2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗4教案 青島版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗4教案 青島版教學目標：1. 在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。2. 在交流多種算法的過程中獲得成功的經驗，養(yǎng)成初步的合作意識。3. 讓學生在解決問題的過程中學會有關0的減法，同時還鞏固減法的意義和基本的口算方法。教學重點：10以內數(shù)的減法的含義及正確計算。教學難點：體會一個數(shù)減去0，得數(shù)還是原數(shù)的道理。教學過程：一、新授1. 出示小猴子下山的圖片，提問：仔細觀察這組圖，這組圖描繪了一個什么故事？學生觀察整組畫面，對整幅圖有一定的感受，明確是一只小猴子摘桃子的故事。學生對于用講故事的方法來學習數(shù)學比較感興趣，并且通過在前幾節(jié)課的講述中能很好的用語言來敘述故事，同時還能體現(xiàn)數(shù)學在故事中的地位。2. 你能否根據(jù)畫面具體說一說知道了什么？可以求什么？引導學生說出樹上有9個桃子，小猴子摘了4個，還剩下9-4=5個，到了河邊，小猴子看見了2只青蛙，把裝桃子的籃子丟下，去抓青蛙，結果籃子里的桃子丟得一個也沒有了，岸上的2只小青蛙也被嚇得跳到了水里。3. 同學們說得真好，老師問大家一個問題，看誰能答出。（1）師：籃子里原來有幾個桃？后來籃子里還剩幾個桃？你是怎樣知道的？生：籃子里原來有4個桃，后來籃子里沒有桃了，也就是有0個桃。師：這樣說明小猴子丟掉了幾個桃子？生：小猴子丟掉了4個桃子。師：原來有4個，小猴丟掉了4個，求還剩幾個桃應怎樣列式？利用你們手中的學具，動手擺擺看。生：可以用4-4來表示。師：那4-4應該等于幾？相同的兩個數(shù)相減得多少？為什么？小組討論4-4=0，學生討論交流，并以小組為單位進行匯報。結論：相同的兩個數(shù)相減得0。在摘桃子的引入中來觀察其它的信息，引導解決兩個相同的數(shù)相減的減法問題。（2）誰能告訴老師岸上原來有幾只青蛙？現(xiàn)在剩下幾只了？怎樣得出來的？岸上原來有2只青蛙？現(xiàn)在一只也沒有了。用2-2=0得出的。4. 仔細觀察第3、4幅圖，你還能提出什么樣的數(shù)學問題呢？（1）花上原來有8只蝴蝶，被小猴子嚇跑了5只蝴蝶。還剩下幾只蝴蝶？利用你手中的學具，自己動手擺一擺，列出算式。（2）根據(jù)圖片想一想2-0應該等于幾？那一個數(shù)減去0應該等于幾？以小組為單位討論交流，學生小組討論交流。匯報得出一個數(shù)減去0仍得原數(shù)，學生自主討論交流，讓學生認識一個數(shù)減0的減法算式。讓學生獨立思考，獨立探索方法，同時在交流算式的過程中使學生體驗算法的多樣化。二、自主練習：1. 第一題：讓學生動手操作學具，并且邊擺邊說。2. 第三題、第六題：引導學生先仔細觀察，并且將此圖與前面的信息窗中即練習中的有關圖進行比較，找出它們的不同點，加深對此類型的減法的理解。注意放手讓學生充分的討論和交流，從而使學生對減法意義的理解得到進一步的升華。三、課堂小結：這節(jié)課你學到了什么知識？你都能提出哪些數(shù)學問題？你能自己把它解決嗎？附送：2019-2020年一年級數(shù)學上冊 走進花果山 信息窗三教案 青島版教學內容： 教科書第34頁信息窗3。教學目標：1. 結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內數(shù)的減法。2. 解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學重、難點： 體會減法的意義。教學具準備： 水簾洞掛圖、學具盒教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？二、自主探索，合作交流 1. 整理信息，提出問題根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？如：一共有幾個小朋友？剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？猴子從樹上摘下2個桃子吃，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子？樹上原來有9個桃子，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子？學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。 2. 獨立思考，探索問題以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾個香蕉？。你能自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。3. 小組合作，探究問題把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？4. 組間交流，解決問題（1）師：愿意把你們小組的想法說給全班同學聽嗎？教師適時總結：從7里面去掉4，用減法計算。7個香蕉，給小猴子吃掉4個，還剩幾個？就可以列減法算式：74 = 3（個） （2）認識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。三、鞏固發(fā)展，應用問題1. 學生自己解決其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。2. 把學生不能解決的問題裝進問題口袋。