歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 比較簡單分數(shù)的大小 3教案 冀教版.doc

  • 資源ID:5544830       資源大?。?span id="indgru3" class="font-tahoma">23KB        全文頁數(shù):5頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 比較簡單分數(shù)的大小 3教案 冀教版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 比較簡單分數(shù)的大小 3教案 冀教版教學(xué)目標:1能借助圖形或利用規(guī)律比較兩類簡單分數(shù)的大小。2通過直觀的操作手段,經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程,滲透分類研究的方法,提高解決問題的能力。3通過自主學(xué)習(xí)和研究,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和快樂,從而建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點:重點:會比較簡單分數(shù)的大小。難點:借助直觀的圖形,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分數(shù)大小的過程。教學(xué)準備:教師:電腦課件。學(xué)生:長方形、正方形、圓形紙卡若干、學(xué)習(xí)紙等教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入,提出問題。師:咱班有多少男生啊,多少女生啊,男生多還是女生多。這是咱們以前學(xué)的整數(shù)比大小的知識,最近咱們學(xué)習(xí)了分數(shù),那分數(shù)能比較大小嗎?今天這節(jié)課,老師就和大家一同學(xué)習(xí)分數(shù)的比較大?。ń沂菊n題:分數(shù)比較大?。┒?、操作比較,探究規(guī)律。1.探究同分母分數(shù)大小的比較。 師:這是什么呢?(月餅)師:笑笑吃月餅咯,請看。她吃了多少呢?( 1/4)師:你是怎么知道的?教師板書:(1/4)師:淘淘也有一個同樣大的月餅,但他想比笑笑吃得多一些,猜猜他會吃這個月餅的幾分之幾呢?(四分之二、四分之三、四分之四、)師:同學(xué)們的想法很多。師:老師把你們的想法寫在黑板上,好吧。(分類板書)師:你們的想法是否都合理呢?(1)比較1/4和3/4的大小。師:這么多分數(shù),我們先用哪個和1/4來比呢?都有想法了-這樣吧,我們就先來比較一下1/4和3/4 的大小,好嗎?(教師板書 )師:如果用一個圓來代表一個月餅,(拿起學(xué)生桌面的2個圓)請你在這兩個圓中一個表示出1/4 ,一個表示出3/4 ,然后再比較他們的大小。開始行動吧。師:都做好了嗎?舉起這兩個圓給老師看看。師:很好。放到桌面,比一比1/4和3/4誰大?師:誰愿意來說說你是怎么比的?(生答)師:你是通過比較份數(shù)多少來比較分數(shù)大小的,誰的比較方法和他的不一樣。師:同學(xué)們都比了吃的份數(shù),其實,你們所說的1份就是整個圓的1/4(貼教具),那這3份就是幾個1/4 ?。浚ㄙN教具)師:1個1/4 肯定小于3個1/4 ,反過來呢?( 3個1/4一定大于1個1/4)。師:所以淘淘比笑笑吃得多。師:通過涂一涂,再看著圖來比一比,我們確實發(fā)現(xiàn)3/4 大于1/4 。 是誰的想法,恭喜你!你的想法合理,我代表淘淘謝謝你。(2)比較其他的答案的大小。(1分鐘)1/4和2/4,4 /4比較,比較的同時老師板書。比較4/82/8的大小。(1分鐘)師:看看下面這一組圖形,你能看著陰影部分寫分數(shù),比大小嗎?4/82/8師:不著急舉手,先想好,再回答。師:左邊這個陰影部分可以用哪個分數(shù)表示?4/8師:右邊的呢?2/8師:誰大?生:八分之四大。填大于號。師:齊讀一遍。(教師完成板書)(3)寫十分之幾的分數(shù),比大小。(4分鐘)師:看圖寫分數(shù),然后比大小,同學(xué)們完成得非常好!如果讓你自由的想一組分數(shù),寫分數(shù),涂一涂,再比大小,相信你們會更喜歡的,請看。師:這是兩個一樣的長方形都平均分成了(10份) ?師:請你想兩個分數(shù),想好了嗎?寫在學(xué)習(xí)紙上。師:好了,現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分數(shù)涂一涂,再比大小,看誰做得好又快。師:請看屏幕,老師收集了幾個同學(xué)寫的分數(shù)。請齊讀。師:說還想說說你寫的?(師同時板書)師:沒有圖形,你能比較他們的大小嗎?師:你是怎么比的???(4)觀察對比,感知規(guī)律。師:請同學(xué)們觀察黑板上的每一組分數(shù),有什么共同點,什么樣的分數(shù)大呢?(舉手)師:不急,把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的和你同桌說一說。師:說完了吧。這次你可以大膽的說出來了。師:分母相同,比什么?你是怎么比的呢?師:真了不起!老師把你們的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。(板書:分母相同 ,比分子。)師:同學(xué)們學(xué)會了借助圖形比較分母相同分數(shù)比大小的方法。太棒了!(5)搶答。(填“”或“”)師:下面老師想考考你們的快速反映能力,敢挑戰(zhàn)嗎?我們來做幾組練習(xí)題。師:先看分數(shù),我說開始,你就可以回答了。2.自主探究分子是1的分數(shù)大小的比較。(1)自選材料探究二分之一和四分之一的大小。師:嗯,這個搶答的題目有點特別, 1/4 和1/2 到底誰大?大膽來猜一猜。師:同意四分之一大的舉手,同意二分之一大的舉手。師;現(xiàn)在老師想聽聽你們的想法,是同意二分之一的先說,還是同意四分之一的先說?生說出自己的理由師:說得好!這樣爭吵下去也不是個辦法啊。師:你們能否想個辦法讓其他的同學(xué)一眼就看出誰大誰小呢?師:趕快用自己的方法驗證一下吧。(四人小組每個人學(xué)具不同,先獨立完成,然后4人小組討論交流)學(xué)具:長方形、正方形、圓形、線段老師要參與學(xué)生的自主研究活動之中,并跟學(xué)生一起進行討論,然后讓學(xué)生展示自己的研究成果。師:都做好了嗎?現(xiàn)在我最想聽聽你們是怎么比的?學(xué)生匯報結(jié)果。生:我認為二分之一大。我把第一個圓平均分成了2份,涂了其中的一份,第二個圓平均分成了4份,涂了其中的一份,這一份明顯比這一份大,所以同圖上看,二分之一大于四分之一。師:你說得太完整了,真棒。師:請第二個同學(xué)說說吧。生:我和他的方法一樣,只不過我用的材料是2個正方形,我也認為二分之一大。師:這個同學(xué)我要來采訪一下:他們都是比陰影部分的大小,你是在比什么啊?生:我比的是線段的長和短。二分之一的線段長,所以二分之一大。師:同學(xué)們,你們能夠看明白嗎?師:掌聲表揚他們幾個。師:剛才同意四分之一大的同學(xué)還有疑問嗎?師:不管是比較陰影部分的大小,還是比較線段的長短,的確都能一眼就看出1/2比1/4大。(貼教具)(2)練一練:寫一寫,涂一涂,比一比。師:出示投影, 這兩個分數(shù)你會比較嗎?師:你們是怎么比的?生:六分之一的陰影部分比十分之一的大,所以六分之一比十分之一大。師:哦,我們要先比較陰影部分的大小,再比較分數(shù)的大小。師:讓我們再來感受一下到底是怎么比的。先比較陰影部分的大小,我們讓這兩個陰影部分重疊,比一比。陰影部分大,這個分數(shù)就大。(課件展示)師:請同學(xué)們一起讀這兩個分數(shù)。(教師板書兩個分數(shù))師:(結(jié)合月餅)同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒!老師也來露一手,相信你們看完后,會對這個知識有更深入地理解。師:仔細看,老師演示完問:用分數(shù)表示圖中的陰影部分。師:你能按從大到小的順序排列嗎?師問:分子都是1,也就是都表示的1份,為什么1份的大小不一樣呢?師:分母不一樣,也就是分的份數(shù)不一樣,分的份數(shù)越多,1份越大。師:同學(xué)們通過3個“變”,發(fā)現(xiàn)了那么多數(shù)學(xué)知識,你們真是一個小小的數(shù)學(xué)家。(3)觀察對比,感知規(guī)律。師:通過觀察屏幕上這些分數(shù),再看看黑板上這三組分數(shù),他們每組在比大小的時候你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?生:分子都是1,分母不同。生:比分母的大小,分母大的分數(shù)小,分母小的分數(shù)大。師:了不起的發(fā)現(xiàn)。真的是這樣嗎?我們來看看。生:點頭通過。師:老師把你們這個偉大的發(fā)現(xiàn)寫下來。(教師完成板書:分子都是1,比分母)師:這可真是一種與眾不同的比較方法。師:(指板書上同學(xué)們建議的分數(shù))看來同學(xué)們的建議都合理,我代表淘氣謝謝你們。(4)小結(jié):同學(xué)們在涂一涂、比一比的過程中,學(xué)會了借助圖形來比較分數(shù)的大小。有的同學(xué)可以不利用圖形,而利用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比較大小。這種勇于實踐和大膽嘗試的精神值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。相信你們會在以后的學(xué)習(xí)道路上也會經(jīng)常用今天的學(xué)習(xí)方法,你們會越來越出色!這兩類分數(shù)的比較大小,你們真的學(xué)會了嗎?那我考考你們。(5)綜合練習(xí)。練一練師:看來啊,剛才的練習(xí)有點簡單,來個難一點的,敢挑戰(zhàn)嗎?生活中的比大小問題。師:最近老師給咱們班進行了一次調(diào)查,想知道老師調(diào)查了什么呢?小調(diào)查:太師屯小學(xué)三年級四班同學(xué)喜歡體育項目情況(其中3項)。喜歡拍球的占全班人數(shù)的六分之一;喜歡呼啦圈的占全班人數(shù)的九分之一;喜歡游泳的占全班人數(shù)的六分之二。這三項運動中喜歡什么的最多?喜歡什么的最少? 三、課堂總結(jié),內(nèi)化規(guī)律。同學(xué)們,時間過得真快,在大家的探索、交流中這節(jié)課就要結(jié)束了,面對這節(jié)課,你想說點什么嗎?附送:2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 比較簡單分數(shù)的大小教案 冀教版教學(xué)目標:1.在涂一涂、比一比、說一說等數(shù)學(xué)活動中,經(jīng)歷比較兩個簡單分數(shù)大小的過程。2.會比較同分子或同分母(分母小于10)的兩個分數(shù)的大小。3.能積極、主動地參與數(shù)學(xué)活動,愿意與同伴交流,并大膽表述自己的想法。教具準備:圓形紙和正方形紙教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入:師生談話引入本課。二、新授: 1.提出操作要求。讓學(xué)生拿出準備好的圓形紙(每生一張,兩人合作,一人將圓平均分成兩份,一人將圓平均分成三份),然后按要求涂色。 2.交流涂色的結(jié)果。討論“哪個面積大”。教材只給出了兩種比較的思路和方法,如把兩個涂色部分疊在一起比。教師要對學(xué)生個性化的比較方法給予肯定。重點指導(dǎo)學(xué)生理解:對同一個圓,分的份數(shù)越多,每份就越小;反過來,分的份數(shù)越少,每份就越大。 3.用符號表示兩個分數(shù)的大小。三、比一比: 1.讓學(xué)生獨立觀察圖,并在中填上大于號或小于號。 2.讓學(xué)生交流是怎樣比較的。 注意:這里只是直觀比較兩個分數(shù)的大小,不總結(jié)比較的方法。四、練一練: 第一題,讓學(xué)生獨立完成。 第二題,因為沒有圖示,所以比較起來稍有難度。師生可共同完成兩道題,再讓學(xué)生自主做,教師進行個別指導(dǎo)。 第三題,不做統(tǒng)一要求,供學(xué)有余力的學(xué)生完成。五、問題討論:這是兩組典型的用分數(shù)表示生活中事物的素材。要讓學(xué)生仔細觀察每幅圖中杯子的大小和盛飲料的多少,充分利用自己的生活經(jīng)驗回答問題。幫助學(xué)生進一步理解分數(shù)的實際意義。

注意事項

本文(2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 比較簡單分數(shù)的大小 3教案 冀教版.doc)為本站會員(tian****1990)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!