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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 《平移和旋轉(zhuǎn)》(二)教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 《平移和旋轉(zhuǎn)》(二)教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 平移和旋轉(zhuǎn)(二)教案 北師大版教學(xué)內(nèi)容:對稱圖形(北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊1920頁)教學(xué)目標(biāo):1、 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例,感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。2、 能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境師:我校每周一都要舉行升旗儀式 國旗沿著旗桿徐徐上升,在數(shù)學(xué)上我們把這一運(yùn)動現(xiàn)象叫“平移”。纜車沿筆直的索道滑行也是平移。還有另一種運(yùn)動方式叫“旋轉(zhuǎn)”。如:風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn),直升飛機(jī)起飛時的螺旋槳運(yùn)動等。二、 探究新知(一) 說一說1、 獨(dú)立思考,判斷哪些運(yùn)動是平移,哪些運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。2、 全班交流師可適時問一問:為什么這一運(yùn)動是平移(或旋轉(zhuǎn))?3、 你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動?a小組交流b全班交流(二) 做一做試著做一個表示平移或旋轉(zhuǎn)的動作。1、小組進(jìn)行 2、選好的全班做一做三、 拓展練習(xí)、運(yùn)用1、 移一移,說一說。2、 填一填。3、 畫一畫。四、 小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么?五、教學(xué)反思附送:2019-2020年三年級數(shù)學(xué)下冊 找規(guī)律教學(xué)設(shè)計 北師大版教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,探索乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用,溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計算能力。3、學(xué)生熟悉進(jìn)行乘法是整十?dāng)?shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,找出規(guī)律,并能熟練計算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算。難點(diǎn):探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算,找出規(guī)律。教學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀,投影片,教學(xué)掛圖,口算卡片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,知識遷移。1、競答,出示口算卡片。23= 51= 123= 142=104= 303= 2200= 602=2、聽算競答,說口算過程。5004= 670= 907= 8600=通過回答,明確:末尾有0的多位數(shù)乘一位數(shù),只要把多位數(shù)0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘,然后在乘得的結(jié)果后面添上0,多位數(shù)后面有幾個0,就添上幾個0。(為新知學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))3、(1)肯定學(xué)生的回答(師評,生評并對自己提出要求)(2)歸納題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù)。(3)導(dǎo)入課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法。(板書課題)二、學(xué)習(xí)新知,合作探究1、學(xué)習(xí)“找規(guī)律”(1)出示第一組算式。51= 510= 5010=學(xué)生獨(dú)立計算,回答結(jié)果,并讓學(xué)生在做題的過程中想一想你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生會利用已學(xué)知識和已往經(jīng)驗,很快得出結(jié)果。教師在算式添上得數(shù)。同時發(fā)現(xiàn)這三道題的結(jié)果是5、50、500,每一題比上一題的結(jié)果都多一個“0”。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一問題,說明有較強(qiáng)的觀察能力,如果提不出,可由老師以“我有不疑問”等巧妙提出。學(xué)生可能會根據(jù)多位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。來說明5010=?這道題的計算方法及結(jié)果。如果是,教師應(yīng)給予鼓勵,但不急于肯定,可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察算式:這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?生:兩位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo):多位數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律是否適應(yīng)于兩位數(shù)乘兩位數(shù),還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿?,去發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在你們能否運(yùn)用其他的已有知識來說明呢?請同學(xué)們在小組內(nèi)探討一下:(師巡回指導(dǎo))匯報交流:學(xué)生可能是:生1:5010表示50個10相加(或10個50),從數(shù)位表知它是500。生2:5010=5025 =1005 =500學(xué)生在交流過程中可能需要補(bǔ)充、討論、完善,或有另外的解釋,只要合理,教師要給予肯定,但要適當(dāng)加以巧妙的控制剛才,同學(xué)們的研討的有理有據(jù)。下面我們再舉幾個例子進(jìn)一步說明一下:(2)出示第2、3組算式:32= 124=320= 1240=3020= 12040= 1).學(xué)生回答算式,教師總結(jié)評價。 2)交流3020、1240、12040的計算過程。2、探索規(guī)律:(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧解題過程并注意觀察三組算式:51=5 32=6 124=48510=50 320=60 1220=4805010=500 3020=600 12040=4800 從中你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生討論、交流:組內(nèi)同學(xué)相互交流,每個人都說說自己的發(fā)現(xiàn),從而同伴相互補(bǔ)充、完善。(3)小組匯報:小組代表發(fā)言,鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá),師給予肯定。(4)小結(jié):因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律,先計算末尾前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0。注:可由學(xué)生代表完整表述三、知識運(yùn)用,拓展提高1、嘗試練習(xí)(1)投影出示課本27頁“試一試”第2題(可直接看課本)。 要求:a.獨(dú)立完成,同桌互查交流。 b.學(xué)生互評,找出存在的優(yōu)、缺點(diǎn),供全班交流訂正。(2)出示第27頁“試一試”第1題(情境圖)。要求:a.說明圖意,提出相應(yīng)問題。b.繪制統(tǒng)計表、計算。c .交流、訂正。2、練習(xí):課本第27頁“練一練”1、3、4題。第1題:開火車口算填表(可用投影)。第3題:獨(dú)立審題、列式、口算,制成統(tǒng)計表,組內(nèi)互查。第4題:獨(dú)立解答,交流匯報。(不要求學(xué)生會列綜合算式,但可鼓勵有能力的同學(xué)嘗試一下。)3、數(shù)學(xué)游戲:接力競賽。完成第27頁練一練第5題。評選優(yōu)勝組。對學(xué)生合作中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)4、拓展練習(xí):完成課本第27頁第2題。( )( )=800 ( )( )=1260看誰寫得最多。四、升華提高。師生共同完成:這節(jié)課的收獲是什么?你最感興趣的是什么?你的進(jìn)步表現(xiàn)在哪里?你給同學(xué)們提出什么樣的問題?你學(xué)習(xí)的同學(xué)是誰?你的疑問是什么等等。板書設(shè)計:乘法51= 32= 124= 510= 320= 1240= 5010= 3020= 12040=教學(xué)反思:

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