2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第一課教案 滬教牛津版.doc

2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第一課教案 滬教牛津版 First period 一、主要新授內(nèi)容(new contents)New words: thick, thin, brushes, felt pensPhrases: these crayons, those felt pensPattern: These crayons are thin. 二、學(xué)習(xí)目標(Objectives)1. 掌握四個單詞的語音、語義和拼寫，能運用在情景中。2. 能正確使用單詞的復(fù)數(shù)形式。3. 正確使用指示代詞的單復(fù)數(shù)形式。4. 能根據(jù)物品在說話者的遠近方位進行正確的描述。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準備階段（Pre-task preparation section）Activity 1（daily talk）1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurposeDaily Talk- Have you got ? Yes/No. I have got T：askSn: answer復(fù)習(xí)學(xué)過的句型，喚起學(xué)生記憶，為后繼學(xué)習(xí)作鋪墊。 Activity 2（Discussion）1、教學(xué)輔助(Aids) 小紙條2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What have you got in your school bag?Ss: Pair work復(fù)習(xí)過去學(xué)過的有關(guān)單詞，分組交流有助于均衡學(xué)生間語言表達的差異。2We have got Sp: talk about the stationary.通過討論，進一步復(fù)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)。3What can you see in the bookshop?Sn: I can see 通過討論，建立起課的主題。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section）Activity 1（Introduction of the new words）1、教學(xué)輔助(Aids)圖片, 實物2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Brush(es)Felt pens教師出示單詞，要求學(xué)生拼讀拼寫比較簡單的單詞可讓學(xué)生直接通過拼讀進行記憶單詞拼寫2Thick thin用實物加教師的語言讓學(xué)生感知詞意后，學(xué)生跟讀單詞幫助學(xué)生建立英語直接思維的習(xí)慣。Activity 2（describe things）1、教學(xué)輔助(Aids)實物2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1This brush-these brushes學(xué)生看實物，說出詞組從詞匯的單數(shù)過渡到復(fù)數(shù)，幫助學(xué)生熟悉本課習(xí)得詞匯的復(fù)數(shù)表達。2These crayons are thin.教師示范，學(xué)生仿說。讓學(xué)生學(xué)會用新句式描述物品。Activity 3（Game）1、教學(xué)輔助(Aids)圖片單詞卡，實物2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Passing game拿到花的同學(xué)，要描述自己的一件文具或黑板上的文具圖片。學(xué)生能根據(jù)物品的遠近來運用合適的指示代詞。2Quick response：These Those This That 教師指講臺上的圖片或?qū)W生物品，學(xué)生快速說出句子。既鞏固本課詞匯的音義，又培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(shopping in the bookshop)1、教學(xué)輔助(Aids) 實物 2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogueGroup work,學(xué)生在書店里購物的對話要求學(xué)生把新學(xué)的詞匯用在以往的句型中進行交際。2feedback小組表演促進同伴間的相互學(xué)習(xí)，教師及時給以指導(dǎo)。Activity 2(describing things)1、教學(xué)輔助(Aids)實物2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Describe the things in the bookshop.學(xué)生介紹自己所買的物品。讓學(xué)生進一步完成語言的使用實踐。2學(xué)生找到好朋友，相互介紹物品。附送：2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第三課教案 滬教牛津版第三課時一、主要新授內(nèi)容(new contents)What are the children doing?What are you doing? Im writing/ drawingAre you talking? No, Im reading.Whats he (she) doing? Hes (Shes)二、學(xué)習(xí)目標(Objectives)掌握現(xiàn)在分詞的三種構(gòu)詞方法，draw-drawing, run-running, write-writing。掌握現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)，be+ v.ing。能應(yīng)用句型What are you doing? Im/ Whats he (she) doing? Hes (Shes)進行日常交際對話，對正在發(fā)生的情況作詢問和回答。三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準備階段（Pre-task preparation section）Activity 1（Look , say and act/ pair work）1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Look and say:What can she/he do?把表示不同動作的圖片出示在黑板上，請學(xué)生逐個說一說羅列多個已學(xué)過的動詞，為后繼學(xué)習(xí)作鋪墊。2Say and act請學(xué)生拼讀這些動作的單詞，并演示每個動作。復(fù)習(xí)動詞，并營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍。Activity 2（Free talk）1、教學(xué)輔助(Aids) 肢體語言2活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Pair work to do ask and answer讓學(xué)生以自己喜歡做的事和會做的事為話題，作一個簡短的對話練習(xí)。在課堂上始終貫穿以學(xué)生為本的理念，換課堂于學(xué)生，盡量多給學(xué)生開口的時間和機會。2Make a dialoguePa: What can you do? (What do you like to do?)Pb: I can(I like to )Pa:(do), please.Pb just acts it.請幾對學(xué)生展示他們的對話，并表演對話的內(nèi)容。復(fù)習(xí)can/ to do句型，以舊帶新引出后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3What are you doing? Im教師直接提問表演學(xué)生What are you doing?順其自然，引入新課。2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section）Activity 1（Read and act）1、教學(xué)輔助(Aids)多媒體動畫2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What are you doing? Im學(xué)生模仿動畫短片中的動作并跟讀一些現(xiàn)在進行時的句子。幫助學(xué)生理解句義，并模仿語音語調(diào)。2paintingrunningwriting分別出示現(xiàn)在分詞的三種構(gòu)詞方法，學(xué)生可以就教師給出的例次進行小組討論，找出現(xiàn)在分詞的構(gòu)詞規(guī)律。幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，減低拼寫難度。3Are you talking? No, Im reading.復(fù)現(xiàn)動畫短片，學(xué)生模仿動畫短片中的動作并跟讀一些現(xiàn)在進行時的句子。掌握現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。Activity 2（chant）1、教學(xué)輔助(Aids)圖片2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats he (she) doing? Hes (Shes) 出示圖片，進行問答并在圖片下方出示動詞的現(xiàn)在分詞。從第一人稱過渡到第三人稱。2Whats he (she) doing? Hes (Shes)將句型變成瑯瑯上口的兒歌，學(xué)生可反復(fù)誦讀。e.g. Singing, singing, whats he doing? Singing, singing, hes singing.變換簡單的兒歌，保持學(xué)生的興趣的同時也保證一定量的機械操練。Activity 3（Dubbing for a cartoon）1、教學(xué)輔助(Aids)動畫短片2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What are you doing? Im以pair work的形式，各自選擇一個角色，展開想象進行情景配音。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自行編排對話。2What are you doing? Im請一到兩組學(xué)生展示配音活動。檢查活動效果。Activity 4（Game-copy from the original）1、教學(xué)輔助(Aids)肢體語言2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats he (she) doing? Hes (Shes)類似于拷貝不走樣的游戲性形式，簡明扼要的介紹游戲規(guī)則。活動前要說明規(guī)則和方法，確?；顒有Ч?Whats he (she) doing? Hes (Shes)以小組為單位競賽，每小組第一個學(xué)生做動作，后面每個學(xué)生邊模仿動作邊說句型。在活動中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的句型。3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(reading and writing )1、教學(xué)輔助(Aids) 練習(xí)紙 2. 活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1 What are you doing? Are you (doing)? Yes, Im /No, Im .Whats he (she) doing? Hes (Shes)教師將印有圖片和句子的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生。填寫動詞的現(xiàn)在分詞形式。書面落實鞏固知識點。2看圖寫句子。培養(yǎng)學(xué)生基本的連貫表述語句能力。Activity 2(Say and act)1、教學(xué)輔助(Aids) 媒體場景2、活動過程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What are you doing? Are you (doing)? Yes, Im /No, Im .Whats he (she) doing? Hes (Shes)設(shè)置2-3個不同的場景，讓學(xué)生想象自己置身其中，以小組為單位應(yīng)用現(xiàn)在進行時自編對話。讓學(xué)生進一步完成語言的使用實踐。2請個別小組上前表演交流，檢查學(xué)習(xí)效果。