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2019-2020年六年級上冊《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計2.doc

  • 資源ID:5549471       資源大小:20KB        全文頁數(shù):4頁
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2019-2020年六年級上冊《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計2.doc

2019-2020年六年級上冊輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正確、流利地朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點:能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點:1、理解由生字組成的詞語;理清課文脈絡(luò)。2、憑借具體語言材料,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活強者,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。教具準(zhǔn)備:掛圖、錄音機。教學(xué)時間:二課時教學(xué)過程:第一課時一、課前準(zhǔn)備,搜集資料。1、大家可能聽說過張海迪的名字,張海迪從小學(xué)時起患了高位截癱,胸部以下失去了知覺,長年坐在輪椅上,但是她以頑強的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難,出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè),掌握了好幾種外語,翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品,成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天,我們學(xué)習(xí)輪椅上的霍金一課(板書課題),文中所介紹的人物霍金,其事跡其精神將會使你更加驚嘆,甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。2、交流霍金的資料。二、觀察表達(dá),感悟形象。1、展示霍金的有關(guān)圖片資料,引導(dǎo)學(xué)生觀察,抓住這些圖片的共同特征,描述人物形象。2、對照課文,找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句,進(jìn)行朗讀,理解“標(biāo)志性形象”的含義,加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確。2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個方面的意思,可以合并起來。3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容,教師適當(dāng)點撥。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容一(12自然段)講撰寫時間簡史的史蒂芬霍金被稱為“宇宙之王”。二(37自然段)具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。三(812自然段)講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。四、指導(dǎo)寫字。1、師重點指導(dǎo)2、學(xué)生寫字3、展示評議五、布置作業(yè)讀熟課文第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生詞2、指名讀課文二、比較閱讀,品味語言1、出示材料,比較閱讀。出示配讀材料:“盡管他那么無助地坐在解開了宇宙之迷”出示課文:雖然,他的身體一點也沒有離開過輪椅,非常美的科學(xué)的宇宙模型。2、朗讀比較3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績,課文以豐富的想象,“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景,生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。三、感受魅力。復(fù)述故事。1、出示材料,比較閱讀。出示配讀材料:盡管他那么無助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空,解開了宇宙之謎。出示課文:雖然,他的身體一點也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。2、朗讀比較。3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績,課文以豐富的想象,“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景,生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。四、感受魅力,體會中心。1、自讀課文,了解除了霍金的勇敢頑強以外,課文還介紹了霍金的哪些故事?嘗試給故事擬小標(biāo)題,并講出理由。參考標(biāo)題:(1)不愿被外人打擾。(2)一顆感恩的心。2、交流感受,品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)?(1)“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜,安靜工作的故事,體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。(2)“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事,面對殘酷的命運,霍金沒有抱怨,而是為了自己所能擁有的一切感到高興,體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。3、復(fù)述故事。五、總結(jié)課文。六、作業(yè)設(shè)計。利用計算機網(wǎng)絡(luò)和圖書,搜集某一位科學(xué)家或名人的資料,選取合適的材料,集中介紹人物的某一方面,要求擬出合適的小標(biāo)題,語言生動形象,具有一定的文學(xué)性。板書設(shè)計:9、輪椅上的霍金堅強、正視命運、樂觀向上不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。附送:2019-2020年六年級上冊輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計5【學(xué)案】1.如何理解“霍金”的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才,更是因為他是一個令人折服的生活強者這句話?2. 年輕的女記者認(rèn)為命運讓霍金失去的太多,霍金是怎么認(rèn)為的?你對霍金的回答是怎樣理解的?【教案】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課讀:學(xué)生讀課題1復(fù)習(xí)生字詞折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測2. 誰來說說課文主要寫了一件什么事情?二、初讀感悟1默讀課文,思考:默讀課文,課文寫了霍金的哪些事?表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)?用筆把寫霍金事件的詞句畫下來,多讀幾遍,交流感受,體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。2.生分組學(xué)習(xí),師巡視。三、比較閱讀,品味語言1出示材料,比較閱讀。出示配讀材料:盡管他那么無助地坐在輪椅上,他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時空,解開了宇宙之謎。出示課文:雖然,他的身體一點也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。2朗讀比較。3交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績,課文以豐富的想象,“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景,生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。四、感受魅力,體會中心1自讀課文,了解除了霍金的勇敢頑強以外,課文還介紹了霍金的哪些故事?嘗試給故事擬小標(biāo)題,并講出理由。參考標(biāo)題:(1)不愿被外人打擾。(2)一顆感恩的心。2.交流感受,品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)?(1) “不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜,安靜工作的故事,體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實地的科學(xué)研究品質(zhì)。(2)“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運的提問的故事,面對殘酷的命運,霍金沒有抱怨,而是為了自己所能擁有的一切感到高興,體現(xiàn)了霍金正視命運、樂觀向上的精神品質(zhì)。五、布置作業(yè),完成練習(xí) 1完成補充習(xí)題第二題,第四題。板書設(shè)計:教后反思:

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