2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線(xiàn) 1教學(xué)反思 冀教版.doc

2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線(xiàn) 1教學(xué)反思 冀教版教學(xué)反思教的轉(zhuǎn)變：本節(jié)課教師的角色從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者。在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫(huà)板直觀地、動(dòng)態(tài)地展示同位角的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。 學(xué)的轉(zhuǎn)變：學(xué)生的角色從學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。本節(jié)課學(xué)生不是停留在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。 課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：整節(jié)課以“流暢、開(kāi)放、合作、隱導(dǎo)”為基本特征，教師對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)減少干預(yù)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征，整節(jié)課學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間以“對(duì)話(huà)”、“討論”為出發(fā)點(diǎn)，以互助、合作為手段，以解決問(wèn)題為目的，讓學(xué)生在一個(gè)較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。附送：2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 平行線(xiàn) 1教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1在掛裝飾畫(huà)、畫(huà)圖、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)的過(guò)程。2了解平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系；知道平行線(xiàn)之間所有垂線(xiàn)的長(zhǎng)度都相等；會(huì)用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)。3對(duì)周?chē)h(huán)境中與平行線(xiàn)有關(guān)的事物具有好奇心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：一個(gè)裝飾畫(huà)實(shí)物教學(xué)方案：通用教案?jìng)€(gè)性化教案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情境1教師拿出裝飾畫(huà)，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)想到些什么。在充分交流的基礎(chǔ)上，提出研究的問(wèn)題：怎樣把這幅畫(huà)掛在墻上呢？教師手拿裝飾畫(huà)到教室。師：同學(xué)們，大家好。我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在看老師手里拿的這幅畫(huà)。你們看，這幅畫(huà)漂亮嗎？觀察這幅畫(huà)，你能想到些什么？ 學(xué)生會(huì)說(shuō)出許多，如： 這個(gè)畫(huà)是長(zhǎng)方形的。 畫(huà)框上有兩個(gè)吊扣（環(huán)）。 畫(huà)框的長(zhǎng)邊和寬邊相互垂直。 這樣的畫(huà)都掛在墻上。如果學(xué)生說(shuō)不出掛在墻上，教師可通過(guò)“框上這兩個(gè)吊環(huán)是做什么的？”引出來(lái)。二、模擬掛畫(huà)1模擬操作掛裝飾畫(huà)。（可把黑板的上邊看作頂線(xiàn)）。師：下面，我們一起研究怎樣把這幅畫(huà)掛在墻上的問(wèn)題。師：怎樣把這幅裝飾畫(huà)掛在墻上呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)表自己的建議。2.根據(jù)老師提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的建議。最后老師提出在黑板上模擬掛畫(huà)的建議。生：先確定掛在什么地方。生：根據(jù)兩個(gè)吊扣畫(huà)出兩個(gè)釘子的位置。師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)。今天我們主要是研究問(wèn)題，不是實(shí)際掛裝飾畫(huà)。我建議咱們把黑板看作要掛畫(huà)的地方，把黑板上邊的一條邊看作房頂上的角線(xiàn)行不行？3.教師在黑板上演示掛歪的裝飾畫(huà)插圖，讓學(xué)生觀察、討論如何把裝飾畫(huà)掛端正。學(xué)生同意后，教師演示掛畫(huà)。故意掛歪。師：這樣掛可以嗎？生：不行！掛歪了。生：掛得不正。師：掛歪了怎么啦？生：不好看唄。師：那怎么樣才能掛正了呢？學(xué)生可能回答： 把右邊往上抬，或者把左邊往下降，兩邊離房頂一樣高就行了。 畫(huà)框的邊要和黑板的上邊平著。 兩個(gè)釘子離房頂?shù)木嚯x要一樣長(zhǎng)，畫(huà)才能掛正。只要學(xué)生表達(dá)的意思正確，教師就給予鼓勵(lì)。4.教師歸納學(xué)生的意見(jiàn)，并把裝飾畫(huà)放正。先讓學(xué)生觀察，檢驗(yàn)掛的正不正，然后在討論怎樣確定兩個(gè)釘子位置的基礎(chǔ)上，畫(huà)出兩個(gè)釘子的位置。師：我聽(tīng)明白了，畫(huà)框的邊離房頂一樣高，或者是兩個(gè)釘子離房頂一樣高就掛正了，是嗎？學(xué)生認(rèn)可后，教師把畫(huà)放正。師：你們看這樣掛正了沒(méi)有？用什么方法可以檢驗(yàn)一下呢？生：用尺子量一量（或比一比）。師：好，請(qǐng)兩個(gè)高個(gè)的同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下。學(xué)生操作，教師調(diào)正裝飾畫(huà)。師：那現(xiàn)在怎么確定畫(huà)框和釘子的位置？生1：沿著上邊畫(huà)一條線(xiàn)。生2：只畫(huà)線(xiàn)不行，吊扣離多遠(yuǎn)不好確定，在兩個(gè)吊扣那點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)。師：好！老師就按大家的意見(jiàn)，在兩個(gè)吊扣這點(diǎn)出釘子的位置。教師畫(huà)出兩個(gè)點(diǎn)，放下畫(huà)框。三、認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)1.教師沿黑板邊，經(jīng)過(guò)兩個(gè)釘子的點(diǎn)，分別畫(huà)出一條直線(xiàn)。然后教師說(shuō)明：這兩條線(xiàn)可以看作一組平行線(xiàn)。師：剛才，大家說(shuō)沿畫(huà)框的邊可以畫(huà)出一條直線(xiàn)，那么，經(jīng)過(guò)兩個(gè)釘子的點(diǎn)能不能畫(huà)出一條直線(xiàn)呢？沿黑板的邊能不能畫(huà)出一條直線(xiàn)呢？學(xué)生回答后，教師畫(huà)出兩條直線(xiàn)。師：沿黑板邊畫(huà)出的這條直線(xiàn)，和過(guò)連歌釘子點(diǎn)畫(huà)的這條直線(xiàn)，我們把這樣兩條線(xiàn)叫做一組平行線(xiàn)。2.出示教材中的兩組直線(xiàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么，并想象一下每組中的兩條直線(xiàn)向兩個(gè)方向無(wú)限延伸，會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第一組中的兩條直線(xiàn)永遠(yuǎn)不會(huì)相交，第二組中的兩條直線(xiàn)會(huì)相交。師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩組直線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第組是平行線(xiàn)。生：第組不像平行線(xiàn)。師：觀察的很仔細(xì)。想象一下，兩條直線(xiàn)向兩個(gè)方向無(wú)限延伸，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？可以用語(yǔ)言或動(dòng)作描述一下。給學(xué)生充分用不同方式描述的機(jī)會(huì)。并在圖下分別板書(shū)：永不相交、相交。3.教師簡(jiǎn)單歸納平行線(xiàn)的定義，然后讓學(xué)生自己讀書(shū)學(xué)習(xí)關(guān)于平行線(xiàn)的概念，最后通過(guò)討論使學(xué)生真正理解平行線(xiàn)的定義。師：像第組這樣永遠(yuǎn)都不會(huì)相交的兩條直線(xiàn)，叫平行線(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)78頁(yè)，談一談關(guān)于平行線(xiàn)的概念。學(xué)生讀書(shū)之后，師生對(duì)話(huà)。師：通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？還有什么不理解的問(wèn)題？學(xué)生會(huì)說(shuō)知道了什么叫平行線(xiàn)和相互平行?？赡芨嗟臅?huì)提出“同一平面內(nèi)”，“相互平行”是什么意思。教師可進(jìn)行必要的演示和說(shuō)明。如，用兩支筆分別表示不同平面內(nèi)的情況。4.了解平行線(xiàn)在生活中的應(yīng)用。出示書(shū)上78頁(yè)的情景圖，讓學(xué)生觀察，找出圖中的平行現(xiàn)象；再讓學(xué)生找一找教室里、生活中的平行現(xiàn)象。師：其實(shí)，我們天天都在和平行線(xiàn)打教導(dǎo)，請(qǐng)大家看這幅圖，你能發(fā)現(xiàn)平行的現(xiàn)象嗎？給學(xué)生充分觀察的時(shí)間。師：這樣的例子在我們的生活中還有好多。你還能舉出哪些平行線(xiàn)的例子？學(xué)生舉例，老師適時(shí)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。四、平行線(xiàn)之間的距離1教師出示一組平行線(xiàn)并提出在平行線(xiàn)間畫(huà)垂線(xiàn)的要求。然后讓學(xué)生自己畫(huà)并測(cè)量畫(huà)出的垂線(xiàn)的長(zhǎng)度。看一看能發(fā)現(xiàn)什么。師：請(qǐng)大家看這組平行線(xiàn)，請(qǐng)你在其中一條線(xiàn)上任意選幾個(gè)點(diǎn)，分別向另一條線(xiàn)畫(huà)垂線(xiàn)。然后用尺子量一量這些垂線(xiàn)的長(zhǎng)度，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。2交流學(xué)生畫(huà)出垂線(xiàn)和測(cè)量的結(jié)果，然后師生共同歸納出：平行線(xiàn)之間所有垂線(xiàn)的長(zhǎng)度都相等。師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了幾條垂線(xiàn)，測(cè)量的結(jié)果是多少，有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)幾個(gè)人匯報(bào)。師：同學(xué)們雖然畫(huà)的垂線(xiàn)的條數(shù)不一樣，但大家測(cè)量的結(jié)果是：平行線(xiàn)之間所有垂線(xiàn)的長(zhǎng)度都相等。也就是平行線(xiàn)間的距離處處相等，這是平行線(xiàn)的一個(gè)重要特性。這個(gè)特性無(wú)論在數(shù)學(xué)中，還是在生活中都有廣泛的應(yīng)用。3提出試一試的要求，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明長(zhǎng)方形、正方形的對(duì)邊分別平行。師：你能根據(jù)平行線(xiàn)的這一特性，試著說(shuō)明長(zhǎng)方形、正方形的對(duì)邊為什么分別平行嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出： 長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，并且兩條寬一樣長(zhǎng)，根據(jù)平行線(xiàn)間的距離處處相等這一性質(zhì)，所以?xún)蓷l長(zhǎng)互相平行；同樣，長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)一樣長(zhǎng)，所以?xún)蓷l寬也互相平行。 正方形的四個(gè)角都是直角，并且對(duì)邊長(zhǎng)度相等，根據(jù)平行線(xiàn)的這一性質(zhì)，所以另一組對(duì)邊也分別互相平行。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，并有針對(duì)性的參與交流和指導(dǎo)。五、畫(huà)平行線(xiàn)1教師先示范，邊畫(huà)邊介紹畫(huà)的方法和步驟。要特別強(qiáng)調(diào)：直尺和三角板不能同時(shí)滑動(dòng)。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)研究怎樣畫(huà)平行線(xiàn)。老師先來(lái)畫(huà)一組平行線(xiàn)，你仔細(xì)觀察、思考：老師用到了哪些工具，有哪些步驟。老師示范畫(huà)平行線(xiàn)的全過(guò)程，邊畫(huà)邊介紹畫(huà)的方法和步驟。固定三角板，沿一條直角邊先畫(huà)一條直線(xiàn)。用直尺緊靠三角板的另一條直角邊（強(qiáng)調(diào)放穩(wěn)、不能動(dòng)），然后平移三角板。再沿一條直角邊畫(huà)另一條直線(xiàn)。2鼓勵(lì)學(xué)生自己畫(huà)出一組平行線(xiàn)。然后同桌互相欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。最后，教師說(shuō)明，用這種方法可以檢查兩條直線(xiàn)是否平行，并讓學(xué)生互相檢查一下。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺和三角板，自己畫(huà)一組平行線(xiàn)。畫(huà)完后，同桌互相欣賞一下，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。學(xué)生畫(huà)、交流，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：我們學(xué)會(huì)了畫(huà)平行線(xiàn)的方法，這種方法我們也可以用它來(lái)檢查兩條直線(xiàn)是否平行?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)兩個(gè)用這個(gè)方法互相檢查一下。六、課堂練習(xí)1練一練第1題，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)出的平行線(xiàn)之間的距離是幾個(gè)格。師：同學(xué)們打開(kāi)課本第80頁(yè)，看“練一練”第1題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題是什么意思？師：請(qǐng)同學(xué)們按要求在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)吧。2練一練第2題，讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。交流時(shí)，教師提出也可以用這種方法畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能在這組平行線(xiàn)之間畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形？學(xué)生交流自己畫(huà)正方形的方法。3練一練第3題，同桌兩人討論解決。師：第3題，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀題，認(rèn)真觀察一下圖，必要的話(huà)，可以用工具檢驗(yàn)一下，再口答。七、問(wèn)題討論請(qǐng)學(xué)生看書(shū)了解鉛錘的使用方法和用鉛錘觀測(cè)的方法，再讓學(xué)生討論這樣做的道理。師：平行和垂直在生活中有很多的用處，比如，工人師傅在施工時(shí)，經(jīng)常用鉛錘來(lái)觀測(cè)建筑物是否和地面垂直，你知道這樣做的道理和鉛錘的使用方法嗎？教學(xué)隨筆：_