2019-2020年二年級語文下冊教案 歌唱二小放牛郎教案 西師大版.doc

2019-2020年二年級語文下冊教案 歌唱二小放牛郎教案 西師大版教學目標：1.認讀本課生字，會寫本課生字，提高自主識字的能力。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過朗讀感受日寇的殘忍，感悟英雄的悲壯。4.在朗讀中體會英雄的悲壯，寄予我們的哀思。教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文。教學準備：遠程教育課件教學過程：一、導入新課，渲染氛圍。師導入課題：孩子們，老師今天給大家?guī)砹艘皇赘腥说母枨?。（放歌唱二小放牛郎曲子。）揭題：這就是我們今天要學習的兒歌。板書課題設計意圖：利用歌曲，創(chuàng)設意境，可以激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文讀準，讀通生自由讀兒歌，標出小節(jié)。圈出生字詞，用自己喜歡的的識字方法解決。檢測：掃蕩 昏頭昏腦 抓住 挑在 摔死順從 犧牲 含著微笑齊讀兒歌，要求讀準確、流利。設計意圖：在識字過程中，讓學生從文中圈出生字，達到隨文識字的目的。再由字到詞、到句、到文的讀準、讀通兒歌，循序漸進，突破難點。同時進一步鞏固學生的識字方法，并且達到靈活應用。三、細讀理解內容賞讀齊讀兒歌，談感受。交流感受：理解“敵人的兇殘”。請同學們找出表現(xiàn)敵人兇殘的句子讀一讀。生用“”勾劃句子。交流這些句子。特別是哪些詞語，用“”圈出來。理解“掃蕩”師問：“掃”是什么意思？師問：掃完地后是什么樣的？想像：敵人掃蕩完村子會是什么樣？師簡介：抗日戰(zhàn)爭時期敵人的“三光“殺光、搶光、燒光。分析：“敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭旁邊?！?看圖觀察敵人的槍有什么特點，理解“挑在” 抽生表演動作。 談談自己的感受 （遠程教育課件展示時代背景：抗日戰(zhàn)爭日本人的罪行，南京大屠殺） 設計意圖：對于今天的兒童來說，由于年代久遠，抗日戰(zhàn)爭，敵人的兇殘、狠毒，學生只能從字里行間表象地認識，通過遠程教育課件的展示，讓學生了解背景，拉近學生與時代的距離，可以更進一步地幫助學生理解課文內容，深刻地體會帝國主義侵略者的兇殘、狠毒，同時激發(fā)學生的情感。指導朗讀：孩子們，我們該怎么讀這些句子？（課件出示句子。）生有感情朗讀。過渡：面對敵人的兇殘，我們的二小是怎么做的呢？理解“順從”師：二小為什么順從？他可能想些什么？師：從這里可以看出什么？師評價：孩子們分析得太精彩了。理解“臉上含著微笑”，二小為什么面含微笑？師：你覺得二小怎樣？設計意圖：通過讓學生理解詞語，來分析人物的性格。了解二小的勇敢、聰明和冷靜。同時，在現(xiàn)代社會中，學生由于受到各種媒體的影響，歪曲了英雄的含義。通過挖掘課文內容，讓學生明白英雄的真正含義，像這種為了保衛(wèi)祖國，保護人民，為正義而戰(zhàn)的行為才是真正的英雄。從而幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。指導朗讀：二小光榮地犧牲了，你的心情怎樣？師：讓我們懷著這種悲憤，這種難過讀一讀吧！出示句子，學生有感情朗讀。四、品讀，升華情感。師小結：孩子們，在我們幸福生活的今天，讓我們一起去緬懷那些為了新中國而奮斗的千千萬萬個英雄。二小雖然犧牲了，老師相信他卻會永遠活在我們心中。聽音樂歌唱二小放牛郎。唱歌唱二小放牛郎，聲音低沉、悲憤。五、品讀兒歌，回味課文。設計意圖：在學生在對課文有了深刻的挖掘，品析了詞語，深深地感受到了二小的機智勇敢，敵人的兇殘、狠毒后。再讓學生聽音樂，這時候學生的感受和開始的時候已經不一樣了。如果說開始的時候他們是用耳朵聽，這時候他們應該是在用心去聽，去感受。這時候的讀才是由情導讀，以讀傳情，才是感情的升華。 附送：2019-2020年二年級語文下冊教案 池上教案 西師大版教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.學會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3.理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點：1.讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2.有感情的朗讀、背誦池上，豐富古詩積累。教學難點：1.在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。2.品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。教學準備：1.教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）2.師生查找詩人、詩作相關資料。教學時間：一課時教學過程：一、調動積累，導入新課。1.師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里小池中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？2.學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。3.師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫池上。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。4.學生齊讀題目。5.簡介作者白居易。（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1.學生自由讀池上。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2.檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。讀準后鼻音：撐、艇、萍；學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。（2）齊讀詩歌。（3）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個小孩偷采白蓮。）3.學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4.小組合作學習，弄懂詩意。（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5.集體交流，了解池上大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行小娃偷采蓮。1.學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2.學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬?？磮D，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行景美童心純1.提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2.學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）3.抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1.學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。2.池上賞詩會各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3.熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習。1.背誦課文。2.默寫池上。3.依據池上這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：偷采白蓮回景美引人池上不解浮萍開童真童趣