2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第7單元《噸的認(rèn)識(shí)》（認(rèn)識(shí)噸）教學(xué)建議.doc

2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第7單元噸的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)噸）教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷計(jì)算、感受并認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸1000千克。3、體會(huì)“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)建議：認(rèn)識(shí)噸和1噸1、觀察30名學(xué)生的體重統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生了解表中的數(shù)據(jù)信息。提出“他們的體重一共是多少千克”的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。此活動(dòng)也可以用本班學(xué)生的體重為素材。2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，根據(jù)算出的結(jié)果提出: 1014千克可以說(shuō)大約是多少千克？得出：1014千克可以說(shuō)大約是1000千克。3、教師講解：1000克也叫做1噸，“噸”用字母“t”表示。并介紹噸和千克的關(guān)系式。1噸1000千克感受1噸1、提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生用噸描述30名同學(xué)的體重：30名同學(xué)的體重才1噸多一點(diǎn)。使學(xué)生借助30名同學(xué)的體重體會(huì)1噸有多重。2、呈現(xiàn)教材上100桶礦泉水的圖。讓學(xué)生先了解1桶礦泉水重10千克，再鼓勵(lì)學(xué)生推算100桶礦泉水重多少千克。進(jìn)而得出：100桶礦泉水重1噸。然后讓學(xué)生想象一下（可以用手比畫(huà)）100桶礦泉水在地上有多大一片，再次感受1噸。3、觀察犀牛圖，說(shuō)一說(shuō)它的樣子，告訴學(xué)生一頭成年犀牛的體重大約是1噸。讓學(xué)生借助一個(gè)大動(dòng)物的體重感受1噸。4、讓學(xué)生觀察動(dòng)物過(guò)橋的情景圖，指導(dǎo)學(xué)生理解“限重1噸”的意思。再提出“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，讓學(xué)生回答并說(shuō)明理由。了解“噸”的應(yīng)用1、教師介紹：計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量，通常用“噸”作單位。然后讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)，說(shuō)出集裝箱能裝多少噸的物品和鯨的體重。還可以讓學(xué)生舉出-些用“噸”作質(zhì)量單位的物品。2、讓學(xué)生觀察橋頭標(biāo)志牌和汽車上的文字，說(shuō)一說(shuō)它們表示的意義。如，橋頭上的“20t”表示橋的最大承受量是20噸，汽車載重8噸表示這輛汽車最多裝載8噸的貨物。練一練第1題，讓學(xué)生先估計(jì)一下，再獨(dú)立計(jì)算，然后用計(jì)算結(jié)果和1噸（或1000千克）比較。第2題，先讓學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)根據(jù)計(jì)算結(jié)果6287（次）6（噸），怎樣回答問(wèn)題。第3題，讓學(xué)生明白題意后，再獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣推算的。附送：2019-2020年三年級(jí)上冊(cè)第7單元噸的認(rèn)識(shí)（運(yùn)輸方案）教學(xué)建議教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合運(yùn)貨的事例，經(jīng)歷小組合作制訂解決方案，交流、評(píng)論方案的過(guò)程。2、了解解決問(wèn)題的方法，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得與同伴合作解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的成功體驗(yàn)。教學(xué)建議：制訂租車方案1、由貨物運(yùn)輸引出運(yùn)送鋼材租車問(wèn)題。讓學(xué)生了解租車的相關(guān)信息，明確統(tǒng)計(jì)表中“車型、租車費(fèi)”的含義。2、提出“小組合作，制訂運(yùn)輸方案”的要求，鼓勵(lì)各組做出不同方案。3、交流各組制訂的運(yùn)輸方案。重點(diǎn)介紹制訂方案的思考過(guò)程。4、提出“說(shuō)一說(shuō)”的問(wèn)題，讓學(xué)生比較不同方案并大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)，解釋自己意見(jiàn)的合理性。要給學(xué)生充分的表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的只要有道理，就要給予肯定。制訂運(yùn)輸方案1、教師由“春節(jié)”的話題引出運(yùn)送黃瓜的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中給出了哪些信息。算一算4噸黃瓜，每10千克裝一箱，一共要裝多少箱。2、提出“說(shuō)一說(shuō)”中的問(wèn)題，討論運(yùn)送黃瓜需要解決哪些問(wèn)題。達(dá)成共識(shí)：運(yùn)送黃瓜不僅要考慮車的載重，更要考慮裝箱的數(shù)量。3、給出兩種汽車，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，制訂運(yùn)送黃瓜的兩個(gè)方案，并把教材中的方案一和方案二補(bǔ)充完整。4、交流各組制訂的方案。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出用幾輛汽車的。學(xué)生不會(huì)做除法，可以用連加或乘法。不管什么方法，只要算法合理、計(jì)算正確就要給予肯定。