2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教學(xué)反思 北師大版.doc

2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教學(xué)反思 北師大版火紅的楓葉是一篇短小的散文，全文一共個(gè)自然段。主要講秋天到了，楓葉紅了，我尋找到一片最紅的楓葉在教師節(jié)那天做為禮物送給老師。文章以第一人稱(chēng)表達(dá)，親切自然，抒發(fā)了我對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)老師的敬愛(ài)之情。教學(xué)中按照“尋找火紅的楓葉”“找到火紅的楓葉”“做火紅的楓葉賀卡”的順序引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解課文，從我尋找火紅的楓葉的經(jīng)過(guò)感受我們對(duì)老師的愛(ài)沒(méi)有最深，只有更深，體現(xiàn)對(duì)老師的敬重。低年級(jí)的語(yǔ)文課是朗讀指導(dǎo)課，教學(xué)中我仍然用指導(dǎo)朗讀這一法寶引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三自然段，“啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！”一個(gè)感嘆句，感受“我”找到最紅最紅的楓葉時(shí)多么激動(dòng)和興奮，“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅，它的樣子也很好看，就像我小小的手掌。”多么有詩(shī)意的比喻，朝霞富有生機(jī)，玫瑰賦予浪漫，小小的手掌活潑可愛(ài)。通過(guò)老師范讀、學(xué)生自己練讀、比賽讀等方式體會(huì)這片楓葉的顏色美麗，樣子好看，從而讓學(xué)生感受到師生情是浪漫的，是溫馨的，是飽滿(mǎn)的。滿(mǎn)滿(mǎn)的紅，火苗一樣的紅，秋天氣韻沉淀的紅，是“我”獻(xiàn)給老師最真、最純、最美的愛(ài)。課文的最后一個(gè)自然段寫(xiě)到“我”把楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫(xiě)上一首小詩(shī)，送給親愛(ài)的老師。課文沒(méi)有寫(xiě)小詩(shī)的內(nèi)容，做為留白，引發(fā)學(xué)習(xí)者美麗的想象。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一留白，讓學(xué)生來(lái)了一次小練筆，寫(xiě)出“如果你也給老師做一張賀卡，你會(huì)在上面寫(xiě)什么？”有位學(xué)生寫(xiě)的是：老師您辛苦了！謝謝你教我們知識(shí)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不讓您為我操心！我看了很是感動(dòng)，但可能是教學(xué)中與生活實(shí)際聯(lián)系不是特別緊密，學(xué)生的情感沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，所以大部分學(xué)生寫(xiě)得都比較空泛，值得引起注意！本節(jié)課教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成，反思后覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間的地方是：1課堂上老師有很多口頭禪，如“好嗎”“可以嗎”“行不行”這些表示商量的話語(yǔ)有時(shí)根本沒(méi)必要用，還耽擱時(shí)間。2低估了學(xué)生的能力，問(wèn)題設(shè)計(jì)得有些細(xì)碎，耽擱教學(xué)時(shí)間，今后的教學(xué)中盡量避免這樣的問(wèn)題再出現(xiàn)，使課堂教學(xué)盡量高效！附送：2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 火紅的楓葉 1教案 北師大版教材簡(jiǎn)介： 這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。3.練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。2.學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1.談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)火紅的楓葉。2.質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。2.正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。4.檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。三、再讀課文，感悟課文的含義1.自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。2.交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。3.質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題？如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？4.小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。四、發(fā)散思維1.你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么？2.做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧！3.小結(jié)： 一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。五、作業(yè)：1.繼續(xù)做賀卡。2.有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1.教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。2.有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞1.出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。2.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。自學(xué)提示：（1）讀一讀生字.（2）想一想你用什么方法可以記住它們。（3）和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法.（4）比一比誰(shuí)的方法妙.3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。4.學(xué)生匯報(bào)。5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。（1）火：注意不要寫(xiě)散。（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。三、鞏固練習(xí)1.寫(xiě)本課的生字新詞。2.讀一讀，擴(kuò)詞。