2019-2020年人教版五年級下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

2019-2020年人教版五年級下冊半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。 2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。 3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。 課前準(zhǔn)備：1、 了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。2、 記敘文生死攸關(guān)的燭光。 教學(xué)過程： 一、初讀課文，暢談感受 1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文半截蠟燭，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？ 2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。 3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。 學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面： （1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。 （2）整篇課文是對話的形式。 （3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。 4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體劇本。 二、再讀課文，了解大意 1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？ 2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。 3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。 三、深入閱讀，感受形象 1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。 2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？ 想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。 對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。 3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧?！?、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文生死攸關(guān)的燭光。2、說說課文和記敘文生死攸關(guān)的燭光各有什么特點(diǎn)。（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸）附送：2019-2020年人教版五年級下冊口語交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊“口語交際習(xí)作一”。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過策劃活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。 在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。 學(xué)會(huì)評改習(xí)作，并通過書信與人交往，分享習(xí)作的快樂。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)口語交際 一、營造氛圍，激發(fā)興趣 播放課件。（利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料） 偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，獨(dú)特的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！ 二、明確主題，出謀劃策 今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)，去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)，必要時(shí)向?qū)Ψ将I(xiàn)上一片愛心。 板書：策劃“手拉手”活動(dòng) 要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系 遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。 學(xué)生分小組交流。 全班交流。 （如，網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報(bào)紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細(xì)地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生） 板書：網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙雜志各類書籍電視節(jié)目 三、集思廣益，進(jìn)行策劃 與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。 （）你認(rèn)為可以通過什么形式來增進(jìn)和小伙伴的了解？ （）遠(yuǎn)方的小伙伴雖然和我們同在一片藍(lán)天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，有的甚至因?yàn)榧彝ヘ毨ФW(xué)，我們可以怎樣幫助他們？ 相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。 學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動(dòng)，對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進(jìn)行具體的指導(dǎo)。 學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評并板書。 （）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流 板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流 （）每一項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。 學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)有所啟發(fā)。 （）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學(xué)生自由交流。 四、深入探討，課外延伸 你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。 第二、三課時(shí)習(xí)作及評改 一、回憶書信的格式 交流書信的寫法及格式。 學(xué)生自讀教材第二自然段。 你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？ 根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略） 說出想法（略） 提出建議（詳） 在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并進(jìn)行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。 二、師生同寫，發(fā)表見解 學(xué)生自己寫信。 教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。 三、交流賞析，學(xué)會(huì)評改 教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，讓幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)評改。 評價(jià)方向： （）敘述清楚且有條理。 （）提出的建議具有可行性。 （）語句準(zhǔn)確，想法合理。 （）書信的格式正確。 教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。 結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。 小組交流評改。 教師評改后小結(jié)作文情況。 學(xué)生利用課余時(shí)間謄抄習(xí)作。 四、學(xué)寫信封，寄出信件 同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。 教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。 五、總結(jié) 祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！