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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 十年后的禮物 3教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 十年后的禮物 3教案 滬教版.doc

2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 十年后的禮物 3教案 滬教版教學(xué)目標(biāo): 1. 能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音,進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 2.了解破折號(hào)在句子中的作用;能仿照課文,學(xué)習(xí)寫一句或幾句話。 3. 能正確有感情地朗讀課文讀懂課文內(nèi)容,了解大音樂家以奇妙的方式,信守了十年。 前的諾言,給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,體會(huì)人與人之間的真摯情感。 4. 背誦課文第 3、4 節(jié)或 6、7、8節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1. 找重點(diǎn)詞句,了解大音樂家信守承諾的可貴品質(zhì),體會(huì)人與人的真情。 2. 有感情朗讀全文并能背誦若干小節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1. 樂曲 2. 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、交流引入,出示課題 1. 媒體出示:禮物 (齊讀 ) 2. 說說你對(duì)“禮物”的理解。(提示:什么時(shí)候送禮物 ? 或禮物是指什么?) 3. 過渡: 今天我們要關(guān)注的這份禮物與眾不同 , 一起來看課題。 4. 揭示課題:十年后的禮物 (指名讀 ) 5. 看了課題, 腦海中是否升起小問號(hào)了?(學(xué)生質(zhì)疑 ) 預(yù)測(cè)問題:(1)十年后的禮物是什么? (2)誰送的禮物 , 送給誰 ? (3)為什么要送禮物 ? 二、帶著疑問,整體感知 1. 預(yù)習(xí)課文,要求:(1)讀通課文,借助工具書,認(rèn)識(shí)新字。 (2)思考解決剛才提出的問題。 2.“資源共享平臺(tái)”(1)交流認(rèn)識(shí)的新字詞,運(yùn)用多種方式理解含義。 (2)指名交流“禮物”是什么? (3)你覺得這是一件怎樣的禮物 ? 如果你收到這樣的禮物你感覺如何 ? 三、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)情感 過渡:達(dá)格妮收到禮物心情怎樣呢 ? 學(xué)習(xí),朗讀課文1-3 節(jié) 1.媒體出示 1、2、3 節(jié)課文。 (師引讀) 2.自讀 1-3 節(jié)找出有關(guān)詞句說說。 3.交流出示,指導(dǎo)朗讀。 (1)忽然,她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。 (2)這是怎么一回事?這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢? (3)比較:她聽到了森林的喧嘩,大海的咆哮,小鳥的鳴唱,牧童的笛聲她聽到了喧嘩的森林,咆哮的大海,鳴唱的小鳥,吹笛的牧童 ( 應(yīng)該是哪一句? 為什么? 說話:她還聽到了 ) 1. 過渡:哦!達(dá)格妮終于明白了,讓我們跟隨她進(jìn)入十年前的思緒 (二)學(xué)習(xí),朗讀 4-8 節(jié) 1. 仔細(xì)默讀 4、5 節(jié) , 說說你知道了什么 ? 2. 師生合作朗讀 4 、 5 節(jié)。 ( 體會(huì)文中破折號(hào)的含義 ) 3. 十年前的愉快相遇 ,使她明白了 ( 引讀 6-8 節(jié) ) 4. 小組合作學(xué)習(xí):(1) 朗讀 6-8 節(jié)。 (2) 找找使你感動(dòng)的句子說說為什么這是比華美的衣服 , 比漂亮的項(xiàng)鏈更珍貴的禮物 ? 5. 全班交流,指導(dǎo)朗讀 (1)他信守了十年前的諾言,而且用這樣奇妙的方式。 (2)他的樂曲會(huì)傳遍四方,也就將禮物送給了她!這是最好的禮物對(duì)于一個(gè)十八歲的少女來說 (3)她竭力抑制住嗚咽,彎下身子,把臉埋在雙手里。 6.出示:這位十八歲的姑娘走到海邊,面對(duì)大海高聲說:“生活??!我愛你 ” 破折號(hào)的作用是什么 ) 7.過渡: 讓我們隨著美妙的樂曲,一起回味這珍貴的禮物。( 師生合作朗讀全文 ) 四、總結(jié)、拓展 1.“作業(yè)任你選”背誦:4-5 節(jié)或 6-8 節(jié)。 寫話:(1) 說寫雙通道的內(nèi)容。 (2) 達(dá)格妮面對(duì)大海還會(huì)說些什么 ?( 二選一 ) 說話:學(xué)了課文,談?wù)勀愕母惺堋?2. 總結(jié): 真可謂人間處處是真情愿這份情感伴隨達(dá)格妮一生。附送:2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 華山的險(xiǎn)1教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1.借助批讀語,理清文章脈絡(luò),了解文章框架,整體感知華山的險(xiǎn)。2.運(yùn)用賞析詞句的方法,抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)作者寫法的精妙,進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。3.將自己的感受融入朗讀中,讀出自己的感受。4.從文中得到啟發(fā),感受到挑戰(zhàn)困難,戰(zhàn)勝自我,會(huì)有所超越,品味到成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。難點(diǎn):在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受。教學(xué)過程 1課時(shí)教學(xué)過程一、介紹資料,激趣引入1. 知道中國(guó)有名的五岳嗎?誰來給大家說說?2. 五岳各具風(fēng)采,其中的華山便以它的險(xiǎn)而著稱。請(qǐng)同學(xué)交流有關(guān)它的資料。3. 聽完同學(xué)們的介紹,你對(duì)華山有什么初步的印象?二、初讀課文,了解大意1. 自讀課文,邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的感受。2. 選擇你認(rèn)為能展現(xiàn)華山險(xiǎn)的段落,讀給同學(xué)們聽。3. 交流,開火車讀。在讀中注意正音。三、細(xì)讀課文,感受意境1. 默讀課文第二段,想一想:華山的險(xiǎn)體現(xiàn)在哪些方面?可以借助批注來回答。2. 交流。通過引讀的方式,感受華山山之陡,路之險(xiǎn),天之窄。在引讀中,注意點(diǎn)撥關(guān)鍵詞的意思,加深對(duì)險(xiǎn)的感受。3. 小聲自由讀第三段,找中心句。4. 從哪里我們能感受到它險(xiǎn)得有味?選擇你印象最深的一個(gè)部分讀,看看它險(xiǎn)在哪里。5. 請(qǐng)學(xué)生把自己感受到的險(xiǎn)用朗讀展現(xiàn)出來,其余學(xué)生作評(píng)價(jià)。老師注意引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)鍵詞的意思,加深對(duì)華山險(xiǎn)的感知。6. 結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的險(xiǎn),說說作者這樣寫的好處。再次有感情地朗讀這段,把感受到的險(xiǎn)展現(xiàn)出來。7. 齊讀最后一段,播放有關(guān)資料或圖片。請(qǐng)學(xué)生說說看到這樣的景象你有什么感受。結(jié)合批注,誦讀詩(shī)句,感受登上山后的愜意。8. 帶著自己的體會(huì)再讀課文,把喜歡的段落多讀幾遍。華山,古稱“西岳”,是我國(guó)著名的五岳之一,位于陜西省華陰市境內(nèi),距西安120千米。它南接秦嶺,北瞰黃渭,扼守著大西北進(jìn)出中原的門戶,素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。 華山是由一塊完整碩大的花崗巖體構(gòu)成的,它的歷史衍化可追溯到 12 億年前,據(jù)山海經(jīng)記載:“太華之山,削成而四方,其高五千仞,其廣十里?!?現(xiàn)在的華山有東、西、南、北、中五峰,主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽”、西峰“蓮花”,三峰鼎峙,“勢(shì)飛白云外,影倒黃河里”,人稱“天外三峰”。還有云臺(tái)、玉女2峰相輔于側(cè), 36 小峰羅列于前,虎踞龍盤,氣象森森,因山上氣候多變,形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”,給人以仙境一樣的美感。華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一,據(jù)清代著名學(xué)者章太炎先生考證,“中華”“華夏” 皆因華山而得名。尚書里就有有關(guān)華山的記載,史記中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡,秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十?dāng)?shù)位帝王也曾到華山進(jìn)行過大規(guī)模祭祀活動(dòng)。 在華山留下了無數(shù)名人的足跡,也留下了無數(shù)故事和古跡。自隋唐以來,李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩(shī)歌、碑記和游記不下千余篇,摩崖石刻多達(dá)上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學(xué)者,曾隱居華山諸峪,開館授徒,一時(shí)蔚為大觀。而在華山諸多故事中,流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。 華山還是神州九大觀日處之一。華山觀日處位于華山東峰(亦稱朝陽峰),朝陽臺(tái)為最佳地點(diǎn)。華山的著名景區(qū)多達(dá) 210 余處,有凌空架設(shè)的長(zhǎng)空棧道,三面臨空的“鷂子翻身”,以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。

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