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2019-2020年五年級上冊第2課《歌唱二小放牛郎》教案.doc

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2019-2020年五年級上冊第2課《歌唱二小放牛郎》教案.doc

2019-2020年五年級上冊第2課歌唱二小放牛郎教案教學目標1.通過欣賞、演唱歌曲,了解抗日小英雄王二小的事跡,從中受到情緒的感染,接受愛國主義的思想教育。2.認識和分析歌曲敘事的方式。3.以情帶聲,用較連貫的氣息和自然而較委婉的聲音表現(xiàn)自己對音樂的感受。教學重、難點1.欣賞并演唱歌曲,感受并表現(xiàn)歌曲的情緒。2.能看著歌詞完整而有感情地演唱歌曲。3.多段歌詞連貫地聆聽和記憶。教學過程一、導入新課1.講述英雄的故事。欣賞英雄兒女視頻片段。2.學生說一說自己知道的小英雄故事。二、欣賞歌曲1.師:同學們知道嗎?音樂也能給我們講述許多感人的故事。今天,我們就來聆聽音樂中的故事。教師播放歌曲歌唱二小放牛郎音頻,學生聆聽感受歌曲的情緒。學生談一談感受。師:大家聽得真投入,我們都被歌曲深深地打動了,這首歌曲的名字叫歌唱二小放牛郎,是一首具有民歌風格的敘事歌曲,講述了一個催人淚下的革命小英雄的故事。2.請同學講述這個故事。師:歌曲用七段歌詞講述了王二小的英雄事跡,由于旋律優(yōu)美動聽,歌詞情節(jié)扣人心弦,不但不使人覺得單調(diào)乏味,反而讓人感到回味無窮。老師也非常喜歡這首歌曲的旋律,接下來老師彈彈這首歌曲的旋律,同學們感受音樂的美,心中緬懷革命小烈士的崇高品質(zhì)。三、歌曲演唱(一)學唱旋律教師出示歌唱二小放牛郎的曲譜。1.老師彈奏歌曲旋律,學生輕聲哼唱。2.老師彈奏歌曲旋律,學生再次哼唱并劃旋律線。(感受旋律起伏變化)(二)學唱歌詞1.學生有感情地朗讀第一段歌詞。2.學生演唱歌詞。教學要求:在演唱歌曲時,要注意有氣息支持,聲音連貫。3.教師播放歌曲歌唱二小放牛郎,學生完整演唱歌曲。(三)表現(xiàn)歌曲1.學生分小組設(shè)計歌曲演唱形式(領(lǐng)唱、齊唱、配樂朗誦)。例:(1)領(lǐng)唱與齊唱的結(jié)合(一、二、五、六段為領(lǐng)唱,三、四、七段為齊唱)。(2)可老師領(lǐng)唱,學生齊唱,進行分工合作。(3)學生分組接唱。2.學生可分組進行比賽,教師評價。3.欣賞歌曲歌唱二小放牛郎動畫。四、課堂小結(jié)我們今天每一個人都被王二小的精神所感動,希望大家珍惜現(xiàn)在的美好生活,最后在同學們動聽的歌聲中結(jié)束今天的課程吧。附送:2019-2020年五年級上冊第2課金獎?wù)聎ord教案教學要求1知識與技能:認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛等詞語。2.過程與方法:引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。指導學生分角色朗讀課文。3.情感、態(tài)度與價值觀:理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不能靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配享有榮譽,最受人尊敬。教學重點理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來的,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。教學難點引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。教學準備各種鳥的圖片,生字卡片。課時安排2課時。教學過程第一課時(一)導入:同學們,在榮譽面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭,有的為大家默默奉獻,不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢,今天,我們來讀一讀金獎?wù)逻@篇童話,看你能從中受到什么啟示?(二)新課:1、自學課文:一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段2、檢查自學效果:讀詞語:王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑蔓延注意讀音mn這個字還念wn,你能組詞語嗎?脖頸:分別查查這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個字意思相同。)在本課詞語中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)想想生活中還有這樣的詞語嗎?彬彬有禮:什么意思?怦怦亂跳:這兩個詞語有什么相同之處?AABC這樣的詞語你還知道有哪些?忠心耿耿:什么意思?在構(gòu)詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式?3、整體把握,初步了解課文內(nèi)容。(1)指名讀114,1525。思考:課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學這樣讀?引導學生認識到:114當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r,群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。1525使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。(2)你能照著板書,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流??凑l能用比較簡練的語言說一說。4、提出不懂的問題,教師梳理出主要問題。梳理學生問題,提出探究專題群鳥為什么開始爭獎?wù)?,最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?5、作業(yè):書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(一)導入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習金獎?wù)隆;貞浾n文內(nèi)容,誰來說一說課文寫了一件什么事?(二)細讀課文,明白道理。1、以讀代講,學習114自然段。群鳥開始怎么爭獎?wù)?,烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履??默讀課文,在金獎?wù)旅媲埃瑸貘f與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句,談?wù)勛约旱睦斫?。?)群鳥:群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。小組分角色朗讀,讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷摗W⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。指名讀。評讀。誰讀得好,通過他的讀,你知道了什么?(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王)小結(jié):群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫面起個名字,你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休)(2)烏鴉:出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。重點體會:只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比:烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字,你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動)讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。(3)小結(jié):你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉?(教師適時總結(jié)思考方法:思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前,烏鴉和群鳥的不同。)2、分析重點詞句,學習1525自然段。(1)為什么金獎?wù)骂C給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關(guān)語句。(注意從兩個角度思考、匯報)群鳥:1521A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?!鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當時的場景嗎?B抓人物對話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)?。烏鴉:A十分謙虛:出示:第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說烏鴉著急地說B對環(huán)境貢獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻的語句。b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)角色換位,明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員,你尊敬他什么?對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?3、拓展延伸如果還有一枚獎?wù)?,你還打算給誰?說明理由。

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