2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爺爺?shù)奶J笛教案 鄂教版.doc

2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爺爺?shù)奶J笛教案 鄂教版一、 比一比組詞。閘（ ）睬（ ）婉（ ）碗（ ）粘（ ）間（ ）踩（ ）腕（ ）惋（ ）沾（ ）宛（ ）顛（ ）嘩（ ）朧（ ）籠（ ）蜿（ ）巔（ ）樺（ ）眬（ ）攏（ ）二、 在括號(hào)里填上合適的詞。（ ）的小船悠揚(yáng)的（ ） （ ）的笛聲奇特的（ ）（ ）的海水柔嫩的（ ） （ ）的海風(fēng)柔和的（ ）三、按一定的順序把下列每組詞語(yǔ)排列起來(lái)。（1） 工具書(shū) 書(shū)字典小學(xué)生字典（2） 杭州 中國(guó) 世界 浙江 浙江大學(xué)（3） 動(dòng)物 蒼蠅 生物 昆蟲(chóng)（4） 汽車 紅旗牌轎車 車 轎車四 、 把左右可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)。 充足的 精力 清澈的 環(huán)境 充沛的 時(shí)間 清脆的 泉水 充裕的 理由 清幽的 歌聲五、句子畫(huà)線部分換成哪個(gè)成語(yǔ)合適，在括號(hào)里選一個(gè)打上“”。 1河那邊是一眼望不到邊的非常遼闊的稻田。 （無(wú)邊無(wú)際 一望無(wú)際 一碧千里） 2我們做事情要從實(shí)際出發(fā)，不能不切實(shí)際地追求過(guò)高的目標(biāo)。 （高瞻遠(yuǎn)矚 好高騖遠(yuǎn) 高不可攀） 3他一貫借別人的勢(shì)力嚇唬人，真令人討厭。 （橫行無(wú)忌 盛氣凌人 狐假虎威） 4你不能把這件事看得無(wú)關(guān)緊要，不值得重視，要認(rèn)真把它做好。（無(wú)足輕重 漫不經(jīng)心 三心二意）六、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 (1)（ ）同學(xué)們信任你，你（ ）應(yīng)該勇敢地接受這份工作。 (2) （ ）你這次數(shù)學(xué)考試得了滿分，（ ）不能驕傲自滿。 (3)這個(gè)星期天，我（ ）去圖書(shū)館看書(shū)，（ ）去電影院看電影。 (4)這件好事（ ）李曉華做的，（ ）我的同學(xué)張曄做的。 (5)（ ）風(fēng)大雨大，河水暴漲，解放軍戰(zhàn)士（ ）不顧一切地?fù)尵热嗣竦纳?cái)產(chǎn)。” 七、把說(shuō)法正確的句子序號(hào)填在括號(hào)里。 1“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話含義是（）（1）海邊的孩子只有經(jīng)常在海中游泳，身體才會(huì)長(zhǎng)得健壯。（2）海邊的孩子只有在大風(fēng)大浪中鍛煉，才會(huì)健康、茁壯地成長(zhǎng)。（3）海邊的孩子因?yàn)榻?jīng)常沾水，所以肌肉特別發(fā)達(dá)。八、改比喻句。這小屋隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。 九、將下列排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。（ ）他嚇得躲在深宮里，好幾天不敢上殿。（ ）老鼠見(jiàn)皇帝和文武百官都怕它，膽子越來(lái)附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 牛郎織女教案 蘇教版一、教學(xué)要求：獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 初步感受到民間故事的美好熏陶。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 初步感受到民間故事的美好熏陶。 引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。三、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)要求：1獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。 3.初步感受到民間故事的美好熏陶。 4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。 一、課文導(dǎo)入： 1.提問(wèn)：喜歡過(guò)節(jié)嗎？喜歡哪些節(jié)日呢？ 2.老師：“對(duì)了！那同學(xué)們又清不清楚每個(gè)民間節(jié)日所不同的習(xí)俗呢？下面老師就來(lái)考考你們，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)！”。 3.出示，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線 七夕節(jié) 五月初五 吃粽子賽龍舟 端午節(jié) 正月十五 登高插茱萸 重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月吃月餅 元宵節(jié) 九月初九 拜月乞針線 中秋節(jié) 八月十五 看燈吃湯圓 4.“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗，為什么會(huì)不一樣呢？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái)。” 二、人物認(rèn)識(shí)： 1.出示課文中的插圖，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物？ 2.初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女。 三、介紹文體： 牛郎織女是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。 四、感知課文： 1.快速閱讀課文，思考課文主要講了什么內(nèi)容。 邊讀邊做記號(hào)。 2.自主學(xué)習(xí)：課文可以分為幾個(gè)部分？ （相識(shí)前 相識(shí)中、相識(shí)后） 五、學(xué)習(xí)前兩部分 1.再讀課文，思考： 牛郎是怎樣的孩子？牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？他是怎樣和織女走到一起生活的？ 2.請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。 小組內(nèi)交流。 全班匯報(bào)。 3.分析探究：老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。 答案允許多樣化，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。 六、課文小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。 3觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有哪一位同學(xué)能為大家講講牛郎和織女他們是如何走到一起的？2.同學(xué)們想不想知道牛郎和織女后來(lái)的生活怎樣了呢？ 3.學(xué)文之前，你想知道什么呢？4.學(xué)生質(zhì)疑。二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。1.教師提問(wèn)：文中的牛郎、織女、王母娘娘給你留下了怎樣的印象？ 大家自由讀課文后半部分，感受人物性格。（1）學(xué)生有感情地朗讀。（2）學(xué)生匯報(bào)。 說(shuō)一說(shuō)，哪些詞句讓你體會(huì)到人物的性格，找出來(lái)讀一讀。2.總結(jié)： 牛郎：勤勞、勇敢、善良 織女：美麗、賢惠、敢于追求幸福王母娘娘：專橫、跋扈、不講親情3.師小結(jié)：因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？（ 因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）三、作業(yè)：搜集你所知道的其他神話故事，和你的同學(xué)相互交流。板書(shū)：