2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 唱唱跳跳去旅游（第二課時(shí)）教案 湘教版.doc

2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 唱唱跳跳去旅游（第二課時(shí)）教案 湘教版教學(xué)目標(biāo) 1.能夠用活潑而有彈性的聲音演唱火車開了，并能按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。 2.能隨音樂用念、拍擊活動(dòng)做等形式表現(xiàn)“、0”三種節(jié)奏。 3.能夠用甜美的聲音演唱郊游，并能通過演唱和造型來表現(xiàn)歌曲情景。 4.能積極參與表現(xiàn)預(yù)設(shè)情景種的音樂活動(dòng)，且在音樂活動(dòng)中有所創(chuàng)新。 教學(xué)設(shè)想 1.導(dǎo)入課題時(shí)，可先讓小朋友們暢談關(guān)于“火車”的話題，設(shè)問：火車是什么樣兒的？火車開動(dòng)時(shí)發(fā)出怎樣的聲音？火車鳴笛的聲音又是怎樣的？火車能幫人們做些什么？營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，然后學(xué)唱歌曲火車開啦。 2.教唱歌曲可采用“聽唱法”教學(xué)，老師邊帶唱，邊做一些基本動(dòng)作，如：先用手勢模仿火車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，每小節(jié)第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰間，再用踏腳動(dòng)作模仿火車開動(dòng)的節(jié)奏。這樣，既為單純的教唱增添一點(diǎn)色彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為律動(dòng)和表演做好了鋪墊。 3.“開火車”音樂游戲，先由68名同學(xué)組成一列火車，火車司機(jī)雙手交*平放胸前，后面的同學(xué)用左手搭在前面同學(xué)的肩上，左手和腳的動(dòng)作與教唱時(shí)的動(dòng)作相同，然后，在教室前后設(shè)兩個(gè)車站，“火車”呈“S”線路行駛到每站時(shí)，每站一次加一名同學(xué)到車尾，直至全班同學(xué)上車。游戲時(shí)，全體參與，邊唱歌邊做游戲。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生流暢地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn) 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同。 教學(xué)課時(shí) 三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、郊游路線圖 第二課時(shí)一、組織教學(xué) 師生問好，安定情緒 二、節(jié)奏練習(xí)旅游路上 （一）節(jié)奏表現(xiàn) 1.念?！皒”念“咔”，“xx”念“嚓嚓”，“0”閉嘴休止。 2.拍擊。“x”拍一下，“xx”拍兩下，“0”握拳表示。 3.動(dòng)作。手和火車開了的音樂游戲動(dòng)作一致。同時(shí)利用左、右腳步交替時(shí)的輕重緩急來表現(xiàn)各種節(jié)奏，如：“x 0”，第一拍右腳向前跨一步，第二拍左腳輕輕跟上來；“x xx”和“xx x”,利用左右腳交替踏步的不同來表示。 （二）節(jié)奏游戲 一些小朋友作開動(dòng)的火車，一些小朋友作山洞、橋梁、接站員。充當(dāng)“小火車”的小朋友由810個(gè)人組成，用念和帶動(dòng)作的表演形式來表現(xiàn)旅游路上的節(jié)奏，其余的小朋友除了作山洞、橋梁、接站員外，還要有一些小朋友在觀看的同時(shí)用“拍擊”的形式來表現(xiàn)節(jié)奏，使氣氛更加熱烈。另外，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，允許他們用各種不同的形式來表現(xiàn)節(jié)奏和“火車”開動(dòng)時(shí)的情景。 三、歌曲郊游 （一）導(dǎo)入 師：上節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了開火車，者節(jié)課就讓我們開著小火車去郊游吧。 （二）老師范唱 （三）學(xué)唱歌曲 1.隨琴模唱旋律。 2.朗讀歌詞（多媒體） 識(shí)字：pio pioru ru l shi 飄 飄、柔柔、綠水、 qng shn jio yu l yu yu 青 山、郊 游、樂 悠悠 （四）隨琴學(xué)唱歌曲。 （五）律動(dòng)表現(xiàn) 1.活動(dòng)準(zhǔn)備 選定北京作為旅游的目的地。師生共同描述北京的景點(diǎn)景色。提高學(xué)生的興趣。 2.創(chuàng)設(shè)情境 幾個(gè)學(xué)生為成一圈，模仿一個(gè)微波蕩漾的小湖；幾個(gè)孩子蹲在湖邊像盛開的鮮花，搖曳的小草；還有的孩子用造型表現(xiàn)一座小山；有的組成山洞一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看風(fēng)景，做游戲，或在草地上翩翩起舞。同時(shí)，也讓孩子按自己的想象，盡情的創(chuàng)造和表現(xiàn)，讓它們從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。 3.分組進(jìn)行，看哪一組的學(xué)生表現(xiàn)得最有創(chuàng)意。 4.讓每一位小朋友都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 5.鼓勵(lì)創(chuàng)新，老師教的動(dòng)作和表現(xiàn)形式只能作為參考，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多、更好的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)主題情景。 6.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所看到的不同景點(diǎn)演唱不同的歌詞，以表現(xiàn)不同的情景。 7.活動(dòng)評(píng)價(jià) 教師不能只看到學(xué)生演唱的歌曲是否流暢，表演的動(dòng)作是否準(zhǔn)確到位，更應(yīng)該注意孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中的參與意識(shí)和表意識(shí)。在本課的音樂活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子們的表現(xiàn)欲望，讓每個(gè)孩子都能大膽的嘗試，積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同，才是本課的目的所在。在整個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要注意學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。當(dāng)場評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和總體評(píng)價(jià)相結(jié)合。 四、結(jié)束課業(yè) 附送：2019-2020年一年級(jí)音樂上冊(cè) 小手拉小手 小手拉小手 1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1.通過律動(dòng)、游戲帶領(lǐng)小朋友熟悉新環(huán)境。2.通過學(xué)唱我們一起來唱歌,讓學(xué)生相互認(rèn)識(shí),彼此感到不陌生。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種手段帶領(lǐng)每一位學(xué)生參與到音樂活動(dòng)中,初步培養(yǎng)他們對(duì)音樂的愛好。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過程 步驟與環(huán)節(jié) 一、組織教學(xué) 二、認(rèn)識(shí)音樂娃娃 三、音樂游戲傳、傳、傳 四、歌曲我們一起來唱歌 五、總結(jié) 教師的指導(dǎo)活動(dòng) 1.組織學(xué)生按照已排好的圓形座位坐好。 2.宣布課堂秩序 出示音樂娃娃:“小朋友在這奇妙有趣的音樂樂園里,將由這三個(gè)音樂娃娃為你們做導(dǎo)游,他們會(huì)帶領(lǐng)你們認(rèn)識(shí)許許多多最最快樂的朋友,你們想跟他們交朋友嗎? 3.放音樂傳、傳、傳 “下面我們一起來聽唱唱為我們帶來的一首好聽的歌傳、傳、傳” 4.放音樂(第二遍) 5.宣布游戲規(guī)則“大紅花傳到誰,誰就走出來作自我介紹” 6.導(dǎo)入:唱唱可是一個(gè)天生的歌唱家,今天我們?cè)谝魳窐穲@里要跟唱唱學(xué) 好多的歌兒,下面我們和唱唱一起來唱歌,好嗎? 7.彈琴伴奏 8.彈親伴奏 “今天老師把小朋友帶到音樂樂園,認(rèn)識(shí)了哪些朋友?你們快樂嗎?” 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 按個(gè)子高矮排隊(duì)等待認(rèn)識(shí)“唱唱”、“聽聽”、“動(dòng)動(dòng)”三個(gè)音樂娃娃。 1.坐在原位隨節(jié)拍拍手。 2.跟著學(xué)唱。 3.按節(jié)奏順時(shí)針傳大紅花。 4.跟著老師唱第一段歌詞 5.學(xué)唱第二段歌詞,在囗處填上自己和認(rèn)識(shí)的小朋友的名字。 6.鞏固歌曲 兩個(gè)熟悉的小朋友一起唱,商量好歌中名字的先后。 跟隨琴聲唱。 自由回答 設(shè)計(jì)意圖 把學(xué)生從教室里“秧田”式的座位改成開放型的圓形座位,給學(xué)生帶來新鮮感,也為活動(dòng)帶來方便。 通過游戲,讓小朋友互相認(rèn)識(shí),消除了害怕的情緒,同時(shí)又增添了許多樂趣。通過這首歌的學(xué)習(xí),鞏固了小朋友在前面游戲中認(rèn)識(shí)的新同學(xué)的名字,增進(jìn)了友情。課堂小結(jié)：本課中的我們一起來唱歌和游戲傳、傳、傳目的都是讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中互相認(rèn)識(shí),互相了解。三個(gè)音樂娃娃的出現(xiàn)明確了每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容:唱、動(dòng)、聽。