高三高考語文二輪復(fù)習(xí) 古詩詞閱讀4課件

2013高考語文二輪復(fù)習(xí)：古詩詞閱讀4修辭類考點(diǎn)解析1.古詩詞閱讀中的“修辭”類是高考表現(xiàn)手法之一種，但在考卷實(shí)際中，修辭又可單獨(dú)命題。屬理解類題目，能力層級為D。2. 修辭類題目的分值一般是4分。在高考古詩詞鑒賞中是一個高頻考點(diǎn)。3. 分清表現(xiàn)手法與修辭的異同是一個難點(diǎn)，同學(xué)們在特別注意。4. 掌握一定的修辭格不僅有利于古詩詞鑒賞，還有利于文學(xué)類文本的閱讀。真題回放（2012年浙江卷）閱讀下面兩首詩，完成2122題。未展芭蕉（唐）錢珝冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，會被東風(fēng)暗拆看。21.21.簡要分析這首詩的表現(xiàn)手法。簡要分析這首詩的表現(xiàn)手法。真題回放同兒輩賦未開海棠（其一）（金）元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。22簡要分析這首詩的表現(xiàn)手法。高考答案 21.第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。高考答案 22.第二首運(yùn)用襯托、比擬、對比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛的品格。解題思路 第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。第二句寫卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四兩句又另外設(shè)喻。古代的書札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書札。解題思路 第二首：詩句運(yùn)用了襯托、對比和比擬的手法寫了深藏于重重新綠之中的、尚未開放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾。詩人忠告它“愛惜芳心”，不要輕易地吐蕾。作者以一首海棠詩暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔。“芳心”是一個雙關(guān)詞語，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛慕之心。設(shè)問形式 1.常式設(shè)問:（1）本詩主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么樣的表達(dá)效果？請簡要賞析。 （2）這首詩某句使用了什么修辭手法？表達(dá)了什么樣的思想感情？ 設(shè)問形式2.變式設(shè)問：（1）詩中某句歷來為人稱道，你認(rèn)為這句詩好在哪里，為什么？（2）本詩某句歷來為人所稱道，請從修辭的角度分析此句的妙處。（3）試分析本詩主要的表現(xiàn)手法。（4）某句詩句在表情達(dá)意上的作用是什么？方法指津1.了解詩詞鑒賞中常用的修辭格：夸張、擬人、比喻、借代、對比、用典等。2.掌握常見修辭格的表達(dá)效果。比喻：以甲喻乙?；降瓰樯鷦樱願W為淺顯，化抽象為形象，化冗長為簡潔。擬人：使人格化，新穎別致，栩栩如生，引人聯(lián)想，生動活潑。借代：以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，語言簡練含蓄。方法指津?qū)ε迹盒问缴险Z言簡練，整齊對稱，有音樂美；內(nèi)容上表意凝煉，抒情酣暢?？鋸垼汗室饪浯蠡蚩s小。揭示本質(zhì)，給人以啟示：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；觸發(fā)聯(lián)想，營造氣氛。排比：以相同或相似的名式表達(dá)某種意思。敘事透辟，條分縷析；議論內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；抒情語勢磅礴，痛快淋漓。方法指津設(shè)問：先問后答。開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。反問：無疑而問，答案就在問中。加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情，激發(fā)思考。反復(fù)：一句話反復(fù)說明。議論說理，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化；抒情寫景，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，感染力強(qiáng)。方法指津3.與修辭所表現(xiàn)的具體對象相結(jié)合，結(jié)合表達(dá)效果，從寫景、意境、情感等角度分析。4.修辭與一般表現(xiàn)手法的區(qū)別和相同之處。修辭包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等。方法指津表現(xiàn)手法包括抒情手法、描寫手法、修辭手法等。如借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、 象征、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實(shí)寫與虛寫等手法。表現(xiàn)手法包括修辭，而修辭包含于表現(xiàn)手法。解題步驟 在鑒賞詩歌時，借助重點(diǎn)詞語把握詩歌的形象及 其特點(diǎn)，結(jié)合自己對常見修辭手法的積累，確定此詩中運(yùn)用的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。其具體的答題步驟為： 1.明確修辭格。 2.如果要求舉例，必須有例句，例句要完整，不能用省略號。解題步驟3.說明修辭句（段）的內(nèi)容或所描繪事物的特點(diǎn)。如：運(yùn)用修辭手法地描繪了“對象”的特征。4.修辭句（段）表現(xiàn)了人物怎樣的感情（感受）。如：表達(dá)了詩人的感情。 另外，要注意修辭手法的隱形考查，也就是當(dāng)我們在分析煉字、意象或整句詩的表達(dá)效果時，不妨從修辭格的角度加以思考，以免在答題時失分。答題格式 用規(guī)范的格式表示就是：運(yùn)用了某種修辭格+描繪了什么+表達(dá)了什么。鞏固練習(xí)閱讀下面這首詩歌，回答問題。金陵酒肆留別 李白風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒勸客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水 ，別意與之誰短長？試簡析詩歌最后兩句所運(yùn)用修辭手法及作用。練習(xí)答案“請君試問東流水，別意與之誰長？”運(yùn)用了反詰與比較的修辭手法。滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，可見李白愁之深，愁之長。詩人以流水與愁思相比較，并以反詰句形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且神情畢肖，韻味悠長。答案解析 這是一道明確考查修辭格的題目，所以首先要考慮詩歌中常用到的修辭手法比喻、擬人、夸張、比較等。由“問”和“？”明顯可看出是反問；由“與之”“短長”可看出比較。再調(diào)動知識貯備，最后再對號入座。