2019-2020年六年級科學(xué)下冊 走進科學(xué)家第二課時教案 冀教版.doc

2019-2020年六年級科學(xué)下冊 走進科學(xué)家第二課時教案 冀教版（一）導(dǎo)入新課 追思上節(jié)課內(nèi)容。 （二）新課教學(xué) 活動2：科技與史籍 1講述：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造以及勞感人民的辛勞墾植，推動著科學(xué)技能的成長。選擇自己感興趣的科學(xué)技能，看看它在史籍的長河中是怎樣成長的。 2學(xué)生選擇感興趣的科學(xué)技能舉行研討。 （1）食品保鮮技能的成長史。 （2）影戲機及放映技能的成長史。 （3）汽車的成長史。 3交流。 相互交流各自小組的發(fā)掘，并試著將全班的研討成就收集在一起，在校園走廊或圍墻上舉行展示。 板書設(shè)計： 第十七課 走近科學(xué)家 （1）食品保鮮技能的成長史。 （2）影戲機及放映技能的成長史。 （3）汽車的成長史。 教學(xué)反思：附送：2019-2020年六年級科學(xué)下冊 踏上健康之路 1教學(xué)反思 蘇教版踏上健康之路是在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過研究相關(guān)資料并進行自我對照，評價自己的生長發(fā)育情況，從而提倡健康的生活方式。本課的宗旨就是指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理生長發(fā)育關(guān)鍵時期應(yīng)該注意的衛(wèi)生問題，以促進健康成長。統(tǒng)計全班同學(xué)(男、女)的身高，繪制統(tǒng)計圖，是本課的主要活動。它是評價生長發(fā)育的依據(jù)，有了對自己生長發(fā)育情況的正確認識以后，引入健康生活方式的話題便是自然而然的了。在教學(xué)中，我遇到以下問題：1.在制作身高統(tǒng)計圖時沒有考慮周全學(xué)生存在差異，結(jié)果少數(shù)學(xué)生統(tǒng)計圖沒有制作正確，要么是人數(shù)上標錯位置，要么是看錯了身高段，也有學(xué)生制作的是曲線圖。應(yīng)該在學(xué)生制作圖表前把圖表的要求明確，并提醒學(xué)生找對數(shù)據(jù)的位置，或是在學(xué)生制圖時幫助一下有困難的學(xué)生。2.在引導(dǎo)學(xué)生作自我評價時，給予學(xué)生交流匯報的時間不足。也沒有引導(dǎo)學(xué)生對自我評價等級進行深入思考。3.由于課前沒有讓學(xué)生收集健康知識方面的資料，所以，學(xué)生對于健康的生活學(xué)習(xí)方式的討論僅局限于課本內(nèi)容。雖然學(xué)生討論較熱烈深入，但我感覺仍顯得面狹窄。對整個教學(xué)反思，我自我感覺還行的地方總結(jié)如下：1讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式去觀察、去分析、去發(fā)現(xiàn)，提高了全體學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與度，使更多的學(xué)生都能獲得自由發(fā)表意見的機會，在成功的體驗中獲得一種學(xué)習(xí)的自信，求知欲必然會得到充分的激發(fā)。2.課前教師讓學(xué)生統(tǒng)計全班同學(xué)身高，使他們對本班學(xué)生的身高有了初步的感知，再加上課上的作圖活動，進一步加深了對全班同學(xué)身高整體情況的了解。3.把評價的權(quán)力交給學(xué)生自己，這一做法真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。學(xué)生在對照等級表進行自我評價的過程中，進一步認識到了自己的身高情況，同時也會引發(fā)反思，自我調(diào)整生活習(xí)慣，促進身體健康成長。4.雖然教材從個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個健康的身體”的正確做法，但我認為課本所波及的知識還是比較淺，在教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生生活學(xué)習(xí)方式上的實際情況，有重點、有針對性地深入探討健康知識，這樣才能取得好的教學(xué)效果。5.科學(xué)課不把上下課的鈴聲當作教學(xué)的起點和終點，讓學(xué)生帶著新的研究任務(wù)出課堂，用自己喜歡、擅長的方式去進一步了解、去認識，去探究健康成長的知識，然后與同學(xué)交流。因此設(shè)計的課后作業(yè)，是讓學(xué)生客觀地自我評價自己的生活學(xué)習(xí)方式，保持好的，改掉不健康的方式，并制定改正計劃。作業(yè)的目的是讓學(xué)生再一次主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，體驗探究問題的愉悅，同時也用健康的生活學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)自己的健康成長