內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第十二中學八年級生物下冊《第七單元 第二章 生物的遺傳和變異》課件 新人教版

第五節(jié)第五節(jié) 生物的變異生物的變異俗話說：俗話說：“一母生九子，九子九個樣一母生九子，九子九個樣”這這是怎么回事呢？是怎么回事呢？不同品種的菊花不同品種的菊花不同品種的玉米果穗不同品種的玉米果穗紅眼果蠅和白眼果蠅的頭部紅眼果蠅和白眼果蠅的頭部授課教師：吳慧萍授課教師：吳慧萍達爾文記載的安康羊達爾文記載的安康羊從這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：小結(jié)：生物的變異是普遍存在生物的變異是普遍存在 的的這些圖片都反映了生物的變異這些圖片都反映了生物的變異生活中你還知道哪些生物變異的生活中你還知道哪些生物變異的現(xiàn)象？現(xiàn)象？花生果實大小的討論花生果實大小的討論探究兩個不同品種的花生果實大小的變異探究兩個不同品種的花生果實大小的變異一、活動目的一、活動目的1 1、通過取樣、測量的方法，解釋花生果實大、通過取樣、測量的方法，解釋花生果實大小變異的原因所在。小變異的原因所在。2 2、運用取樣調(diào)查及收集、處理數(shù)據(jù)并畫出曲、運用取樣調(diào)查及收集、處理數(shù)據(jù)并畫出曲線圖的方法、測量、分析花生果實大小變異的線圖的方法、測量、分析花生果實大小變異的情況。情況。3 3、通過實驗，加深對變異的理解，從而深化、通過實驗，加深對變異的理解，從而深化對自然界事物的認識。對自然界事物的認識。探究活動探究活動討討 論：論：提出問題：提出問題：作出假設(shè)：制定并實施計劃1、探究準備、探究準備2、探究注意事項、探究注意事項3、探究開始、探究開始 探究準備探究準備本實驗探究本實驗探究 果實大小的變異，樣品果實大小的變異，樣品要有足夠的數(shù)量，這兩種品種各不要少要有足夠的數(shù)量，這兩種品種各不要少于于 粒。（為什么？）需要探究材料粒。（為什么？）需要探究材料有有 ，測量工具有，測量工具有 用坐標紙制用坐標紙制 ，水平軸為，水平軸為 ，縱軸為縱軸為 ，用于統(tǒng)計測量結(jié)果。，用于統(tǒng)計測量結(jié)果?；ㄉㄉ?030兩個品種花生兩個品種花生刻度尺或圓規(guī)刻度尺或圓規(guī)曲線圖曲線圖果實長度果實長度樣品個數(shù)樣品個數(shù)BACK探究注意事項探究注意事項1 1、測量時精確到毫米，取整數(shù)。、測量時精確到毫米，取整數(shù)。2 2、填好探究活動報告冊、填好探究活動報告冊P4P4的表（的表（1 1）測量記）測量記錄后，定出十個左右的長度范圍（如錄后，定出十個左右的長度范圍（如2- -42- -4毫毫米；米；5-75-7毫米；毫米；8-108-10毫米毫米;）, ,計算每個計算每個范圍的花生數(shù)目范圍的花生數(shù)目, ,填入填入P4P4表表(2)(2)中中, ,統(tǒng)計每個長度統(tǒng)計每個長度范圍內(nèi)花生果實的數(shù)目。范圍內(nèi)花生果實的數(shù)目。3 3、 在在P5P5中將大、小兩個品種花生分別用不同中將大、小兩個品種花生分別用不同顏色繪制曲線（即一個曲線圖有兩條曲線顏色繪制曲線（即一個曲線圖有兩條曲線) )。BACK1 1、比比看哪個小組的同學繪制的表最漂亮！、比比看哪個小組的同學繪制的表最漂亮！2 2、通過分析兩個花生果實在不同長度范圍、通過分析兩個花生果實在不同長度范圍內(nèi)的數(shù)量分布表，你得出了什么結(jié)論？內(nèi)的數(shù)量分布表，你得出了什么結(jié)論？根據(jù)曲線高峰出現(xiàn)在不同橫坐標對應(yīng)的數(shù)值根據(jù)曲線高峰出現(xiàn)在不同橫坐標對應(yīng)的數(shù)值范圍，得出結(jié)論：范圍，得出結(jié)論：由于品種的不同，花生由于品種的不同，花生果實大小的差異明顯；果實大小的差異明顯；同一品種的花生果同一品種的花生果實大小差異較小。實大小差異較小。得出結(jié)論并進行交流得出結(jié)論并進行交流討論1 1、計算并比較兩個品種花生果實長度、計算并比較兩個品種花生果實長度各自的平均值你能得出什么結(jié)論？各自的平均值你能得出什么結(jié)論？2 2、把大花生的種子種在貧瘠的土壤、把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生的種子種在肥沃的土壤中，把小花生的種子種在肥沃的土壤中，他們結(jié)出的果實會怎樣呢？中，他們結(jié)出的果實會怎樣呢？3 3、從大花生中選擇一粒飽滿粒大的、從大花生中選擇一粒飽滿粒大的種子種下去，所收獲的種子一定都是種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？大的嗎？為什么？不一定，要看控制花生大小這一相對性狀的基因組成來確定。歸納總結(jié)歸納總結(jié)生物的生物的變異變異可可 遺傳遺傳 變變 異：異： 遺傳物質(zhì)發(fā)生變化遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異引起的變異不可遺傳變異：不可遺傳變異： 環(huán)境變化而遺傳物質(zhì)環(huán)境變化而遺傳物質(zhì)未變引起的變異未變引起的變異生物的變異是普遍存在的生物的變異是普遍存在的1、普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們、普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們果實的大小差異很大，這種現(xiàn)象屬于果實的大小差異很大，這種現(xiàn)象屬于 。變異變異課堂訓練課堂訓練2、由外界環(huán)境的影響引起的，、由外界環(huán)境的影響引起的， 物質(zhì)沒有發(fā)生變物質(zhì)沒有發(fā)生變化的變異叫做化的變異叫做 的變異。的變異。3、由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳的，叫、由遺傳物質(zhì)的改變引起的變異是可遺傳的，叫做做 變異。變異。遺傳遺傳不可遺傳不可遺傳可遺傳可遺傳4、下列變異不可以遺傳給后代的是（、下列變異不可以遺傳給后代的是（ ）A、一對夫婦中，丈夫?qū)t綠色不能識別、一對夫婦中，丈夫?qū)t綠色不能識別B、某人常在野外工作，皮膚變黑、某人常在野外工作，皮膚變黑C、一對夫婦正常，但小孩長到幾歲后被診斷有先天愚型、一對夫婦正常，但小孩長到幾歲后被診斷有先天愚型D、父母都是雙眼皮，而女兒是單眼皮、父母都是雙眼皮，而女兒是單眼皮B5、下列不屬于生物變異的是（、下列不屬于生物變異的是（ ）A、玉米果穗的顏色上的差異、玉米果穗的顏色上的差異B、安康羊的后代比其父母矮許多、安康羊的后代比其父母矮許多C、紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部、紅眼果蠅與白眼果蠅的頭部D、未成熟的小蘋果與成熟的大蘋果、未成熟的小蘋果與成熟的大蘋果D6、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是（、下列方法中，不能得到可遺傳變異的是（ ）A、加強水肥管理，使農(nóng)作物健壯、加強水肥管理，使農(nóng)作物健壯B、進行品種雜交，之后進行選育、進行品種雜交，之后進行選育C、用射線和藥物處理種子后進行選育、用射線和藥物處理種子后進行選育D、挑選牛群中的肉質(zhì)較佳的進行繁殖、挑選牛群中的肉質(zhì)較佳的進行繁殖A 7、同卵雙生的兄弟倆胖瘦相差很大，其原因是（、同卵雙生的兄弟倆胖瘦相差很大，其原因是（ ）A、顯性基因發(fā)生了作用、顯性基因發(fā)生了作用B、隱性基因發(fā)生了作用、隱性基因發(fā)生了作用C、染色體數(shù)目發(fā)生了變化、染色體數(shù)目發(fā)生了變化D、生活環(huán)境和條件有所不同、生活環(huán)境和條件有所不同D8、能夠遺傳的變異是由、能夠遺傳的變異是由 引起的（引起的（ ）A、個體生長很快、個體生長很快B、個體發(fā)育很好、個體發(fā)育很好C、遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化、遺傳物質(zhì)發(fā)生了變化D、生存環(huán)境發(fā)生了變化、生存環(huán)境發(fā)生了變化C9、你知道、你知道“南橘北枳南橘北枳”的說法嗎？試加的說法嗎？試加以解釋。以解釋。9、你知道、你知道“南橘北枳南橘北枳”的說法嗎？的說法嗎？試加以解釋。試加以解釋。“南橘北枳南橘北枳”是說南方的橘子移栽到北方是說南方的橘子移栽到北方之后其味道、色澤等品質(zhì)都發(fā)生變化，之后其味道、色澤等品質(zhì)都發(fā)生變化，不能稱為橘，只能稱為枳的現(xiàn)象。原因：不能稱為橘，只能稱為枳的現(xiàn)象。原因：二者基因型雖然相同，但環(huán)境條件的改二者基因型雖然相同，但環(huán)境條件的改變可使性狀發(fā)生改變。變可使性狀發(fā)生改變。探究討論題探究討論題1.1.由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶由于遺傳物質(zhì)的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇?？刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變量的遺傳物質(zhì)），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。高產(chǎn)奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。2.2.通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給通過雜交，低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥，抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起。合到一起。3.3.太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。育成的新品種。生物變異給自然界帶來什么？給人類帶來生物變異給自然界帶來什么？給人類帶來什么？什么？好的一面：物種進化；培育生物新品種，造福人類；好的一面：物種進化；培育生物新品種，造福人類；壞的一面：生物患病；害蟲進化；出現(xiàn)畸形生物或畸形壞的一面：生物患病；害蟲進化；出現(xiàn)畸形生物或畸形器官，給人類帶來危害。器官，給人類帶來危害。拓展延伸：拓展延伸：應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種舉例應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種舉例雜交水稻；高產(chǎn)奶牛；無籽西瓜；轉(zhuǎn)基因雜交水稻；高產(chǎn)奶牛；無籽西瓜；轉(zhuǎn)基因生物（轉(zhuǎn)基因食品或藥品等）生物（轉(zhuǎn)基因食品或藥品等）人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種高產(chǎn)抗倒伏的小麥高產(chǎn)抗倒伏的小麥太空椒太空椒練習參考答案練習參考答案1.“1.“南橘北枳南橘北枳”是說南方的橘子移栽到北方之后其味是說南方的橘子移栽到北方之后其味道、色澤等品質(zhì)都發(fā)生變化，不能稱為橘，只能稱為道、色澤等品質(zhì)都發(fā)生變化，不能稱為橘，只能稱為枳的現(xiàn)象。原因：二者基因型雖然相同，但環(huán)境條件枳的現(xiàn)象。原因：二者基因型雖然相同，但環(huán)境條件的改變可使性狀發(fā)生改變。的改變可使性狀發(fā)生改變。3.3.這種變異能夠遺傳。由遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變化引起這種變異能夠遺傳。由遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生變化引起的變異是可遺傳的變異。染色體屬于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。的變異是可遺傳的變異。染色體屬于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。使用化學試劑使親代細胞內(nèi)的染色體加倍，當親代細使用化學試劑使親代細胞內(nèi)的染色體加倍，當親代細胞通過細胞分裂產(chǎn)生生殖細胞時，生殖細胞內(nèi)的染色胞通過細胞分裂產(chǎn)生生殖細胞時，生殖細胞內(nèi)的染色體數(shù)也會比正常的增加一倍，產(chǎn)生可遺傳變異。體數(shù)也會比正常的增加一倍，產(chǎn)生可遺傳變異。1 1、同是花生，品種不同，他們、同是花生，品種不同，他們的后代仍然會保持較明顯的不的后代仍然會保持較明顯的不同嗎？這說明花生在品種上的同嗎？這說明花生在品種上的變異是什么引起的？變異是什么引起的？遺傳物質(zhì)引起遺傳物質(zhì)引起2 2、對于同一品種的花生，、對于同一品種的花生，不同個體仍然有差異，你不同個體仍然有差異，你認為這種變異主要又是什認為這種變異主要又是什么引起的呢？么引起的呢？環(huán)境引起環(huán)境引起提示：提示：同一品同一品種的花種的花生，后生，后代仍為代仍為同一品同一品種，說種，說明他們明他們有有 的的遺傳物遺傳物質(zhì)。質(zhì)。相同相同進一步探究進一步探究