2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小馬過(guò)河 4教案 語(yǔ)文S版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小馬過(guò)河 4教案 語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。3.有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提示課題，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題，情緒即被激起。）小馬過(guò)河是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文。自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色。二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：小馬馱起麥（mi）子，飛快地向磨坊（m fn）跑去。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒（m）小腿，能蹚（tn）過(guò)去?！彼墒螅╯h）認(rèn)真地說(shuō)：“深得很呢！昨天我的一個(gè)伙伴就是掉進(jìn)這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆（tn）了口氣，說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”二、范讀課文。小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文。三、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn)，幫助學(xué)生弄清課文層次）1.課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？2.小馬過(guò)河，他到河邊去了幾次才過(guò)河？3.課文中寫小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢？4.那么課文可分成幾段？第一段：小馬整天不離開媽媽。第二段：小馬第一次沒敢過(guò)河。第三段：第二次小馬終于過(guò)了河。四、練習(xí)。1.寫生字詞。2.給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào)。小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事老馬說(shuō)光聽別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面。第二課時(shí)一、輕讀第一段。二、讀講第二段。1.自學(xué)。提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫他們的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)。2.找出提示語(yǔ)，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書：小馬、老牛、松鼠、老馬3.選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊，聽到小馬與老馬，還有老牛、松鼠的對(duì)話，說(shuō)話時(shí)，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎？（把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求。）“飛快地”，表示小馬高興。還可以換上什么詞兒？（高高興興地）老馬也是“高興地說(shuō)”，老馬、小馬、都很高興。不過(guò)，一個(gè)像大人，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。小馬來(lái)到一條小河邊，他為難了。心里怎么想的？該怎么讀？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬？小馬問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢？老?；卮饡r(shí)，說(shuō)的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬，男同學(xué)扮老牛，讀讀他們的對(duì)話。松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。指導(dǎo)朗讀：“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。（再讀）“小馬吃驚地問(wèn)”，如果沒“吃驚地”，那是一般地發(fā)問(wèn)。現(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”，嚇了一跳，表示出小馬的害怕、緊張。（示范）老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎？（深、淺）小馬聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋？（立刻、連忙）練習(xí)朗讀三、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀。比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，變成“小馬說(shuō)老馬說(shuō)松鼠說(shuō)”你們覺得怎么樣？指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用“地”。（雖是指導(dǎo)朗讀，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀，這就把知識(shí)的教學(xué)，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）4.練習(xí)。填充：我高聲（）喊小林飛快（）跑他輕輕（）問(wèn)我認(rèn)真（）寫字小紅高興（）說(shuō)妹妹大聲（）唱著歌5.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。6.教師微笑著說(shuō)：“小朋友說(shuō)！”讓學(xué)生加以描述。7.指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)第三段。1.小馬怎么過(guò)了河？（自學(xué)課文）2.老馬怎么說(shuō)的？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）出示媽媽的話：光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的。3.現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？同一條河，老牛說(shuō)“深”，松鼠說(shuō)“淺”，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì)？為什么？（出示小河、老牛、松鼠剪貼片（見右圖）并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓，所以_；因?yàn)樗墒骭；所以_”的句式回答。）（借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。）4.小馬聽了老馬的話，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像也不像所以”的句式回答。）三、總結(jié)課文，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，結(jié)出寓意。1.現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。2.齊讀老馬的話。3.老馬是說(shuō)：“不不是不行的”。如果改成“要要”這樣正面的說(shuō)法，該怎么講呢？（做事情要?jiǎng)幽X筋，要去試試才行?）4.這告訴我們什么？做什么事都要?jiǎng)幽X筋，更要實(shí)地去試試。四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。1.各自準(zhǔn)備。2.指名分角色復(fù)述。分別戴上小馬、老馬、老牛、松鼠的頭飾表演。五、結(jié)合寓意，增教一首古詩(shī)。宋朝大詩(shī)人陸游寫了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要。出示古詩(shī)的板書：冬夜讀書示子聿古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯功夫老始成。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小馬過(guò)河 5教案 教科版教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。 2.本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容。2.理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。2.分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語(yǔ)氣。教具準(zhǔn)備：動(dòng)畫故事、頭飾、教學(xué)課件教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.動(dòng)畫故事引入2.引入課題3.板書課題觀看齊讀課題通過(guò)動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀課文整體感知1.課文題目是小馬過(guò)河，那小馬為什么要過(guò)河呢？2.讀課文，讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法。讀得不太熟的孩子，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就行了。3.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么？還有什么不明白的？討論解決不明白之處。讀課文，思考問(wèn)題四人小組討論學(xué)習(xí)分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生讀，在讀中感悟。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自讀、自悟讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。品讀課文讀中明理1.小馬為什么要過(guò)河呢？（1）小馬當(dāng)時(shí)的心情怎么樣啊？（2）哪個(gè)詞能表現(xiàn)出小馬的高興？你可以給它換一個(gè)詞嗎？（3）讀這句話的時(shí)候應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣??？（4）老馬當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?。空l(shuí)來(lái)試試。2.學(xué)習(xí)明理（1）一條河擋住了小馬的去路，什么事使小馬為難了？理解“為難”的意思。（2）用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。（3）小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（4）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。）（5）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？（急促，聲音要高，速度要快，尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。）（6）為什么老牛和小松鼠的說(shuō)法不一樣呢？他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？為什么？（7）發(fā)散：這時(shí)候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會(huì)怎么辦？（8）當(dāng)時(shí)小馬是怎么做的呀？（9）小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話的？（10）理解“難為情”（害羞、難過(guò)或慚愧的意思）。（11）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。（12）老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話。（13）媽媽的話是什么意思呀？（14）小馬聽了老馬的話后，是怎么做的呢？它過(guò)了河嗎？（15）它發(fā)現(xiàn)了什么？用“”把小馬的發(fā)現(xiàn)勾出來(lái)讀一讀。3.總結(jié)，延伸中心句（1）小馬過(guò)了河，高高興興地把麥子送到了磨坊，回來(lái)后，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)小馬說(shuō)些什么呢？自由談一談（連蹦帶跳）（應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。）理解個(gè)別讀說(shuō)一說(shuō)（有禮貌、詢問(wèn)）找、讀說(shuō)一說(shuō)，讀一讀帶感情讀分析比較（它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同，是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同，感受也就不同，并不是瞎說(shuō)。）思考、回答自由讀，個(gè)別讀齊讀自由讀小組讀（要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。）勾畫，讀一讀想一想，說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的氛圍中去，讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。利用開放性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。積累語(yǔ)言拓展延伸1.在今后的生活中，如果你遇到困難，你會(huì)怎樣做？2.有一天，大象和小白兔也來(lái)到了這條河邊，它們也想過(guò)河，如果你是小馬，你會(huì)怎么對(duì)他們說(shuō)?。?.分角色朗讀課文4.課堂小結(jié)思考，說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)分角色朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。