2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 夏天到了 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 夏天到了 1教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十一課夏天到了。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，我市學(xué)生生活周?chē)木G化面積較小，接觸大自然的時(shí)空有限，限制了學(xué)生對(duì)夏天大自然事物的觀察和感知。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生已經(jīng)對(duì)季節(jié)與生活的影響有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)季節(jié)的變化特征有了初步的體驗(yàn)和基本的了解。但是，由于生活環(huán)境、家庭因素的影響，學(xué)生生活知識(shí)不夠豐富，認(rèn)識(shí)事物的基本特征還存在一定困難，對(duì)夏天的自然現(xiàn)象和雷雨中如何安全保護(hù)自己還有欠缺。 本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是：了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：由于夏天氣溫較高，不提倡在室外觀察。學(xué)生的年齡小，抽象思維能力還比較薄弱，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，親身所感，通過(guò)具體形象思維，了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也可以通過(guò)多媒體等其他途徑獲得的信息，如城市生活里不常見(jiàn)到的彩虹，了解一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和必要的自我保護(hù)常識(shí)。設(shè)計(jì)思路 1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”的要求而設(shè)置的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受夏天的典型特征，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入了解夏天常見(jiàn)的動(dòng)植物及對(duì)人們生活的影響。 眼中看到的：夏天的植物（各種花兒）夏天的動(dòng)物（各種蟲(chóng)兒）夏天天氣變化所引起的人們生活上的變化。 耳邊聽(tīng)到的；蟬鳴、蛙鳴、雷鳴、池塘邊的嬉鬧、夏夜乘涼的故事等。 口中嘗到的：新鮮而豐富的夏季蔬菜瓜果等。 2.在大量感知夏天季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)性差異，對(duì)夏天的感受以及選擇的表達(dá)方式也可能各不相同，因此尊重學(xué)生個(gè)性化感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)體驗(yàn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天多變的天氣特征，認(rèn)識(shí)雷雨的特性，然后創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)雷雨；接著開(kāi)展競(jìng)賽，了解雷雨；最后學(xué)習(xí)避雷小妙招，保護(hù)自我，躲避雷雨。教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：愿意親近夏天，能夠充分感受夏季的鮮明特征帶來(lái)的新奇與快樂(lè)，喜歡在大自然中活動(dòng)，樂(lè)于對(duì)大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究。 行為與習(xí)慣：通過(guò)對(duì)夏天典型特征的觀察以及對(duì)雷雨知識(shí)的了解，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、生命的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 知識(shí)與技能：知道夏季的基本特征和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，初步了解夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)必要的安全避雷的知識(shí)。 過(guò)程與方法：能在日常生活中隨時(shí)隨地和有針對(duì)性地觀察，通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解季節(jié)的變化和生活中的自然現(xiàn)象。樂(lè)于實(shí)踐、參與討論交流，多感官多渠道的獲取知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：四色卡紙、“蟬唱、蛙鳴”的音樂(lè)文件、“雷雨”的視頻課件、“雷雨的形成”動(dòng)畫(huà)課件、“聰明星”若干。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分成五個(gè)小組，課前對(duì)夏天的花兒、蟲(chóng)兒、人們的生活變化進(jìn)行觀察和了解，填寫(xiě)“昆蟲(chóng)卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法，填寫(xiě)避雷小妙招。課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P50-P51頁(yè)內(nèi)容，話題為“感受夏天”。 第二課時(shí)完成教材P52-P54頁(yè)內(nèi)容，話題為“夏天的雷雨”。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)活動(dòng)一 眼中的夏天 1. 夏天的顏色 出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡，說(shuō)說(shuō)你會(huì)選擇哪種顏色代表夏天？為什么？ 2. 夏天的花兒 春天姹紫嫣紅，夏天的花兒更加清香，課前，大家組成五個(gè)小組去進(jìn)行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花兒?jiǎn)?？荷花、梔子花、白蘭、茉莉、丁香等，大多是潔白如玉的花兒。（以“聰明星”的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的小組） 3. 夏天的蟲(chóng)兒 夏天，也是昆蟲(chóng)的世界，大家認(rèn)識(shí)哪些夏季特別活躍的蟲(chóng)兒，給我們介紹一下？各組出示課前填好的昆蟲(chóng)卡，在全班進(jìn)行交流，適時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)卡進(jìn)行補(bǔ)充。螢火蟲(chóng)、螞蟻、螳螂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、西瓜蟲(chóng)、蟋蟀、蜜蜂、天牛、知了等。（對(duì)提供正確昆蟲(chóng)信息的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”）昆蟲(chóng)卡 第 小組昆蟲(chóng)名稱是否鳴叫主要特征活動(dòng)方式是益是害 4夏天的人們 夏天的動(dòng)植物千姿百態(tài)，夏天人們的生活也有什么變化，大家觀察到了嗎?通過(guò)穿裙子、戴草帽、擦防曬霜、打遮陽(yáng)傘、到大樹(shù)下乘涼、吃冷飲、吹空調(diào)、游泳、避暑等生活現(xiàn)象，知道夏天驕陽(yáng)似火，天氣炎熱。（對(duì)提供正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”） 5.小結(jié)：夏天的太陽(yáng)公公發(fā)威了，我們的生活也發(fā)生了很大的變化。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親眼所見(jiàn)，大量感知夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響。教師不拘泥于教材上提供的景象資料，讓學(xué)生圍繞夏天的動(dòng)植物、天氣變化及對(duì)夏天的感受充分展開(kāi)討論，加深對(duì)夏天天氣變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的活動(dòng)四學(xué)生“心中的夏天”做鋪墊。】活動(dòng)二 耳邊的夏天 1. 蟬唱、蛙鳴，展開(kāi)想象 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靜靜地聽(tīng)蛙唱、蟬鳴，展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中描繪一幅美麗的圖畫(huà)，感知夏天的景色。 聽(tīng)到這些你想到了什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出感受，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)。）（資料：袁枚所見(jiàn)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。辛棄疾西江月明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。）2想一想，在夏天，我們還可以聽(tīng)到什么聲音？教師逐步引導(dǎo)學(xué)生。（電閃雷鳴、蟋蟀彈琴、池塘邊嬉鬧的歡笑聲，大樹(shù)下乘涼時(shí)大人們講的“七夕節(jié)”故事等）、 3.小結(jié)：這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛(ài)的夏天哪！ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親耳所聽(tīng)，感受夏天大自然中的各種聲音，感知夏天生活的美好情趣，激發(fā)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情?！炕顒?dòng)三 有口福的夏天 1.“夏季果蔬小火車(chē)” 夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節(jié)，新鮮的瓜果掛滿了枝頭，擺滿了水果市場(chǎng)，小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說(shuō)一種，小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行。要求仔細(xì)聽(tīng)，不能重復(fù)。 2.“百果箱里猜一猜” 將夏天的瓜果蔬菜裝進(jìn)一個(gè)“百果箱”，請(qǐng)學(xué)生逐次上臺(tái)來(lái)摸一種，說(shuō)說(shuō)它的顏色、樣子、味道，說(shuō)出這種果蔬的不同名字，讓其他們同學(xué)猜一猜。（獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”給猜對(duì)同學(xué)所在的小組） 3.小結(jié)：夏天有這么多的果蔬，我們這些“小饞鬼”可以盡情享受口福了。 【設(shè)計(jì)意圖：用“開(kāi)火車(chē)”“猜一猜”的游戲方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的味覺(jué)，更進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)夏天的了解，為活動(dòng)四表達(dá)心中的夏天打下基礎(chǔ)?！炕顒?dòng)四 心中的夏天 1你喜歡夏天嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō) 通過(guò)討論、交流促使學(xué)生再一次梳理自己的感受，加深對(duì)夏天的印象，表?yè)P(yáng) 2. 個(gè)性化表達(dá)我對(duì)夏天的感受 表達(dá)形式不拘，可續(xù)寫(xiě)教材中的兒童詩(shī)夏天在哪里？夏天在哪里？在知了的叫聲里，在西瓜的甜蜜里， 還可以拿出彩筆畫(huà)出心中的夏天，寫(xiě)出夏天的印象。 3.小結(jié)：（表?yè)P(yáng)獲得“聰明星”最多的小組）火熱的夏天讓我們領(lǐng)略到了不一樣的生活，給我們大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣！ 【設(shè)計(jì)意圖：在大量感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受，尊重學(xué)生個(gè)性。】板書(shū)設(shè)計(jì) 眼中的夏天 耳邊的夏天 （畫(huà)一雙眼） （畫(huà)一雙耳） 感受夏天 有口福的夏天 心中的夏天 （畫(huà)一張口） （畫(huà)一顆心）第二課時(shí)活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境 認(rèn)識(shí)雷雨 1. 感受雷雨的特點(diǎn) 播放課件創(chuàng)設(shè)情境:烏云密布，電閃雷鳴，頃刻間下起了雷雨，畫(huà)面定格在大雨如注、雷電頻頻的夏夜。 大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？對(duì)雷雨有什么樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生充分的說(shuō)出對(duì)雷雨的感受） 師小結(jié)：人們都說(shuō)，六月的天，就像娃娃的臉，說(shuō)變就變。剛剛還在哭，轉(zhuǎn)眼就放晴了，太陽(yáng)公公又露出笑臉來(lái)?？磥?lái)，夏天不僅炎熱，雷雨繁多、空氣濕度較大也是它的氣候特點(diǎn)之一。 2了解雷雨的形成 同學(xué)知道雷雨時(shí)怎么形成的嗎？（讓學(xué)生根據(jù)課前了解說(shuō)一說(shuō)，可能學(xué)生說(shuō)的不夠準(zhǔn)確或完整，對(duì)說(shuō)的部分正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)。） 師：雷雨到底是怎樣形成的呢？播放動(dòng)畫(huà)課件：（配音）夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就形成了我們剛才看到的烏云。云中帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來(lái)。 3.小結(jié)：雷電是一種伴有雷聲和閃電的放電現(xiàn)象，常發(fā)生在夏季，現(xiàn)在大家明白了吧。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解閃電、響雷的產(chǎn)生及雷雨的形成。課件中呈現(xiàn)的生動(dòng)畫(huà)面，將學(xué)生由課堂引入到一定的情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生思維，而且使課堂變得更顯豐滿、真實(shí)、生動(dòng)?！炕顒?dòng)二 開(kāi)展競(jìng)賽 了解雷雨 1.雷雨前的“小哨兵” 雷雨前氣壓低，空氣濕度特別大，許多昆蟲(chóng)和小動(dòng)物都感覺(jué)到了，他們就像“小哨兵”，能提前預(yù)告雷雨的來(lái)臨。我們來(lái)開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，看看哪組知道的最多。（獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的小組。） 蚊子翅膀沾水，飛不高。 燕子、蝙蝠低飛覓食。 蚯蚓鉆出地面透氣。 小魚(yú)吐泡泡。 螞蟻往高處搬家 2小結(jié)：通過(guò)競(jìng)賽，大家知道了雷雨前各種不同動(dòng)物的征兆，對(duì)夏天的雷雨有了更深的了解，。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽的形式，充分喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在緊張而又有趣味的氛圍中了解雷雨前的征兆?！炕顒?dòng)三 保護(hù)自我 躲避雷雨 1. 我的避雷故事 夏季是雷雨的多發(fā)季節(jié)，我們也經(jīng)常會(huì)碰到雷雨。你有過(guò)遇到雷雨的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)自己躲避雷點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和方法。 師小結(jié)：由于高聳物體所帶的感應(yīng)電荷比地面多，對(duì)閃電的吸引能力大，所以就能很容易地將閃電拉過(guò)來(lái)。所以，雷雨時(shí)我們千萬(wàn)不要到高聳的物體，如大樹(shù)、旗桿、尖塔、煙囪、電桿下面去躲避。 2.我的安全信號(hào)旗 出示教材54頁(yè)的圖片，說(shuō)說(shuō)我的綠色安全信號(hào)旗應(yīng)該插在那幾幅圖旁，為什么？ 3.我們的避雷小妙招 根據(jù)課前收集的資料和已有的常識(shí)完成“避雷小妙招”卡片，將好的方法進(jìn)行全班展示交流。避雷小妙招1不撥聽(tīng)電話。2不用帶金屬尖頭的雨傘。3 。4 。在學(xué)生廣泛交流“小妙招”的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)避雷小妙招，朗朗上口，便于識(shí)記。雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用，不用電話不淋浴，不站潮濕高危處。避雨不去大樹(shù)下，也不躲在電桿下。雷雨來(lái)了不慌張，找到低處蹲下來(lái)，雷雨安全記心中，人人夸我好兒童。 4. “小問(wèn)號(hào)直起來(lái)”雷雨知識(shí)拓展 關(guān)于雷雨和避雷，同學(xué)們還有許多相關(guān)的小問(wèn)題？哪一組能提出來(lái)？（各組之間相互出題，或指定相應(yīng)小組答題，答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”一顆，看看哪組懂得的最多。） 題目參考： 閃電和雷聲誰(shuí)跑得快？ 雷聲為什么那么響？ 為什么雷雨后會(huì)有美麗的彩虹？ 彩虹中有幾種顏色？ 雷電是不是有害無(wú)益？它有哪些益處？有哪些害處？ 5.小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了雷雨并不可怕，并掌握了正確的避雷方法，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事、插信號(hào)旗、交流“避雷小妙招”，朗讀兒歌等方式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解安全避雷的方法?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì) 避雷小妙招 雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用， 不用電話不淋浴，不站潮濕高危處。 避雨不去大樹(shù)下，也不躲在電桿下。 雷雨來(lái)了不慌張，找到低處蹲下來(lái)， 雷雨安全記心中，人人夸我好兒童。附送：2019-2020年二年級(jí)品德與生活下冊(cè) 夏天到了教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第四單元第十一課夏天到了。學(xué)情分析從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，我市學(xué)生生活周?chē)木G化面積較小，接觸大自然的時(shí)空有限，限制了學(xué)生對(duì)夏天大自然事物的觀察和感知。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生已經(jīng)對(duì)季節(jié)與生活的影響有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)季節(jié)的變化特征有了初步的體驗(yàn)和基本的了解。但是，由于生活環(huán)境、家庭因素的影響，學(xué)生生活知識(shí)不夠豐富，認(rèn)識(shí)事物的基本特征還存在一定困難，對(duì)夏天的自然現(xiàn)象和雷雨中如何安全保護(hù)自己還有欠缺。 本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)是：了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。 在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：由于夏天氣溫較高，不提倡在室外觀察。學(xué)生的年齡小，抽象思維能力還比較薄弱，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活中親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，親身所感，通過(guò)具體形象思維，了解夏天的典型氣候特征及人們生活的主要變化。也可以通過(guò)多媒體等其他途徑獲得的信息，如城市生活里不常見(jiàn)到的彩虹，了解一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象和必要的自我保護(hù)常識(shí)。設(shè)計(jì)思路 1.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響，學(xué)會(huì)照顧自己”的要求而設(shè)置的。調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受夏天的典型特征，引導(dǎo)學(xué)生一步一步深入了解夏天常見(jiàn)的動(dòng)植物及對(duì)人們生活的影響。 眼中看到的：夏天的植物（各種花兒）夏天的動(dòng)物（各種蟲(chóng)兒）夏天天氣變化所引起的人們生活上的變化。 耳邊聽(tīng)到的；蟬鳴、蛙鳴、雷鳴、池塘邊的嬉鬧、夏夜乘涼的故事等。 口中嘗到的：新鮮而豐富的夏季蔬菜瓜果等。 2.在大量感知夏天季節(jié)特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受。因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)性差異，對(duì)夏天的感受以及選擇的表達(dá)方式也可能各不相同，因此尊重學(xué)生個(gè)性化感受，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)體驗(yàn)。 3.引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天多變的天氣特征，認(rèn)識(shí)雷雨的特性，然后創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)雷雨；接著開(kāi)展競(jìng)賽，了解雷雨；最后學(xué)習(xí)避雷小妙招，保護(hù)自我，躲避雷雨。教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：愿意親近夏天，能夠充分感受夏季的鮮明特征帶來(lái)的新奇與快樂(lè)，喜歡在大自然中活動(dòng)，樂(lè)于對(duì)大自然中的現(xiàn)象進(jìn)行探究。 行為與習(xí)慣：通過(guò)對(duì)夏天典型特征的觀察以及對(duì)雷雨知識(shí)的了解，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、生命的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 知識(shí)與技能：知道夏季的基本特征和常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，初步了解夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響，學(xué)會(huì)必要的安全避雷的知識(shí)。 過(guò)程與方法：能在日常生活中隨時(shí)隨地和有針對(duì)性地觀察，通過(guò)日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，了解季節(jié)的變化和生活中的自然現(xiàn)象。樂(lè)于實(shí)踐、參與討論交流，多感官多渠道的獲取知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 感受夏天的季節(jié)特點(diǎn)，充分體驗(yàn)夏天的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)了解躲避雷雨的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：四色卡紙、“蟬唱、蛙鳴”的音樂(lè)文件、“雷雨”的視頻課件、“雷雨的形成”動(dòng)畫(huà)課件、“聰明星”若干。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分成五個(gè)小組，課前對(duì)夏天的花兒、蟲(chóng)兒、人們的生活變化進(jìn)行觀察和了解，填寫(xiě)“昆蟲(chóng)卡”。初步了解雷雨的形成和躲避雷電的方法，填寫(xiě)避雷小妙招。課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí)完成教材P50-P51頁(yè)內(nèi)容，話題為“感受夏天”。 第二課時(shí)完成教材P52-P54頁(yè)內(nèi)容，話題為“夏天的雷雨”。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)活動(dòng)一 眼中的夏天 1. 夏天的顏色 出示嫩綠、火紅、金黃、雪白四種色卡，說(shuō)說(shuō)你會(huì)選擇哪種顏色代表夏天？為什么？ 2. 夏天的花兒 春天姹紫嫣紅，夏天的花兒更加清香，課前，大家組成五個(gè)小組去進(jìn)行了了解，大家知道了哪些是夏天特有的花兒?jiǎn)?？荷花、梔子花、白蘭、茉莉、丁香等，大多是潔白如玉的花兒。（以“聰明星”的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的小組） 3. 夏天的蟲(chóng)兒 夏天，也是昆蟲(chóng)的世界，大家認(rèn)識(shí)哪些夏季特別活躍的蟲(chóng)兒，給我們介紹一下？各組出示課前填好的昆蟲(chóng)卡，在全班進(jìn)行交流，適時(shí)對(duì)昆蟲(chóng)卡進(jìn)行補(bǔ)充。螢火蟲(chóng)、螞蟻、螳螂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、西瓜蟲(chóng)、蟋蟀、蜜蜂、天牛、知了等。（對(duì)提供正確昆蟲(chóng)信息的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”）昆蟲(chóng)卡 第 小組昆蟲(chóng)名稱是否鳴叫主要特征活動(dòng)方式是益是害 4夏天的人們 夏天的動(dòng)植物千姿百態(tài)，夏天人們的生活也有什么變化，大家觀察到了嗎?通過(guò)穿裙子、戴草帽、擦防曬霜、打遮陽(yáng)傘、到大樹(shù)下乘涼、吃冷飲、吹空調(diào)、游泳、避暑等生活現(xiàn)象，知道夏天驕陽(yáng)似火，天氣炎熱。（對(duì)提供正確的小組獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”） 5.小結(jié)：夏天的太陽(yáng)公公發(fā)威了，我們的生活也發(fā)生了很大的變化。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親眼所見(jiàn)，大量感知夏天的天氣變化以及對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)活動(dòng)的影響。教師不拘泥于教材上提供的景象資料，讓學(xué)生圍繞夏天的動(dòng)植物、天氣變化及對(duì)夏天的感受充分展開(kāi)討論，加深對(duì)夏天天氣變化的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的活動(dòng)四學(xué)生“心中的夏天”做鋪墊。】活動(dòng)二 耳邊的夏天 1. 蟬唱、蛙鳴，展開(kāi)想象 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靜靜地聽(tīng)蛙唱、蟬鳴，展開(kāi)想象的翅膀，在腦海中描繪一幅美麗的圖畫(huà)，感知夏天的景色。 聽(tīng)到這些你想到了什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出感受，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)。）（資料：袁枚所見(jiàn)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。辛棄疾西江月明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。）2想一想，在夏天，我們還可以聽(tīng)到什么聲音？教師逐步引導(dǎo)學(xué)生。（電閃雷鳴、蟋蟀彈琴、池塘邊嬉鬧的歡笑聲，大樹(shù)下乘涼時(shí)大人們講的“七夕節(jié)”故事等）、 3.小結(jié)：這些美妙的聲音為我們編織出了多么可愛(ài)的夏天哪！ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)在夏天中的親耳所聽(tīng)，感受夏天大自然中的各種聲音，感知夏天生活的美好情趣，激發(fā)對(duì)夏天的喜愛(ài)之情?！炕顒?dòng)三 有口福的夏天 1.“夏季果蔬小火車(chē)” 夏天是瓜果蔬菜品種最豐富的季節(jié)，新鮮的瓜果掛滿了枝頭，擺滿了水果市場(chǎng)，小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)夏季的蔬菜瓜果有哪些？每人說(shuō)一種，小組內(nèi)循環(huán)進(jìn)行。要求仔細(xì)聽(tīng)，不能重復(fù)。 2.“百果箱里猜一猜” 將夏天的瓜果蔬菜裝進(jìn)一個(gè)“百果箱”，請(qǐng)學(xué)生逐次上臺(tái)來(lái)摸一種，說(shuō)說(shuō)它的顏色、樣子、味道，說(shuō)出這種果蔬的不同名字，讓其他們同學(xué)猜一猜。（獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”給猜對(duì)同學(xué)所在的小組） 3.小結(jié)：夏天有這么多的果蔬，我們這些“小饞鬼”可以盡情享受口福了。 【設(shè)計(jì)意圖：用“開(kāi)火車(chē)”“猜一猜”的游戲方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的味覺(jué)，更進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)夏天的了解，為活動(dòng)四表達(dá)心中的夏天打下基礎(chǔ)。】活動(dòng)四 心中的夏天 1你喜歡夏天嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō) 通過(guò)討論、交流促使學(xué)生再一次梳理自己的感受，加深對(duì)夏天的印象，表?yè)P(yáng) 2. 個(gè)性化表達(dá)我對(duì)夏天的感受 表達(dá)形式不拘，可續(xù)寫(xiě)教材中的兒童詩(shī)夏天在哪里？夏天在哪里？在知了的叫聲里，在西瓜的甜蜜里， 還可以拿出彩筆畫(huà)出心中的夏天，寫(xiě)出夏天的印象。 3.小結(jié)：（表?yè)P(yáng)獲得“聰明星”最多的小組）火熱的夏天讓我們領(lǐng)略到了不一樣的生活，給我們大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣！ 【設(shè)計(jì)意圖：在大量感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)對(duì)夏天的不同感受，尊重學(xué)生個(gè)性?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì) 眼中的夏天 耳邊的夏天 （畫(huà)一雙眼） （畫(huà)一雙耳） 感受夏天 有口福的夏天 心中的夏天 （畫(huà)一張口） （畫(huà)一顆心）第二課時(shí)活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境 認(rèn)識(shí)雷雨 1. 感受雷雨的特點(diǎn) 播放課件創(chuàng)設(shè)情境:烏云密布，電閃雷鳴，頃刻間下起了雷雨，畫(huà)面定格在大雨如注、雷電頻頻的夏夜。 大家見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？對(duì)雷雨有什么樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生充分的說(shuō)出對(duì)雷雨的感受） 師小結(jié)：人們都說(shuō)，六月的天，就像娃娃的臉，說(shuō)變就變。剛剛還在哭，轉(zhuǎn)眼就放晴了，太陽(yáng)公公又露出笑臉來(lái)?？磥?lái)，夏天不僅炎熱，雷雨繁多、空氣濕度較大也是它的氣候特點(diǎn)之一。 2了解雷雨的形成 同學(xué)知道雷雨時(shí)怎么形成的嗎？（讓學(xué)生根據(jù)課前了解說(shuō)一說(shuō)，可能學(xué)生說(shuō)的不夠準(zhǔn)確或完整，對(duì)說(shuō)的部分正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)。） 師：雷雨到底是怎樣形成的呢？播放動(dòng)畫(huà)課件：（配音）夏天氣溫較高，大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的，當(dāng)水滴變大時(shí)，就形成了我們剛才看到的烏云。云中帶著電，當(dāng)云朵碰在一起時(shí)，就產(chǎn)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多，越變?cè)酱髸r(shí)，就形成了雨落下來(lái)。 3.小結(jié)：雷電是一種伴有雷聲和閃電的放電現(xiàn)象，常發(fā)生在夏季，現(xiàn)在大家明白了吧。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生了解閃電、響雷的產(chǎn)生及雷雨的形成。課件中呈現(xiàn)的生動(dòng)畫(huà)面，將學(xué)生由課堂引入到一定的情境中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生思維，而且使課堂變得更顯豐滿、真實(shí)、生動(dòng)?！炕顒?dòng)二 開(kāi)展競(jìng)賽 了解雷雨 1.雷雨前的“小哨兵” 雷雨前氣壓低，空氣濕度特別大，許多昆蟲(chóng)和小動(dòng)物都感覺(jué)到了，他們就像“小哨兵”，能提前預(yù)告雷雨的來(lái)臨。我們來(lái)開(kāi)展小組間的競(jìng)賽，看看哪組知道的最多。（獎(jiǎng)勵(lì)給答對(duì)的小組。） 蚊子翅膀沾水，飛不高。 燕子、蝙蝠低飛覓食。 蚯蚓鉆出地面透氣。 小魚(yú)吐泡泡。 螞蟻往高處搬家 2小結(jié)：通過(guò)競(jìng)賽，大家知道了雷雨前各種不同動(dòng)物的征兆，對(duì)夏天的雷雨有了更深的了解，。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽的形式，充分喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在緊張而又有趣味的氛圍中了解雷雨前的征兆?！炕顒?dòng)三 保護(hù)自我 躲避雷雨 1. 我的避雷故事 夏季是雷雨的多發(fā)季節(jié)，我們也經(jīng)常會(huì)碰到雷雨。你有過(guò)遇到雷雨的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)自己躲避雷點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和方法。 師小結(jié)：由于高聳物體所帶的感應(yīng)電荷比地面多，對(duì)閃電的吸引能力大，所以就能很容易地將閃電拉過(guò)來(lái)。所以，雷雨時(shí)我們千萬(wàn)不要到高聳的物體，如大樹(shù)、旗桿、尖塔、煙囪、電桿下面去躲避。 2.我的安全信號(hào)旗 出示教材54頁(yè)的圖片，說(shuō)說(shuō)我的綠色安全信號(hào)旗應(yīng)該插在那幾幅圖旁，為什么？ 3.我們的避雷小妙招 根據(jù)課前收集的資料和已有的常識(shí)完成“避雷小妙招”卡片，將好的方法進(jìn)行全班展示交流。避雷小妙招1不撥聽(tīng)電話。2不用帶金屬尖頭的雨傘。3 。4 。在學(xué)生廣泛交流“小妙招”的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)避雷小妙招，朗朗上口，便于識(shí)記。雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用，不用電話不淋浴，不站潮濕高危處。避雨不去大樹(shù)下，也不躲在電桿下。雷雨來(lái)了不慌張，找到低處蹲下來(lái)，雷雨安全記心中，人人夸我好兒童。 4. “小問(wèn)號(hào)直起來(lái)”雷雨知識(shí)拓展 關(guān)于雷雨和避雷，同學(xué)們還有許多相關(guān)的小問(wèn)題？哪一組能提出來(lái)？（各組之間相互出題，或指定相應(yīng)小組答題，答對(duì)一題，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”一顆，看看哪組懂得的最多。） 題目參考： 閃電和雷聲誰(shuí)跑得快？ 雷聲為什么那么響？ 為什么雷雨后會(huì)有美麗的彩虹？ 彩虹中有幾種顏色？ 雷電是不是有害無(wú)益？它有哪些益處？有哪些害處？ 5.小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了雷雨并不可怕，并掌握了正確的避雷方法，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事、插信號(hào)旗、交流“避雷小妙招”，朗讀兒歌等方式，引導(dǎo)學(xué)生步步深入了解安全避雷的方法?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì) 避雷小妙招 雷公公，轟隆隆，家里電器暫不用， 不用電話不淋浴，不站潮濕高危處。 避雨不去大樹(shù)下，也不躲在電桿下。 雷雨來(lái)了不慌張，找到低處蹲下來(lái)， 雷雨安全記心中，人人夸我好兒童。