2019-2020年五年級科學(xué)上冊 七色光（二）教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級科學(xué)上冊 七色光（二）教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：1.知道日光是由七種色光合成的。2.會做日光的色散與色光的合成實驗。3.能做不同顏色的單色光的混合實驗。4.感受到光學(xué)世界的無窮奧妙。二、教學(xué)重點與難點重點：認(rèn)識日光是由七種單色光構(gòu)成。難點：能用自己的語言解釋彩虹的形成。三、教具準(zhǔn)備：泡泡液、鏡子、水槽、手電筒、噴水壺、水杯、溫開水、三棱鏡、電池、馬達(dá)、色盤、空白圓片紙若干學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、膠棒四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課猜謎：天上一座橋，沒人走沒車跑，太陽一出來，它就不見了。課件出示彩虹。（二）交流生活中的彩虹1提問：彩虹漂亮嗎？關(guān)于彩虹，你們有什么問題嗎？學(xué)生的問題可能有：彩虹是由哪幾種顏色組成的？彩虹是怎樣形成的？太陽一出來，彩虹為什么就消失了呢？在什么情況下能形成彩虹呢？彩虹一般是在什么季節(jié)出現(xiàn)的？2教師小結(jié)：在這些問題中，哪一個是最有價值的.值得我們?nèi)パ芯康膯栴}？看來，大家最關(guān)心的還是“彩虹是怎樣形成的？”這個問題，今天我們就從我們的身邊開始來探究彩虹的秘密吧！其實，在我們的生活中，經(jīng)常能看到像彩虹一樣的顏色，想想看，在什么情況下哪些物體能產(chǎn)生呢？3學(xué)生回憶：學(xué)生討論回答，教師課件出示：噴水池上.瀑布前.澆花的水龍頭上.建筑工地上的噴水管.灑水車灑水時.太陽照射到某些玻璃上時.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飛在空中的肥皂泡4.讓學(xué)生吹泡泡5.提問：那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢？（太陽光）彩虹的形成可能與什么因素有關(guān)？6.小結(jié)：哦，原來太陽光還能借助于某些物體變顏色呢！7.提問：陽光能變出幾種顏色來？（七種）板書課題：4.七色光8.提問：是哪七種？（學(xué)生可能會回答：赤.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫）9.提問：是這樣七種嗎？耳聽為虛，眼見為實，最好讓我們親自來看一看“彩虹”。10.講述：要看“彩虹”，必須要有“彩虹”?，F(xiàn)在天空沒有彩虹，那怎么辦呢？看來，我們現(xiàn)在的首要任務(wù)是制造“彩虹”。（三）制造彩虹，做光的色散實驗1學(xué)生分組討論制造彩虹的方法，教師小結(jié)。用噴水的方法（晴天）用放入水中的鏡子做（陰雨天）用三棱鏡做（晴天在室外做，陰雨天在室內(nèi)用手電筒做）2.教師提出實驗要求，學(xué)生分組實驗。提問：（1）分組討論怎樣用放入水中的鏡子制作彩虹？看書P26頁說說方法。課件出示：用放入水中的鏡子制造彩虹的注意點：鏡子擺放的角度手電筒照射的方向（2）分組討論怎樣用噴水的方法來制造彩虹？課件出示：用噴水的方法制造彩虹的注意點：要背對陽光；口里要含一大口水，噴的時候時間盡量要長；噴出來的水應(yīng)該是水霧，而不應(yīng)是水柱；注意要在避風(fēng)處做；噴射的角度要仔細(xì)揣摩，是向上噴？還是向下噴？還是平噴？小組里選一個肺活量大的同學(xué)做實驗，其他小朋友在他周圍觀看。（3）.用三棱鏡制造制造彩虹課件出示：用三棱鏡制造彩虹的注意點：在三棱鏡下放一張白紙小心旋轉(zhuǎn)鏡片，直到看清為止。3以小組為單位制造彩虹。4交流實驗后的發(fā)現(xiàn)與想法。5.教師演示：在靠窗的一組有陽光直射的實驗桌上放一個三棱鏡，讓三棱鏡分解的七色光射到教室前面白色的墻壁上。（如果沒條件就用課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察：（1）七色光的顏色是按什么順序排列的？（紅.橙.黃.綠.藍(lán).靛.紫而不是紅.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫，糾正了以前認(rèn)識的錯誤。）（2）七色光中哪幾種色光看得最清楚？哪幾種色光較模糊？（3）七色光的光帶寬窄也是不同的，哪個比較寬？哪個比較窄？6提問：那你們現(xiàn)在知道彩虹是怎樣形成的了嗎？7學(xué)生解釋，并用圖來解釋。8提問：那雨后的彩虹又是怎樣形成的呢？天空中有三棱鏡嗎？9.教師總結(jié)，板書：10.彩虹的出現(xiàn)就是一種色散現(xiàn)象，是哪一位科學(xué)家給出了科學(xué)的解釋？11.看書P27頁，閱讀牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答：牛頓說用七色光可以合成白光。板書：合成師：這七種顏色能不能合成白色呢，我們來試一試。（四）光的合成實驗1.介紹實驗材料：色盤.小馬達(dá).電池.空白圓片紙若干。2.提出實驗要求：將色盤放在馬達(dá)上旋轉(zhuǎn)，觀察。3.學(xué)生分組實驗，匯報。4.做完這個實驗?zāi)阌衅渌南敕▎?？如果只用其中的幾種顏色旋轉(zhuǎn)，會合成什么顏色呢？你想嘗試一下嗎？5.學(xué)生分組做不同顏色的單色光的混合實驗，展示實驗結(jié)果。（五）全課總結(jié)1.通過這節(jié)課你學(xué)到什么？2.課后用老師發(fā)的黑白色盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。3.讓我們吹起七彩的泡泡，結(jié)束這節(jié)快樂的科學(xué)課。附送：2019-2020年五年級科學(xué)上冊 云、霧和雨 1教案 首師大版目標(biāo)：1.通過學(xué)生的實驗、觀察活動，使學(xué)生知道云和霧是空氣中的水蒸氣遇到冷凝結(jié)成的許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。2.學(xué)生在做實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3.通過認(rèn)識云、霧和雨的成因，使學(xué)生初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)觀點。重點：通過學(xué)生的實驗、觀察活動，使學(xué)生知道云和霧是空氣中的水蒸氣遇到冷凝結(jié)成的許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。難點：學(xué)生結(jié)合白氣形成的實驗現(xiàn)象，推理云、霧的形成。教具準(zhǔn)備：熱水、燒杯、冰過程：一、引出本課研究的問題：云和霧的形成。1. 打開書12頁，欣賞圖片中的云和霧。并思考：云和霧各是什么樣的？2.關(guān)于云和霧你想了解它們的哪些知識。估計1：學(xué)生會想到研究他們是怎么形成的。對策：結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行研究。估計2：學(xué)生沒有想到。對策：由教師提出。估計3：學(xué)生可能會談到諸如這樣的問題：它們什么時候出現(xiàn)，霧有沒有毒等？對策: 引起學(xué)生之間的交流：誰知道，誰能幫他們解答。帶學(xué)生都不能解答時，教師說出自己的想法。二、通過實驗白氣的形成，使學(xué)生知道云和霧的成因。1.提問：要想研究他們是怎樣形成的，我們從哪做起呢？估計；學(xué)生不知道從哪里著手研究。對策：先觀察它們有什么共同特點？2.小結(jié)：云和霧都是白色的，有時候云也是其他的顏色。3.談話：日常生活中見到過這樣的白煙，或白氣嗎？（如果學(xué)生沒有想起來，師出示熱水杯）4.問：杯中的白氣，過一段時間后會怎樣？5.小組活動：在杯口不冒白氣后，在杯口上方放一塊杯，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？6.聽匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么？由此你想到：白氣的形成與什么有關(guān)系？7.講述：白氣不是水蒸氣，而是水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴。8.小組交流：結(jié)合這個實驗現(xiàn)象，推理云和霧是怎么形成的？9.聽匯報：傾聽要求：他們的推理過程你是否贊同，如果不贊同，指出是那部分不贊同？教師要求：傾聽學(xué)生的語言表述：是否完整，意思是否連貫，不足之處，如果傾聽的同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn)，教師要注意指出來。10.讀：閱讀部分，第一自然段。要求：讀完之后思考：自己的推理與書中描述的不同之處在哪？書中的描述有沒有道理？四、了解雨的形成。1.師演示實驗：在燒杯口上方，放一個盛冰的盤子，時間長之后發(fā)生的現(xiàn)象。2.問：觀察到了什么？（有水滴降落下來）3.講述：有些云中的無數(shù)的小水滴相互碰撞、結(jié)合，當(dāng)水滴重到空氣托不住的時候，就會降落下來，一般低空溫度在0攝氏度以上時，就是雨。五、使學(xué)生了解水在自然界的循環(huán)。1.問：年年下雨，下雪，填空中的雨、雪為什么降不完呢？江、河的水天天流淌，為什么流不盡呢？2.學(xué)生活動。看書15頁，理解圖中表達(dá)的意思，并用語言描述出來。板書設(shè)計：云、霧和雨水蒸氣遇冷小水滴，低空是霧，高空是云。雨：空氣托不住是，小水滴降落