2019-2020年三年級語文上冊 拉薩的天空 1說課稿 蘇教版.doc

2019-2020年三年級語文上冊 拉薩的天空 1說課稿 蘇教版【說教材】“拉薩的天空”是一篇優(yōu)美的散文。文章用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“藍”的特點?！菊f學(xué)情】1學(xué)生起點分析作為三年級的學(xué)生，對于語文學(xué)習(xí)已有了一些知識能力的儲備：在工具書的幫助下有初步的獨立識字能力；收集處理信息的能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用；初步學(xué)會了默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不一樣，學(xué)習(xí)個性和方法也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。2合理利用背景資料，豐富課本資源開學(xué)發(fā)新書時，我給我班孩子布置一個作業(yè)：自己回家讀讀語文書，找出自己最喜歡的課文標(biāo)上喜歡的記號，再多讀幾遍，評選自己最喜歡的課文。我會根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整自己的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，豐富課本資源。這一次評選，孩子們最喜歡的課文是哪吒鬧海，第二的是三袋麥子。第三的是讓我們蕩起雙槳、臥薪嘗膽和第八次。仔細看看這些課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)孩子們還是喜歡童話作品，對歷史英雄人物故事也喜歡，優(yōu)美的散文也有喜好者。但是拉薩的天空這課基本上沒有一個孩子選。學(xué)生對于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息，他們會了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們會知道拉薩的布達拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征?！菊f教學(xué)目標(biāo)】（1）知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。（2）過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。（3）情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進行評價?！菊f教學(xué)過程】第一部分揭題明題，拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生簡單說說：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容？第二部分利用視頻文件和老師范讀課文，引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文。播放富有濃郁西藏風(fēng)情的視頻，同時教師范讀課文，以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地進入情境，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”。他們帶著這樣的體驗，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。第三部分學(xué)生充分朗讀，整體感知全文語文課程標(biāo)準(zhǔn)中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是朗朗的書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是這篇課文的重點。因此，這一階段，要給予學(xué)生充足的閱讀時間，畫出描寫天空“藍”的句子，再與同桌交流感受。第四部分品讀課文，各抒己見。在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄了逐句教學(xué)，每點必扣的方式，用一個問題引導(dǎo)全篇精讀：“這篇課文你最喜歡哪些詞句？為什么？還有什么不懂？”這篇課文中，這幾個句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討。（1）那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“理解“湛藍、透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的？”）對于詞語教學(xué)，本冊教材第二課介紹了“無字詞典”。在本課的生詞教學(xué)中，也可以利用了“無字詞典”的理念。課文中一些詞語，如“湛藍”“純凈”“明潔”“藍晶晶”就可以利用了課件中的圖片去理解。（這時可以進行生字教學(xué)：本節(jié)課學(xué)習(xí)“晶”字，目的是利用“晶”字的教學(xué)，延伸了解其他品字形結(jié)構(gòu)的字）（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。（這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？）（3）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。（重點理解“純凈”、“明潔”的意思）假如你現(xiàn)在正站在拉薩的大街上，面對拉薩這湛藍、明潔、純凈、藍晶晶的天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話。（4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。在這個階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。”在節(jié)奏上還有整齊對仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈”；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。 學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。第五部分觀景回味，拓展延伸 欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認識，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護她！” 我布置了一道這樣的練習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美。 拉薩的天空很美，其實，我們中山的天空同樣很美，下課后，請同學(xué)們?nèi)ビ^察我們中山的天空，可以拍照片，可以拍DV，可以寫，可以畫，看誰能把最美的天空留下來。結(jié)束語：教學(xué)的本質(zhì)是對話。上這堂課有個美好的愿望：引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。附送：2019-2020年三年級語文上冊 拉薩的天空 2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力目標(biāo)：在視頻、圖片的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。 過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨特的感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。 情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 。1.我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝。我們曾經(jīng)欣賞過 的西湖，游覽過的桂林，了解過 的北大荒。 (課件出示西湖、桂林、北大荒的圖片及問題) 2.今天就讓我們踏上去拉薩的旅程。（板書：拉薩） 拉薩是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆蓋的群山綿延，碧波蕩漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的搖籃，晶瑩的湖泊如母親的乳汁，哺育著古老的藏民族的成長。讓我們踏上這片土地，去觸摸她的脈絡(luò)，呼吸她的芬芳 （課件出示拉薩的相關(guān)視頻） 我們從海門出發(fā)來到南京火車站，踏上開往拉薩的列車。途中我們要經(jīng)過徐州、鄭州、西安、蘭州、西寧，最后來到拉薩。 （課件出示路線圖） 一到那里，首先映入我們眼簾的是那片迷人的天空。那么拉薩的天空到底有多美呢？（板書：的天空）仔細聽！ （師配樂朗讀） 3.小朋友們都陶醉了，那趕快自己去讀讀這篇美文吧！不過要邊讀邊思考。 二、初讀課文。 1.請學(xué)生自讀課文，并出示自讀要求： （1）畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。 （2）朗讀課文，讀正確，讀通順。 （不錯字、不漏字、不添字、不讀破句） （3）有不理解的地方可以做上記號。 2.通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，老師相信你們對課文的新生詞肯定不陌生了，現(xiàn)在老師就來考考你們。 （課件出示生字詞） 3.開火車讀。 4.我們的攔路虎解決了，現(xiàn)在挑你最喜歡的句子給我們讀一讀吧！ 5.指名讀。 三、精讀課文。 （一）教學(xué)第一自然段。1拉薩的天空給我們留下了怎樣的印象呢？現(xiàn)在默讀課文，然后用文中的一個字來形容拉薩的天空？（板書：藍） 2細心的孩子會發(fā)現(xiàn)課文中出現(xiàn)了很多與藍有關(guān)的詞語，趕快把它找出來吧！ 3你找到了哪些？（出示：湛藍、藍寶石、藍得讓人神往、藍晶晶） 4這么多與藍有關(guān)的詞語，肯定有你最喜歡的，趕快美美得讀給我們聽一聽吧！ 指名讀。 5這些詞，小朋友們已經(jīng)讀得很美了，那你能讀好詩一般的課文嗎？在座位上試試讀好這句話。（課件出示第二句） 6這句話中把什么比作藍寶石？怎樣的天空？ 7就讓我們再次欣賞一下藍寶石般湛藍、透亮的天空吧！ （課件出示拉薩天空的圖片） 8這片天空藍得濃、藍得純、藍得通透，多么美麗的藍呀，你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀） 9女生，讓我們用讀一起去贊美一下這片獨特的天空吧！ （二）教學(xué)第二自然段。 1漫步在這樣的天空下，會有哪些奇妙的感覺呢？讀讀課文第二自然段。（課件出示第二自然段）（自由讀） 2誰來說說？ 3那小朋友們能找出這句話中和藍天親密接觸的兩個動詞嗎？ 從這兩個詞中我們感覺天仿佛已不再遙遠，而是觸手可及的，你能讀出這種奇妙的感覺嗎？（指名2-3人） 4假如我們現(xiàn)在就在湛藍的拉薩天空下，你最想做些什么？ 5過渡：有人說“掬一捧藍天可以洗臉”，這話真是太妙了。（出示句子）誰來讀？（指名讀）（2-3人） 6“掬一捧藍天可以洗臉”，這話說的妙，感覺更妙。讓我們一起來掬一捧藍天洗洗臉吧?。▽W(xué)生做洗臉狀） 誰來說說感覺怎么樣？假如你真能捧到藍天，你還想和誰分享，為什么？ 7（看圖說話練習(xí)）有人說藍天因為有了白云的映襯，才更顯得通透、無暇，碧天配白云那是天下美景之極至。瞧！天上的白云有的薄如，有的大如，有的像，有的像，還有的像。 （課件出示問題） 8誰能用朗讀表現(xiàn)出這種仙境般的美？（指名2-3人） 9也許是因為氣候的原因，也許是因為天太藍的緣故，拉薩的草地格外綠。風(fēng)兒陣陣，草浪滾滾，像綠色海洋一望無邊，此時，如果你能躺在松軟的草地上仰望藍天，或者揚鞭策馬，你會感到心曠神怡，你還會發(fā)現(xiàn)（出示：有拉薩河畔明潔。）（指名讀） 10誰能完整的讀一讀這句話？（指名讀） （師相機在關(guān)鍵詞“純凈、明潔、映襯、對照”上加點） 11誰來讀好這幾個詞？（指名讀加點的詞） 12讀書要會抓關(guān)鍵詞，把這些詞放到句子中讀一讀，你會讀得更棒，誰來試試？（指名讀） 13女生讓我們一起來讀好這句話。（齊讀） 14這么美的景色，就讓它在我們心中定格吧。在座位上自己練習(xí)背誦第二自然段，有能力的可以整段背誦，覺得有困難的可以挑其中一句背誦。（學(xué)生練背） 指名背誦 （三）教學(xué)第三自然段。 1小朋友們，學(xué)到這兒你最想干嗎？ 2.是啊，拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。 （課件出示第三自然段） 3指名讀。 4讓我們一起來讀出對拉薩的向往。我們不如把句中的“你”改成“我”來讀。 5真想能永遠在這片天空下生活。 四、總結(jié)。 那么在拉薩湛藍天空映襯下的布達拉宮又是怎樣的呢？拉薩為什么會被稱為“日光城”呢？下節(jié)課我們一起去揭開布達拉宮的神秘面紗。 五、作業(yè)。 1背誦課文第一到三自然段。 2閱讀新補充讀本的布達拉宮。 3有條件的小朋友可以通過互聯(lián)網(wǎng)、翻閱書籍來收集有關(guān)布達拉宮的資料。