2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地五教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地五教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。4、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。發(fā)展語(yǔ)言。5、正確流利、有感情地讀兒歌，感受大自然的美奶，培養(yǎng)語(yǔ)感。重難點(diǎn)：1、鞏固、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話和朗讀的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)卡片。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)游戲。二、我會(huì)認(rèn)。1、小朋友，自由讀讀第一行字。問(wèn)：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？2、同桌互讀第二行字，抽生說(shuō)說(shuō)第二行字的特點(diǎn)。想一想，還有哪些字也是“亻”的？3、小組一起讀讀第三行字，說(shuō)說(shuō)第三字的特點(diǎn)，一起再寫(xiě)幾個(gè)“口”旁的字。4、變序抽卡片認(rèn)字。二、我會(huì)讀。1、自由小聲讀，想辦法讀準(zhǔn)所有字音。忘了的查生字表。2、四人小組的形式互相讀讀。3、橫身讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。三、比比寫(xiě)寫(xiě)。1、出示這12個(gè)字的生字卡片，開(kāi)火車讀，糾正讀音。2、找一找：在這12個(gè)字當(dāng)中，有六對(duì)兄弟，他們長(zhǎng)得很像，你能把它們找出來(lái)嗎？3、讀一讀，六對(duì)形近字，說(shuō)說(shuō)他們哪兒長(zhǎng)得像，哪里長(zhǎng)得不像。如：“日”，讀，紅日、生日的“日”；“白”讀，白云、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄??；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡薄Ｕ?qǐng)學(xué)生照此說(shuō)班。4、你認(rèn)識(shí)的生字中，還有像這樣長(zhǎng)得像的兄弟嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家讀一讀。5、想一想，這些字在田字格中該怎么寫(xiě)，再把它們寫(xiě)下來(lái)。教后反思： 第二課時(shí)讀讀說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)讀句子。展示三句話，教師范讀。指名讀。找找這三句話的共同點(diǎn)同桌討論，全班交流。讀了這三句話，發(fā)現(xiàn)了什么？同桌讀讀問(wèn)問(wèn)注意讀出“嗎“呢”“吧”，這三種疑問(wèn)語(yǔ)氣。注意：“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這3、照樣子，用“嗎“呢”“吧”，說(shuō)話。4、指導(dǎo)學(xué)生，把話寫(xiě)下來(lái)。二、我會(huì)讀。1、。教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。2、交流感受，聽(tīng)了老師的朗讀你好像看到了什么？3、自讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字，和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。4、小組合作學(xué)習(xí)，解決困難，互幫互學(xué)。5、指導(dǎo)朗讀。1）教師指出要注意讀準(zhǔn)的字。2）讀好“站、躺、涼、肥、才”，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。3）想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。6、朗讀比賽。小組合作朗讀練習(xí)。小組代表參加比賽。小組合作比賽作業(yè)：1、書(shū)寫(xiě)本課生字。2、朗讀課文。教后反思： 口語(yǔ)交際該怎么辦教學(xué)目標(biāo)、能借助圖畫(huà)了解圖意，說(shuō)出圖畫(huà)的內(nèi)容、幫小明想個(gè)辦法，并說(shuō)清楚重點(diǎn) 根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法教學(xué)準(zhǔn)備課本插圖教學(xué)過(guò)程一、揭示話題。揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。二、看圖講故事學(xué)生看圖弄清圖意，再把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。三、想辦法出妙計(jì)同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。你是小明該怎么辦？四、交流評(píng)議(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：收下錢，每天照常取奶送奶。不收錢，以后也不給王爺爺取奶。先收下錢，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。五、把自己編的故事演一演把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。（）分組表演（）把編得好的、演得好的選出來(lái)，表演給同學(xué)看。教后反思： 附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 語(yǔ)文園地六教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。 2通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，不斷積累詞語(yǔ)。 3了解詞語(yǔ)重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說(shuō)這樣的詞。4學(xué)習(xí)猜謎語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備 相關(guān)課件，詞卡。 獎(jiǎng)勵(lì)用的小紙花。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣 小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對(duì)又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰(shuí)得到最多。 二、我會(huì)說(shuō) 1出示題目。（出示“房子”圖，上面寫(xiě)著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰(shuí)嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字） 2小組學(xué)習(xí)。 小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰(shuí)的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家） B請(qǐng)找出你們拜訪的主人，比一比哪個(gè)小組找的又快又好。 3集體交流。獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。4口頭組詞： 這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！ 5擴(kuò)展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的漢字） 在老師分的“房子”圖上寫(xiě)上其他偏旁，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)） B 集體交流，給說(shuō)的好的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。 三、我會(huì)連 1、小組合作，學(xué)生嘗試性連線 2、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紙花） 3、讀讀背背這些詞語(yǔ)。 4、說(shuō)說(shuō)其他可以搭配的詞語(yǔ) 5、對(duì)口令：(1)可愛(ài)的什么?(2)什么樣的小貓?說(shuō)句子：可愛(ài)的小貓?jiān)趺礃?四、讀讀說(shuō)說(shuō) 1讓我們一起“高高興興”地來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧！ 2小組討論：每組前后兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不同？ 3集體交流。（誰(shuí)說(shuō)的好就給他一朵小紙花） 4你知道還有哪些詞也能這樣說(shuō)嗎？誰(shuí)愿意向大家展示一下？ （五）我會(huì)猜 1、自己讀謎語(yǔ)，讀得通順，流利2、猜猜謎底是什么？說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（說(shuō)的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一小紙花）3、背誦謎語(yǔ)4、運(yùn)用收集謎語(yǔ)，說(shuō)給大家猜。教后反思： 口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜學(xué)習(xí)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。積極參加討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。3、在與小組同學(xué)討論中獲得樂(lè)趣。過(guò)程設(shè)計(jì)：一、揭示話題，看圖說(shuō)說(shuō)。今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來(lái)了。兔媽媽讓小白兔南瓜地里去摘一個(gè)大南瓜來(lái)來(lái)招待客人，小白兔答應(yīng)著就跑向地里。小白兔在地里挑了一個(gè)最大的南瓜摘下，看著這個(gè)大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個(gè)南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來(lái)了。(這一情境的創(chuàng)設(shè)意在吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師)二、展開(kāi)想象、表達(dá)交流小朋友快替小白兔想想辦法。先每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動(dòng)。)同桌交流一下自己的想法。四人小組內(nèi)大膽地發(fā)表自己的想法。全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的思路，多角度地想辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。三、討論評(píng)議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定， 以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。四、拓展延伸、學(xué)科綜合1、在音樂(lè)聲中，我們用自己喜歡的辦法幫小白兔把南瓜運(yùn)回家。(讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，多感官的參與，能把語(yǔ)文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)2、選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái)，我們將舉辦一個(gè)畫(huà)展，并由每一幅畫(huà)的主人給大家講一個(gè)小白兔運(yùn)南瓜的故事。(這又是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程，把它畫(huà)下來(lái)是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程，看著畫(huà)把它編成故事又是一個(gè)語(yǔ)言文字化的過(guò)程，在這相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高)教后反思：