2019-2020年五年級科學上冊 太陽鐘1教案 蘇教版.doc

2019-2020年五年級科學上冊 太陽鐘1教案 蘇教版教學目標：（一）過程與方法：1.設計.制作太陽鐘，并用它計時。2.嘗試做一個沙漏。（二）知識與技能：1.知道太陽鐘的計時原理。2.認識多種多樣的古代計時工具。（三）情感.態(tài)度與價值觀：1.意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處2.體會到科學技術是不斷發(fā)展的。教學準備：教師準備：有關日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。學生準備：制作日晷模型的材料(學具袋中有備).手表。教學過程：一、導入新課1.有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？2.太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題）二、學習新課1.認識太陽鐘及各種各樣的計時器（1）太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。（2）認識地平日晷.赤道日晷。（3）認識各種各樣的古代計時器。2.看手掌日晷（1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。（2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。3.做太陽鐘（1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們來做在個太陽鐘。（3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。三、總結應用1.小結課文。2.課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。附送：2019-2020年五年級科學上冊 太陽鐘2教案 蘇教版一、教學理念：探究是學生自主學習科學的一種方法，把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理，讓學生親身體驗太陽鐘的用處，使學生意識到科學技術在不斷發(fā)展，正確掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。 二、教學目標： 1、知識與技能：認識太陽鐘和古代計時工具的原理。 2、過程與方法：利用太陽鐘的原理制作計時器 3、情感、態(tài)度與價值觀：意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。 三、教學準備：有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型 四、教學過程： （一）鋪墊孕伏 師：“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？”（學生說出時間）“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢？”（學生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問題，同時板書：太陽鐘 （二）探究新知A.初步認識太陽鐘1.介紹牛頓的故事前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動反應著太陽的位置變化，而太陽在天空的運行是勻速的，利用這個規(guī)律，著名的科學家牛頓，小時候就做過這樣一個太陽鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時，在棍影的終點放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時間，看！多簡單，多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據(jù)說在村上用了70多年，人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘” 2.聽了這個小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？ 3.學生回答 4.教師小結 B.探究日晷原理1.介紹日晷： 實際上牛頓做這個太陽鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板）它又稱作晷儀和日規(guī)，是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時，通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的，它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。2.制作日晷 同學們想不想研究日晷？（想）請同學們拿出自己的學具袋，里邊就有個日晷，請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。 3.探究原理 （1）同學們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？ （2）學生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？） （3）教師引導學生認識晷面和晷針：這是一個赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時針。 （4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下，結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。（教師巡視指導，學生用電筒的光代替太陽光） （5）學生匯報 （6）教師小結原理：當太陽光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。 （7）為什么用太陽鐘可以計時？你又時如何判斷出當時的時間呢？ （8）學生討論 （9）學生匯報 C.認識手掌日晷 1.原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？ 2.學生回答 3.教師小結，介紹手掌日晷并出示示意圖。 手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領同學們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。 4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學生用電筒的光代替太陽光） 5.請兩組同學上臺演示，臺下同學說說指向的時間。 6.從這個試驗你得到什么啟示？ 7.學生回答。 8.教師小結。 （三）認識古代計時器 1.人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器（出示計時器掛圖）。2.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。 3.小組請代表匯報 4.你們還知道其他的什么計時方法嗎？ 5.學生匯報 6.教師小結。 （四）歸納知識 1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征？ 2.學生匯報（都有固定的刻度和標識） 3.這節(jié)課你有什么收獲？ 4.學生匯報 5.教師小結 （五）鞏固新知，課后實踐 請同學們根據(jù)這節(jié)課學到的知識，做一個“太陽鐘”或者“計時器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。