2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 4教案 蘇教版.doc

2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎 4教案 蘇教版教學(xué)設(shè)計首先進行教材分析。根據(jù)所定的內(nèi)容、大綱的要求和學(xué)生的實際情況，確定了認知、情感、技能等方面的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點，制作相關(guān)的多媒體課件，為學(xué)生提供了豐富的感知材料，營造寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點、突破難點，根據(jù)教材自身的特點和兒童的身心特點，進行開放式教學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容（多媒體出示“教學(xué)內(nèi)容”）本課是一首敘事詩，也是一首歌的歌詞。詩歌記敘了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的事跡，歌頌了他機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神。全詩分六節(jié)，運用了倒敘的手法，共寫了三層意思。第一節(jié)寫只見山坡上牛兒在吃草，卻不見放牛的孩子王二小，暗示王二小已經(jīng)犧牲了，表達了人們悲痛和懷念的感情。第二第五節(jié)，記敘了王二小跟敵人作斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過。第六節(jié)呼應(yīng)第一節(jié)，寫人們對王二小懷念和歌頌。教法、學(xué)法在啟發(fā)式教學(xué)思想的指導(dǎo)下，采用整體教學(xué)法、直觀教學(xué)法和激趣促讀教學(xué)法等教學(xué)方法，并注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)目標知識目標：學(xué)習(xí)課文第二五自然段。能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。教學(xué)重點有感情地朗讀課文第二五自然段。教學(xué)難點理解詩歌表達的思想內(nèi)容。教學(xué)程序根據(jù)時代對教育的要求，新的課程標準和語文這門學(xué)科自身的教學(xué)特點，現(xiàn)對歌唱二小放牛郎一課教學(xué)過程的這四大教學(xué)環(huán)節(jié)（多媒體出示“教學(xué)環(huán)節(jié)”）作如下構(gòu)想和設(shè)計。一、交流信息，激發(fā)興趣。上課伊始，伴著歌唱二小放牛郎的旋律，將收集到的“兒童團小英雄”的圖片一一呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，課內(nèi)外相結(jié)合，迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣；接著老師問：想了解他們的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事。順利進入新課時的學(xué)習(xí)。二、整體感知，把握課文內(nèi)容。接著，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，采用整體教學(xué)法，利用“歌唱二小放牛郎”這個視頻文件（出示“視頻文件”），讓學(xué)生整體感知，把握課文內(nèi)容。為了使教學(xué)如行去流水、環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，整體感知后，安排這精煉的過渡語（多媒體出示：在阿姨深情的朗讀下，加上精美的多媒體畫面，使得這個故事特別感人！你們想不想學(xué)？那就打開書本，自己大聲地讀一讀，看看能不能讀準字音，讀通句子，試試看吧?。┖茏匀痪娃D(zhuǎn)為學(xué)生自讀自悟過程，并討論：哪幾個自然段寫王二小跟敵人作斗爭而英勇犧牲的？使學(xué)生明確這一課時要學(xué)的主要內(nèi)容。順利進入第二五自然段內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)。評：（讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時，也才能不斷陶冶自身的語文情趣。）三、精讀感悟第二五自然段在深入學(xué)習(xí)這個大教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體出示第二五自然段，教師先以優(yōu)美的感情朗讀征服學(xué)生，讓學(xué)生對讀好課文產(chǎn)生興趣，然后激趣：（你們想和教師讀得一樣好嗎？咱們小朋友可不要著急，先來看看這一自然段吧?。╉樌M入第二自然段的學(xué)習(xí)。在兩次指名讀后，利用圖片重點理解“潛伏”和“后方機關(guān)”，敵人來掃蕩的目的就是消滅八路軍和殺害老鄉(xiāng)的，這時情況危急嗎？順勢指導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急的語氣。這一過程中，可以安排個別讀，也可以是男女生對讀，讀得好的及時表揚，并請其他小朋友也像他那樣讀一讀，讓學(xué)生在讀中感悟到情況的危急。（這里設(shè)計了教師范讀，自讀體會、交流，感情朗讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中用心去品味，揣摩課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。）評：（此次讀書訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對交際言語的學(xué)習(xí)和運用。老師訓(xùn)練學(xué)生積累語言是有所為的積累，更是情感化的積累。）為了及時得到反饋信息，緊接著進入師生互動探究的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)第三自然段的環(huán)節(jié)中，給予充分的時間和空間，進行信息的多項交流，同時充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，幫助學(xué)生深入理解，教師適時引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥、激勵，在多媒體技術(shù)與語文課有機整合的過程中，真正實現(xiàn)主動、真動、互動、生動，充滿生機的教學(xué)局面，突出本部分重點，突破本部分難點，達到傳統(tǒng)教學(xué)法難以達到的教學(xué)效果。（此環(huán)節(jié)使用的課件中，這張圖片“二小帶路圖”幫助學(xué)生體會王二小在與敵人作斗爭時表現(xiàn)出來的機智、勇敢，從而激發(fā)學(xué)生對王二小的欽佩之情，體會社會主義制度的優(yōu)越性，體會現(xiàn)在的幸福生活來之不易，而老師小結(jié)這一部分內(nèi)容，升華這一部分主旨。）緊接著進入第四、五自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀小標題（二小給敵人帶路，把敵人帶到了哪兒呢？）后，結(jié)合“二小帶路”圖理解；然后出示“埋伏圈”的圖，（過渡：戰(zhàn)斗進行得真激烈，八路軍在埋伏圈內(nèi)把敵人打得落花流水，看到這樣的鏡頭，你想說些什么？）讓學(xué)生結(jié)合圖文自讀自悟、自主發(fā)展；接著，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，廣泛自由交流、合作學(xué)習(xí)，生生互導(dǎo)，生生互補，體現(xiàn)相互合作的人文精神。我認為教師不僅要教給學(xué)生知識，教給學(xué)生思維，教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此要讓學(xué)生既學(xué)會又會學(xué)。在兩部分內(nèi)容教學(xué)之間，也安排這承上啟下過渡語（王二小憑著自己的機智、勇敢，使敵人的掃蕩計劃落空了，保證了后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)的安全，氣急敗壞的敵人引入第五自然段的學(xué)習(xí)），使教學(xué)過程流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹。四、總結(jié)課文在最后的總結(jié)課文這一大環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。首先欣賞影片歌唱二小放牛郎，這個視頻文件，幫助學(xué)生回顧全文，扣人心弦的畫面，跌宕起伏的音樂，將整堂課的氣氛推向了高潮，學(xué)生們的感情也隨之光澤而動。此時畫面、音樂、心靈的相互碰撞與彌補，學(xué)生們對王二小這位英雄人物的敬佩之情也油然而生。然后，趁熱打鐵，讓學(xué)生說說“你們歌唱的是什么樣的王二?。俊睂W(xué)生的回答，老師適當?shù)囊龑?dǎo)、激勵和板書，使全文的難點足以突破。老師的教是為了不教，所以在最后一個小環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了配樂朗讀，“看來同學(xué)們都很欽佩王二小這位小英雄，那就讓我們懷著對他的無限欽佩之情，來把這個故事讀讀吧！”評：（語文新課程標準指出：“語文教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者對話的過程。”這堂課不僅體現(xiàn)了教者與文本對話的深度，也突顯了孩子與教材對話的過程，更彰顯了師生間的對話式的交流。它昭示著教育的平等、民主，昭示著教育的人文關(guān)懷。）本課時教學(xué)的主旨是借閱讀來豐富學(xué)生的語言感知，但語文的學(xué)習(xí)是很難一輟而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然學(xué)不好語文。愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，兩者之間總有著很大的差距。“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。正因為有缺憾，才更凸顯追求的價值。讓我們在教育的藍天下攜手共進！附送：2019-2020年二年級語文下冊 歌唱二小放牛郎1教案 蘇教版教學(xué)目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。教學(xué)重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2.學(xué)會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的5/9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，學(xué)習(xí)他機智勇敢的跟敵人作斗爭的精神。教具準備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板教學(xué)時間：三課時第一課時課時目標：1.正確流利地朗讀課文。2.學(xué)會本課的生字。3.初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1.放音樂歌唱二小放牛郎，同學(xué)們，這首歌描寫的是誰？他是干什么的？2.板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“郎”。3.人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？二、初讀。1.借助拼音自讀課文，讀準生字，讀通句子。2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。3.讀詞：敵人 埋伏 機關(guān) 迷失 順從 摔死 戰(zhàn)士 報仇 傳揚 挑在槍尖 貪玩 山溝 隱藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受騙 胸膛4.把生字帶入課文讀一讀，把課文讀通順，讀流利。5.指名分段讀課文，師生共同糾正。6.有誰比他們讀的更好，讀一讀。三、初步理解課文內(nèi)容。1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？2.出示掛圖，填空。王二小為了，英勇犧牲了，他的犧牲換來了人們的， 換來了戰(zhàn)斗的，他是一位抗日小英雄。3.生交流討論。4.齊讀課文。四、教學(xué)生字。1.分析字形。2.指導(dǎo)書寫。3.學(xué)生描紅。五、作業(yè)設(shè)計。1.填空。“揚”共（ ）筆，第四筆是（ ）?！八馈惫玻?）筆，第五筆是（ ）。2.比一比，組詞。戰(zhàn)（ ） 揚（ ） 伏（ ） 迷（ ） 站（ ） 楊（ ） ?。?） 謎（ ）3、3.正確、流利地朗讀課文。第二課時課時目標：1.有感情地朗讀課文。2.圖文結(jié)合，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神教具準備：多媒體投影儀教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1.抽讀生字卡片。2.聽寫詞語。3.課文主要寫了一件什么事？二、新授。1.教學(xué)到2、3自然段。（1）圖上畫了什么？（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第三節(jié)。（3）王二小怎樣做的？他為什么這樣做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。自讀第二節(jié)。（4）你讀了第二自然段知道了什么？理解“掃蕩、潛伏、隱藏”（5）齊聲有感情地朗讀2、3自然段。你覺得王二小是個怎樣的孩子？2.教學(xué)第4、5自然段。（1）王二小把敵人帶到哪里？結(jié)果如何？指讀第4、5自然段。（2）你讀懂了什么？（3）想象一下，王二小心里怎么想？敵人是怎樣的狼狽？（4）能從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？（5）八路軍戰(zhàn)士在干什么？（6）有感情地朗讀第4、5自然段。3、教學(xué)第一自然段。（1）王二小犧牲后，他放養(yǎng)的牛兒還在山坡上自由自在地吃草，卻再也看不到王二小了。（2）齊聲有感情地朗讀第1自然段。4、教學(xué)第6自然段。（1）鄉(xiāng)親們再也看不到二小了，他們的心情怎樣？（2）自讀第6節(jié)。（3）你讀懂了什么？從哪些詞句中看出來的？（4）帶著懷念的感情讀第6 節(jié)。5、朗讀全文。三、王二小是個怎樣的孩子？四、作業(yè)設(shè)計：1、寫近義詞潛伏（ ） 隱藏（ ） 順從（ ） 復(fù)仇（ ）教學(xué)過程2、多音字組詞tiao ( ) jia( )挑 假tiao ( ) jia ( )3、把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。第三課時課時目標：能背誦課文，會唱這首歌。教具準備：磁帶、錄音機教學(xué)過程：教學(xué)過程自我加減一、復(fù)習(xí)。1、通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認識了一個抗日小英雄王二小。2、請你用一句話來贊美王二小。3、齊讀全文。二指導(dǎo)背誦。1、邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。2、老師引背，學(xué)生接背。3、同桌互背，指名背。三、教唱歌唱二小放牛郎。1、放錄音磁帶。2、生輕輕地歌唱。四、作業(yè)設(shè)計1、照樣子改寫句子例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。 王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。（1）我把蘋果洗給客人吃。（2）媽媽把飯燒好了。2、填空（1）、（ ）那天早上，（ ）去（ ）“掃蕩”。山溝里潛伏著（ ），還隱藏著（ ）。（2）、王二小帶路（ ），（ ）的埋伏圈。（ ），敵人（ ）受騙了。