2019-2020年五年級上冊第18課《革命烈士詩兩首》word教案.doc

2019-2020年五年級上冊第18課革命烈士詩兩首word教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.了解囚歌的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。3.體會內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首的第一首：囚歌。作者是葉挺。（板書）請看這節(jié)課的課時目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.了解囚歌的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。3.體會內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。齊讀教學(xué)目標(biāo)。二、第一次“先學(xué)后教”（了解葉挺和囚歌的寫作背景）出示自學(xué)指導(dǎo)一：查閱資料，了解葉挺和囚歌的寫作背景。1生自學(xué)。2.檢測。葉挺（18961946），中國人民解放軍創(chuàng)建人之一。軍事家。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，出任新四軍軍長。1941年1月，皖南事變中被國民黨扣押，身陷囹圄，堅貞不屈。1946年3月4日獲釋。4月8日因飛機失事遇難。葉挺將軍這首囚歌，原詩以“六面碰壁居士”落款，這正是他當(dāng)時處境的形象寫照。皖南事變后，時任新四軍軍長的葉挺將軍，遭到國民黨當(dāng)局長期的無理拘押。寫作此詩時，他被囚禁于重慶郊區(qū)的紅爐廠，此處專門關(guān)押高級政治犯，是臭名昭著的中美技術(shù)合作所的“禁地”。三、第二次“先學(xué)后教”。（初次讀詞，讀準(zhǔn)字音）請同學(xué)們自由朗讀這首詞，要求讀準(zhǔn)字音，如有困難可以請教別人或查工具書。2分鐘后比誰讀得好。1.生自由讀，師巡視。2.指名讀，其他人糾正。四、第三次“先學(xué)后教”（再次詩歌，理解詩意）大家讀得真好！我們一起來看自學(xué)指導(dǎo)二：請同學(xué)們聯(lián)系當(dāng)時的寫作背景，理解重點詞句的意思，并體會所表達(dá)的思想感情。1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測?！叭恕痹谶@里指堅貞不屈的革命者；“狗”指革命隊伍里的叛徒；“一個聲音”指國民黨反動派的聲音；“地下的烈火”指革命的烈火，至人民群眾中蘊藏的巨大的革命力量；“活棺材”比喻國民黨反動派設(shè)置的牢獄。第一小節(jié)寫出了革命者面臨的是堅貞不屈與茍且偷生的考驗。第二小節(jié)將革命者堅定的選擇?！吧钌畹刂馈睂懗隽烁锩邲Q不能為了活命而向敵人屈膝投降。第三小節(jié)表達(dá)了對革命蓬勃發(fā)展，掃蕩黑暗勢力的熱烈期望和為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的決心。師：從這首詩歌中我們體會的作者怎樣的思想感情？這首詩寫出了詩人不畏敵人的威逼利誘，為了革命勇于獻(xiàn)身的精神。五、展示讀。指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀六、當(dāng)堂訓(xùn)練（背誦）同學(xué)們，我們比一比誰背得最熟練。（3分鐘）生自由背。同桌互背。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.了解耕荒的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。3.體會內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。教具：多媒體課件教學(xué)過程：一、板題示標(biāo)。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)革命烈士詩兩首的第二首：耕荒。作者：藍(lán)蒂裕（板書課題），齊讀課題。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.了解耕荒的寫作背景，讀懂詩句意思，特別是讀懂有比喻義的詩句。3.體會內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈崇高的精神境界和革命的生死觀。4.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。齊讀教學(xué)目標(biāo)。二、第一次“先學(xué)后教”（了解藍(lán)蒂裕和耕荒的寫作背景）藍(lán)蒂裕（19161949），共產(chǎn)黨員。1948年冬被捕，囚于“中美合作所集中營”，1949年犧牲于重慶大坪。耕荒是藍(lán)蒂裕臨刑前在渣滓洞樓上第六號牢房寫給兒子的遺書希望兒子繼承他的遺志，為祖國而生、為祖國而戰(zhàn)、革命到底。三、第二次“先學(xué)后教”（初次讀詩，讀準(zhǔn)字音）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，如有困難可以請教別人或查工具書。2分鐘后比誰讀得好。1.生自由讀，師巡視。2.指名讀，其他人糾正。四、第三次“先學(xué)后教”（再次讀詩，理解詩意）大家讀得真好！我們一起來看自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們聯(lián)系當(dāng)時的寫作背景，理解重點詞句的意思，并體會所表達(dá)的思想感情。1.生自學(xué)，師巡視。2.檢測。“從荒沙中來，到荒沙中去”寫出了兒子出生時祖國和人民正處在水深火熱之中。到處荒蕪，兵荒馬亂，而孩子長大了也要向父親一樣投入到革命的洪流中，和眾多革命者一起拯救這片土地?！敖褚?，我要與你永別了?！北憩F(xiàn)出視死如歸、大義凜然的英雄氣概?！皾M街狼犬”指當(dāng)時的國民黨反動派和特務(wù)們?！氨榈厍G棘”是指當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，人們生活在一塊沒有安全感的土地上。第三小節(jié)：春天是播種、耕耘、希望的季節(jié)，秋季是收獲的季節(jié)。父親希望兒子永遠(yuǎn)都滿懷希望地參加革命，為祖國的解放和富強而奮斗。師：大家說的不錯，那么這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？這首詩抒發(fā)了革命烈士視死如歸的革命豪情。五、展示讀。指名讀評價指名讀評價指名讀評價齊讀六、當(dāng)堂訓(xùn)練（背誦）同學(xué)們，我們比一比誰背得最熟練。（3分鐘）1.生自由背。2.同桌互背。板書設(shè)計：18.革命烈士詩兩首囚歌 葉挺堅貞不屈英勇獻(xiàn)身耕荒 藍(lán)蒂裕視死如歸大義凜然教學(xué)反思：附送：2019-2020年五年級上冊第19課常見的農(nóng)作物word教案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道1-2種農(nóng)作物播種和成熟的時間。2.能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集2-3種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習(xí)性的資料。3.主動與同學(xué)分享自己的資料，并積極參與研討活動。4.知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同，農(nóng)作物生長習(xí)性各不相同。5.體會祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長的多樣性。二、教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨?，不同農(nóng)作物的生長習(xí)性資料。三、教學(xué)建議：第二課時的主要內(nèi)容是知道不同地區(qū)的農(nóng)作物種類各不相同，研討本地區(qū)適宜什么農(nóng)作物的生長。（一）交流引入1.提問：你搜集了哪些農(nóng)作物，它們分別生長在什么地方？它需要什么生長條件？學(xué)生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物，有些是本地區(qū)沒有的，教師重點指導(dǎo)學(xué)生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件，如小麥、棉花、大豆、高梁、紅薯、水稻等。2.大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？各個地區(qū)由于地理位置不同，氣候條件不同，土壤類型不同，適宜生長的農(nóng)作物也各有不同。教師要結(jié)合本地區(qū)的實際，提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種，了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。（二）研討1.思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長？這種農(nóng)作物生長需要什么條件？教師首先引導(dǎo)學(xué)生推測，這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么？在學(xué)生預(yù)測的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生查閱這些農(nóng)作物的生長習(xí)性。2.討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候土壤條件，和這些農(nóng)作物的生長條件進(jìn)行對比分析，討論這些農(nóng)作物不能在本地生長的原因。3.除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測，還有哪些農(nóng)作物可以在本地區(qū)正常生長？本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件，但是由于沒有進(jìn)行種植和實驗，在本地還沒有引入，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽推測，并積極鼓勵學(xué)生利用課余時間，引進(jìn)新的農(nóng)作物品種進(jìn)行實踐活動。（三）課外實踐1.訪問有關(guān)農(nóng)學(xué)專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。這一活動意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的意識。2.種植實驗：找一種本地未種植，但是本地區(qū)的生長條件又能滿足其生長的農(nóng)作物，進(jìn)行栽培實驗，做好記錄。學(xué)生在進(jìn)行種植實驗時，教師要及時給學(xué)生提供力所能及的幫助，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識。