2019-2020年六年級語文上冊 19《一面》教學(xué)設(shè)計 人教版.doc

2019-2020年六年級語文上冊 19一面教學(xué)設(shè)計 人教版【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：識記：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭”等詞語。理解：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。進(jìn)一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。、德育目標(biāo)：認(rèn)真體會魯迅先生真誠地關(guān)心和幫助進(jìn)步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對魯迅先生的認(rèn)識，加深對他的感情。【教學(xué)重點】、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?！窘虒W(xué)難點】、體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。、感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。【教學(xué)方法】講授法、討論法、活動探究法?！窘虒W(xué)流程與教學(xué)互動】一、導(dǎo)入、談話：同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。板書課題：一面二、自讀自悟、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。、師生交流一面所處的時代背景：年月日魯迅在上海逝世，舉國上下，人們用各種方法表達(dá)沉痛的悼念。作者與魯迅僅見過“一面”，但對魯迅外貌、言行觀察細(xì)致，記憶猶新，于是能因小見大，表現(xiàn)出魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，而阿累作為青年一代，期望踏著魯迅的足印繼續(xù)前進(jìn)的思想感情也滲透其中了。文章回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦。）、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦啊！”。追問：為什么他如此的面黃肌瘦？（為了勞動人民的疾苦。）、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？從哪些地方可以看出來（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)。）、當(dāng)我見到同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受：“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作、總結(jié)：全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像，但不直接說出他們的名字。抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。、學(xué)生交流自己所寫的文章，并猜猜寫的是誰。五、課后作業(yè)搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。【教學(xué)反思】、在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為。、本課以自學(xué)為主附送：2019-2020年六年級語文上冊 19古詩二首教案 語文A版教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識“簸”字，會寫“昌”“齡”“簸”“涯”4個字。2.有感情地朗讀課文，背誦古詩二首，默寫古詩。3.理解詩句大意，展開豐富的想象，感受詩的意境，體味詩人內(nèi)心的情感。教學(xué)重難點: 朗讀古詩，背誦古詩。感受古詩意境，體會詩人情感。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過的邊塞詩。教學(xué)時數(shù):2課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課。1、古詩是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，你能給大家背誦一首邊塞詩嗎？（學(xué)生背誦古詩，可以稍微提示一下：邊塞詩是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭為題材的古詩，如以前學(xué)過的王翰和王之渙的同名詩涼州詞等）2、“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩人王翰的著名詩句，反映了人們對邊塞戰(zhàn)爭生活的厭倦與無奈。今天我們再來學(xué)習(xí)一首千古名篇王昌齡的出塞。板書課題：出塞二、初讀古詩，了解大意。1、范讀古詩，了解詩人，老師邊板書邊指導(dǎo)書寫詩人名字王昌齡。王昌齡字少伯，長安人。唐代著名詩人，所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首出塞曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。出塞是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。2、學(xué)生自由讀詩，要求讀通讀懂。3、借助工具書、注釋，和同桌合作理解古詩大意。4、指名誦讀，給多音字正音。 “教”字讀陰平調(diào)，“還”讀“hun”。5、交流理解重點詞語。秦時明月漢時關(guān)：不能理解為秦時的明月漢時的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯使用，在修辭上叫“互文見義”，應(yīng)該理解為秦漢時的明月秦漢時的關(guān)。詩人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來一直未間歇過，突出了時間的久遠(yuǎn)?！叭f里”指邊塞和內(nèi)地相距萬里，是虛指。但使：只要。 龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。 不教：不允許。胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。 度：越過。陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來抵御匈奴的南侵。6、指名說全詩大意，有不同意見的可以補充。大意歸納：依舊是秦漢時的明月秦漢時的關(guān)，長久征戰(zhàn)在萬里之外的戰(zhàn)士還沒有回來。只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會讓胡人的騎兵跨越過陰山。三、品讀感悟，體會意境。1、無奈與悲憤指名讀前兩句古詩?！扒?、漢”二字說明什么？（戰(zhàn)事之久）“萬里”說明什么？（征戰(zhàn)之苦）“人”為什么“未還”？戰(zhàn)士不想回家嗎？結(jié)合“古來征戰(zhàn)幾人回？”談?wù)勀愕睦斫?。作為一介文人，面對國家連年征戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，詩人的心情怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩人的無奈與悲憤。）帶著你對詩句的理解朗讀這句詩。2、懷念與希望齊讀三、四句。怎樣才能使人們擺脫戰(zhàn)爭的侵?jǐn)_呢？請談?wù)勀愕睦斫?。通過對漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 一方面希望唐王朝也能起用得力干將來抵御胡馬的侵?jǐn)_；另一方面也飽含了詩人對于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國的堅定信念。 指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦。 1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法。 2、復(fù)述全詩大意，指導(dǎo)背誦。五、拓展閱讀，欣賞古詩。從軍行 王昌齡 青海長云暗雪山， 孤城遙望玉門關(guān)。 黃沙百戰(zhàn)穿金甲， 不破樓蘭終不還。六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩，自主積累古詩。板書設(shè)計：出塞（唐王昌齡）秦 漢 人未還 無奈與悲憤但使 不教 懷念與希望第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 1、指名背誦出塞或自己搜集的其它邊塞詩。 2、復(fù)述古詩出塞大意。3、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法：了解作者朗讀全詩理解大意體會情感二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩。 1、小組合作學(xué)習(xí)古詩。出示學(xué)習(xí)要求： 互相交流資料了解作者劉禹錫。 將古詩讀正確，讀流利。 通過看注釋或查字典理解全詩大意。 感悟詩的意境。2、集體反饋。指名讀，糾正字音。注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲b；讀b時，是指用簸箕上下顛動，揚去糠秕、塵土等雜物。在詩中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下?lián)u擺，表示風(fēng)大浪大。指導(dǎo)書寫“簸”字，利用拆字法識記字形。交流理解古詩大意。浪淘沙：唐代曲名，來自民間。九曲：形容河流彎彎曲曲。浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。天涯：天邊。古詩大意梳理成文：曲曲折折的黃河卷起黃沙萬里，大風(fēng)大浪從天邊奔流而下?，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧！3、品味古詩意境。自古“黃河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語嗎？自由朗讀第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。4、指導(dǎo)朗讀全詩。 5、背誦全詩。三、作業(yè) 任選一首古詩，以古詩大意為背景，發(fā)揮自己的想象，自由編寫故事。故事情節(jié)要合理，語言要生動。板書設(shè)計：浪淘沙（唐劉禹錫）1、了解作者 九曲黃河萬里沙，2、朗讀全詩 浪淘風(fēng)簸自天涯。3、理解大意 如今直上銀河去，4、體會感情 同到牽牛織女家。