2019-2020年四年級語文上冊 神筆馬良 3教案 浙教版.doc

2019-2020年四年級語文上冊 神筆馬良 3教案 浙教版教學目標：1.學會本課的9個生字，讀準多音字"育"、"應"；理解6個新詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)豐富的想象能力，學會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習慣。3.從馬良用神筆幫助老百姓懲罰貪官中，受到啟發(fā)，懂得學了本領要為百姓做事，培養(yǎng)愛憎分明的感情。教學重點：通過比較，體會詞語對句子的表達作用；抓住和理解課文中的重點詞句，想象畫面，體會馬良對窮苦百姓的同情熱愛，對貪官的憎惡的品質(zhì)。第一課時教學要點：初讀課文，了解大意；學會本課的9個生字；理解新詞語的意思；完成作業(yè)本第1、2題；學習課文1-4自然段，了解馬良用心學畫的目的。一、揭示課題，簡介作者(洪汛濤) 。二、復習"單元提示。1.怎樣默讀才會有好的效果? 2.提示"告訴我們什么默讀方法? 3.這樣讀課文有什么好處? 三、初讀課文，初知內(nèi)容。1.聽錄音，思考。2.討論。(1)馬良這支神筆是怎樣得到的? (2)馬良用這些神筆干了哪些事? 3.小結(jié)。四、自學字詞，檢查效果。1.讀詞。2.多音字組詞：育應3.字形分析。犁、澆、套、扇4.辨字組詞。犁( )旱( )澆( )咆( ) 梨( )早( )燒( )飽( ) 5.解釋詞語.出神、不知不覺、無邊無際、咆哮6.完成作業(yè)本第1、2題。五、學習第1-4自然段。1.出示問題：馬良用心學畫的目的是什么？2.帶著問題默讀1-4自然段。3.討論交流。4.引導學生明白：馬良學畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因為馬良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。六、作業(yè)。熟讀課文。第二課時教學要點：學習課文第5-14自然段。初步學會邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習慣。一、復習。1.選擇正確的讀音。著急（zho zhu）沉著（zho zhu）堅硬（yn yng）澆水（jio sho）2.比較形近字組詞。燒（ ）賺（ ）澆（ ）嫌（ ）3.聽寫詞語。二、學習課文第5-9自然段。1.默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人？劃出相關詞句，進行概括，寫下來。要求簡潔、明了。馬良用神筆。馬良用神筆。馬良用神筆。參考答案：（1）用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。（2）用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。（3）用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。2.反饋評價。三、學習課文第10-14自然段。1.默讀課文，思考：馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的？劃出有關詞句。2.列出回答提綱：借機奪筆-畫大海-畫金山-畫船和狂風。3.小組交流。說的時候要把大官的所為和馬良施計結(jié)合起來：大官要馬良畫畫，馬良借機奪回了神筆；大官要馬良畫金山，馬良畫了無邊無際的大海；大官訓斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山；大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風，把大官們送入了- 四.假如你有一支神筆，你會用它畫些什么？讓學生說說寫寫。第三課時教學要點：通過比較，正確體會詞語對句子的表達作用；聽寫描寫大海景象的句子；練習復述課文；一、復習。1.指名說說全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。2.讀描寫大海景像的句子。3.聽寫描寫大海景象的句子。并校對。 二、比較句子。1.讀課文后面的三組句子。2.比較并思考：每組的兩個句子意思有什么不同？3.交流討論，引導學生正確體會詞語對句子的表達作用。三、總結(jié)全文。1.回顧全文內(nèi)容。2.小結(jié)學習這篇課文的主要讀書方法-邊讀邊思考。四、指導復述。1.出示復述提綱(各段小標題) 2.聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。3.自由準備。4.指名復述，集體評議。附送：2019-2020年四年級語文上冊 神筆馬良教案 浙教版教學目標：1初步學會按照課后思考題，邊讀邊思學習課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。2能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。3學會17個生字，理解18個詞語的童思。4初步培養(yǎng)愛憎分明的感情懂得學了本領要全心全意為人民服務。教學重點與難點：教學重點：邊讀邊思學習課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。課時安排：4課時教學過程：第1課時 一、揭示課題，明確要求。同學們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：23 神筆馬良。這篇課文生字較多，同學們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。二、教學生字，理解新詞。1.先讓學生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。犁(l)，犁地，犁字也可以作動詞。硬(yng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。恨(hn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。監(jiān)(jin)，"藍"字去掉草字頭。扇(shn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。旱(hn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。澆( jio)，澆水要用水，左旁三點水。杭(hng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。鏈(lin)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。套(to)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。綁(bng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。粗(c)，反義詞"細"。涌(yng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。斜(xi)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。咆哮(poxio)，形容海水奔騰轟鳴。壓(y)，壓下去要用大石頭一點不能忘記寫。衙門，舊時官員辦公事的地方。吆喝大聲地叫喊。2.請學生提出不理解的詞語，教師鼓勵學生互相解答，教師補充修正。三、課堂作業(yè)。作業(yè)本第l、2、3題。答案當堂反饋。第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。四、課外作業(yè)。抄寫生字3遍。第2課時一、講讀課文第l-4自然段。1.默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良2.討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為，所以"的句式。(因為馬良有志氣要學畫畫，而且又能刻苦學畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)3.分別找出描寫馬良"有志氣要學畫畫"和"刻苦學畫"的詞句。有志學畫："看得出神"，"不知不覺地走了進去"，"氣呼呼地說："?？炭鄬W畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。4.自由讀課文第1-4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。各自說，指名說，自愿站起來說。5.找出第1-4自然段中帶"!"的句子，想一想應該用什么樣的語氣讀。我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學!(氣憤、堅決的語氣)我才不呢!我專給咱窮人畫!(堅定、輕視的語氣)我多么盼望能有一支神筆啊!(急切、渴望的浯氣)馬良真高興啊!(高興的語氣)奇怪，公雞活了!(驚奇的語氣)完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。二、作業(yè)。1.抄寫生字3遍，2、作業(yè)本第1題。第3課時一、討論馬良學畫畫的目的。上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學畫畫，并且刻苦地學畫。老師認為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)二、講讀第5-14自然段。1.默讀第5-14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？2.學生互相交流。教師引導學生用馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。3.教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。馬良畫海、畫風，掀翻了大官們的船，為民除了害。4.上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?5.誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上"首先，然后，接著，最后，"句式說一段話)三、課堂作業(yè)。課后第3題第2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。作業(yè)反饋：第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現(xiàn)了馬良的機智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。指名把這幾個句子讀一讀。四、聽寫句子。(1)找出描寫大海的句子。馬良又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤。風更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。(2)找出自己認為難寫的字練一練。(3)聽寫句子。第4課時一、分段說故事。1.自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。2.下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?馬良向大官和畫師要筆學畫，卻被趕了出來。馬良用樹枝和草根當畫筆用心學畫。馬良得到了一支神筆。馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。馬良用神筆懲治了大官。二、故事能手大賽。三、小組討論。主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?四、作業(yè)：完成作業(yè)本中的問題。板書建議：23、神筆馬良盼筆得筆用筆（）（）（）（對于長課文板書的設計主要與學生共同理清思路，剩下大量的空白讓學生去自由發(fā)揮）