2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第4單元 表內(nèi)乘法（一）教案 人教版.doc

2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第4單元 表內(nèi)乘法（一）教案 人教版教學(xué)內(nèi)容：P44P50教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步了解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)乘法算式，會(huì)把相同加數(shù)的連加式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn)：乘法含義的建立。教學(xué)過(guò)程：一、 準(zhǔn)備課?？磿?shū)P44學(xué)習(xí)主題圖。提問(wèn)：這是一幅什么圖？（公園游樂(lè)園圖）游樂(lè)園里有什么游戲？小火車(chē)第節(jié)車(chē)廂坐幾人？過(guò)山車(chē)每排坐幾人？觀覽車(chē)上第個(gè)吊廂坐幾人？提問(wèn)：各種游戲有多少人參加？怎樣計(jì)算，列式。3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20提問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)這幾題的加數(shù)有什么特點(diǎn)？教師說(shuō)明：我們把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)。像這樣有相同加數(shù)的加法，我們把它叫做“求相同加數(shù)的和”。提問(wèn)：（指每道題）相同加數(shù)是幾，人幾個(gè)相同加數(shù)，這道題是（ ）個(gè)（ ）連加。二、 新課。1、 認(rèn)識(shí)相同加數(shù)，看P45例1。提問(wèn)：小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？請(qǐng)分小組，小組同學(xué)合作分頭擺出例1的圖形。提問(wèn)：哪些圖形里有相同加數(shù)？每個(gè)小朋友用了多少根小棒？說(shuō)出算式。（1） 3+3+3+3+3+3=18（2） 5+5+5+5=20（3） 10+10+10=30提問(wèn)：第（1）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：6個(gè)3相加。第（2）題：相同加數(shù)是，幾？你能知道這是幾個(gè)5相加？板書(shū):4個(gè)5相加。第（3）題：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)幾相加？板書(shū)：3個(gè)10相加2、 引出乘法。教師說(shuō)明：像這樣求6個(gè)3 相加、求4個(gè)5相加、求3個(gè)10相加，這些題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。介紹乘號(hào)及寫(xiě)法。乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加，減法一樣，都有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)，乘號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū)：“”。提問(wèn)：你們想一想，乘號(hào)像什么？（像漢語(yǔ)拼音中的。）教師講解：求6個(gè)3的和是多少，怎樣列乘法式呢？寫(xiě)作：63=18，讀作：6乘3等于18。 或：36+18，讀作：3乘6等于18。 ： ： 乘號(hào)指 5555=20提問(wèn)：這道題除了用加減法計(jì)算外，還可以用什么方法計(jì)算？（乘法）用什么表示乘法？（乘號(hào)）怎樣列乘法算式：寫(xiě)作：54=20或：45=20怎樣讀呢？指 10+10+10=30 怎樣寫(xiě)乘法式？寫(xiě)作： 103=30 310=30 請(qǐng)同學(xué)讀一讀。3、 認(rèn)識(shí)乘法含義。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)乘法算式的含義。提問(wèn)：什么情況下除了用加減法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？（相同數(shù)相加）教師說(shuō)明：在相同數(shù)相加的情況下，除了可以用加減法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算。4、 P46“做一做”。（指導(dǎo)看圖方法。）提問(wèn)：小朋友在做什么？每個(gè)秋千上有幾個(gè)人？有幾個(gè)秋千？一共有多少人？怎樣列加法式？加法式表示求幾個(gè)幾相加？列乘法算式。三、 練習(xí)1、看圖列加法式，再改寫(xiě)乘法式。（1） 加法式： 問(wèn)：算式表示什么？乘法式： 問(wèn)：算式表示什么？（2） 加法式： 乘法式： 2、 課本P44游樂(lè)園圖中的幾個(gè)算式改寫(xiě)乘法式。提問(wèn)：圖中還有能用乘法計(jì)算的圖形嗎？3、 P48練習(xí)九N1N3在書(shū)本上做。4、 小游戲。分小組用小棒拼圖，拼什么都可以，要求每堆同樣多。拼完后，在小組內(nèi)先列加法式，再列乘法式，并說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。乘法的初步認(rèn)識(shí)（二）教學(xué)內(nèi)容：P47例2、例3教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步了解乘法的含義，并知道乘法算式中的各部分名稱。教學(xué)重、難點(diǎn)：乘法含義的建立。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)：談話講故事。小猴一家到果園里摘桃子，它們把自己摘下來(lái)的桃子放了幾堆，下面是它們摘桃子的情況：第一堆第二堆第三堆第四堆第五堆猴媽媽5555猴爸爸4666猴哥哥444小猴345猴弟弟22222你能幫忙算一算他們各摘幾個(gè)桃子嗎？列出算式。提問(wèn)：哪些題除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算？把加法式改寫(xiě)成乘法式。提問(wèn)：為什么這些題能改寫(xiě)成乘法式？提問(wèn)：4+6+2+5=17 3+4+5=12為什么不能改寫(xiě)成乘法式？教師說(shuō)明：有相同加數(shù)的除了可以用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。二、 新課1、 認(rèn)識(shí)乘法式中各部分名稱。出示課本例2指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。（要注意圖意的兩種說(shuō)法）提問(wèn)：怎樣求一共有多少個(gè)汽球？列式：5+5+5=1553=1535=15觀察式子后問(wèn)：加法式表示（ ）個(gè)（ ）連加？乘法式表示什么？教師說(shuō)明：看一幅圖列出的加法式和乘法式表示的意思都是一樣的。提問(wèn)：在三個(gè)算式中的“5”都表示什么？“3”表示什么？“15”表示什么？教師講解：在乘法算式中，各部分都有各自的名稱。乘號(hào)前和乘號(hào)后面的數(shù)都叫因數(shù)，乘得的結(jié)果叫做積。板書(shū)：5 3 = 153 5 = 15因數(shù) 因數(shù) 積2、 指猴子摘桃子題中的幾個(gè)乘法式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱。3、 學(xué)習(xí)例3。出示小鴨圖，說(shuō)圖意求一共有多少只小鴨？怎樣計(jì)算？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)出幾個(gè)列式）比較：求一共有多少只小鴨，有的同學(xué)列加法式，有的同學(xué)列乘法式。你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師口述學(xué)生列式計(jì)算。提問(wèn)：求100個(gè)4相加的和是多少，怎樣列式？問(wèn)：為什么只列乘法式，而不列加法式？提問(wèn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，都可以用什么方法計(jì)算？乘法和加法比，哪種方法比較簡(jiǎn)便。小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。4、 P47做一做 看圖寫(xiě)算式。三、 練習(xí)。1、 P48練習(xí)九 N1、N4、N5、N9教師說(shuō)明：先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，培養(yǎng)學(xué)生看圖思考的能力，熟悉應(yīng)用題中的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)解答乘法應(yīng)用題做鋪墊。2、 練習(xí)九的N2，讀一讀。提示：讀乘法式時(shí)要從左往右，注意方向。3、 把加法式改寫(xiě)乘法式。（1） 4+4+4+4+4（2） 6+6+6（3） 7+7+7+7（4） 1+1+1+1+1+1+1提示：注意改寫(xiě)的方法：一看：相同加數(shù)是幾，一個(gè)因數(shù)就是幾，二數(shù)：數(shù)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，另一個(gè)因數(shù)就是幾。4、 寫(xiě)出乘法式。（1） 3個(gè)5相加。（2） 6乘2。（3） 3和8相乘。（4） 一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是7。提示：6乘2只能寫(xiě)出625的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P51例1P53的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)。2、 熟記5的乘法口訣，能正確地用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。3、 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程，知道口訣的來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)。提問(wèn)：我們已初步認(rèn)識(shí)了乘法，誰(shuí)知道什么情況下用乘法計(jì)算？教師說(shuō)明：求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。1、 把下面加法式子改寫(xiě)成乘法式子。3+3+3+3+38+8+84+4+4+4+42+2+2+2+2+2+22、 列出算式。（1） 5個(gè)3相加（2） 8個(gè)6相加（3） 7個(gè) 4相加3、 師生用乘法算式進(jìn)行口算比賽。二、 新課探討。1、 準(zhǔn)備題。教師出示用5根小棒擺的傘圖提問(wèn)：擺一把傘用幾根小棒？每組5個(gè)同學(xué)，每人各擺一把傘。數(shù)一數(shù)，擺1把傘用（ ）根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。擺2把傘用（ ）根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。擺3把呢?cái)[4把呢?cái)[5把呢互相說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)P51，在里填上合適的數(shù)。提問(wèn)：第一個(gè)填幾？怎樣得來(lái)的？10是幾個(gè)5的和？第二個(gè)里填幾？它是怎樣得來(lái)的？15是（ ）個(gè)（ ）的和？20是（ ）個(gè)（ ）的和？25是（ ）個(gè)（ ）的和？2、 新課。教師談話：剛才我們通過(guò)用小棒擺傘，知道了1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20，5個(gè)5是25。提問(wèn)：你能根據(jù)乘法的含義列出乘法式子嗎？提問(wèn)：你能知道15=（ ）嗎？你是怎樣知道的？教師說(shuō)明：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[圖形和填的練習(xí)，你們知道1個(gè)5就是5，所以根據(jù)這個(gè)算式的含義，一個(gè)五得五，把中間的個(gè)字去掉，就是一句乘法口訣：一五得五。提問(wèn)：25這個(gè)算式表示什么？2個(gè)5是多少？提問(wèn)：從二五一十這句口訣，你能知道什么？你能編出其它幾句口訣嗎？互相說(shuō)說(shuō)，你是怎樣編的？觀察乘法口訣，每句口訣有幾個(gè)字？教師說(shuō)明：乘法口訣一般是四個(gè)字或五個(gè)字。為了讀起來(lái)順口，又便于記憶，凡是積一位數(shù)時(shí)，口訣中要加個(gè)“得”字，如一五得五；凡是積是兩位數(shù)或三位數(shù)時(shí)，口訣中不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口決一般都用漢字表示。整理找規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)把5的乘法口訣讀、背一遍，說(shuō)說(shuō)每句口訣各表示什么意思？觀察乘法算式：提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？因數(shù)有什么規(guī)律？有什么變化？積有什么規(guī)律？教師說(shuō)明：在這組乘法式中，一個(gè)因數(shù)是5，另一個(gè)因數(shù)是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)比前一個(gè)多1，這里的“1”是1個(gè)5，所以各就比前一個(gè)多5。問(wèn)：為什么一個(gè)因數(shù)多了1，而積卻多了5呢？提問(wèn)：假如你計(jì)算35時(shí)忘了口訣了，你有什么好辦法把它想起來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？觀察5的乘法口決。提問(wèn)：5的乘法口訣有幾句？口訣的前兩個(gè)字表示什么？口訣的后兩個(gè)字或三個(gè)字表示什么？三、 練習(xí)。1、 讀、背5的乘法口訣。2、 師生之間，同學(xué)之間對(duì)口令記5的乘法口訣。3、 把口訣補(bǔ)充完整。一五（ ） 三五（ ） 二五（ ）四五（ ） 五五（ ）4、 P51“做一做” 看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算并寫(xiě)出乘法口訣。5、 想一想，再填。一只手有5個(gè)手指，2只手有個(gè)手指。4只手有個(gè)手指。5只手有個(gè)手指。3只手有個(gè)手指。2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P54 例2、例3,P55例4教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來(lái)源，在理解乘法口訣含義的基礎(chǔ)上初步掌握2、3、4的乘法口訣的推導(dǎo)方法。2、 使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。3、 培養(yǎng)學(xué)生抽象概括和遷移學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：2、3、4乘法口訣的推導(dǎo)方法。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)。提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)幾的乘法口訣？5的乘法口訣有幾句？你們會(huì)背嗎？1、 讀口算卡。2、 把口訣補(bǔ)充完整，并說(shuō)出口訣的含義。一五（ ） 五五（ ） 四五（ ）三五（ ） 二五（ ）二、 新課。1、 出示例2的主題圖。教師講述：春天到了，同學(xué)們?cè)谛@里種下了向日葵，同學(xué)們天天給向日葵澆水，一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，他們種的向日葵發(fā)芽了，大家特別高興。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的問(wèn)題，你們看書(shū)能發(fā)現(xiàn)是什么有趣的問(wèn)題嗎？（每棵向日葵的幼苗上都張開(kāi)了兩片葉子）提問(wèn)：根據(jù)這幅圖和你們有趣的發(fā)現(xiàn)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？提問(wèn)：一棵幼苗張開(kāi)2片葉子，有一棵幼苗，就是（ ）個(gè)（ ），你會(huì)列式嗎？提問(wèn)：一個(gè)2是幾，你能說(shuō)出一句乘法口訣嗎？一二得二這句口訣表示什么意思？（根據(jù)同樣的方法推出2的乘法口訣）2、 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。教師講述：過(guò)了一些時(shí)候，向日葵長(zhǎng)高啦，這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每行有3棵向日葵。提問(wèn)：你能根據(jù)每行有3棵向日葵，提出數(shù)學(xué)總是嗎？同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)。教師適時(shí)引導(dǎo)。提問(wèn)：1行有3棵向日葵，有1行是（ ）個(gè)（ ），列式：2行是（ ）個(gè)（ ），列式：3行是（ ）個(gè)（ ），列式：根據(jù)算式，引導(dǎo)學(xué)生編出3的乘法口訣。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句口訣各表示的含義。提問(wèn)：這三句都是幾的乘法口訣？3的乘法口訣有幾句？3、 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（1） 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[正方形，兩人合作擺出4個(gè)正在方形。提問(wèn)：擺一個(gè)正方形用幾根小棒？請(qǐng)你看著你擺的圖形說(shuō)一說(shuō)：擺1個(gè)正方形用幾根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。擺2個(gè)正方形用幾根小棒，是（ ）個(gè)（ ）。擺3個(gè)正方形呢？擺4個(gè)正方形呢？然后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手在書(shū)上填。最后根據(jù)所填的中的結(jié)果，在書(shū)上把乘法算式填完整，并編出乘法口訣。提問(wèn)：你們自己編的是幾的乘法口訣？4的乘法口訣有幾句？請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)每句口訣是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（2）想一想：11=（ ） 口訣是：一一（ ）問(wèn)：為什么一一得一？4、 觀察整理并找出規(guī)律。（1） 讀1、2、3、4的乘法口訣。提問(wèn)：幾的口訣有幾句？（2） 指3和4的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了什么？提問(wèn)：一個(gè)因數(shù)是3，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多3？一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積為什么一個(gè)比一個(gè)多4？教師說(shuō)明：雖然一個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，但積卻是一個(gè)比一個(gè)多1個(gè)3，或1個(gè)4。提問(wèn)：如果你把43=（ ）給忘了，你有什么好方法想起來(lái)嗎？提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么？學(xué)的是幾的乘法口訣？三、 練習(xí)。1、 讀、背1、2、3、4的乘法口訣。背乘法口訣時(shí)，可讓學(xué)生加不同的手勢(shì)拍手背，適時(shí)把5的乘法口訣加上。2、 對(duì)口令。三三（ ） 一二（ ） 一四（ ）二四（ ） 二五（ ） 二三（ ）三五（ ） 三四（ ） 四四（ ）二二（ ） 一三（ ） 五五（ ）3、 帶學(xué)生做練習(xí)十一中的部分內(nèi)容。讓學(xué)生看題思考，弄清題目的要求。討論清楚后，再讓學(xué)生練習(xí)。在討論過(guò)程中注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的正確使用。乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：P56 例5教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計(jì)算方法，為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、乘加、乘減式題的計(jì)算順序。2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算形如43+4、44-4的題目，使學(xué)生看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)。1、 一句口訣說(shuō)出兩道乘法式。三四十二（ ）二五一十（ ）二四得八（ ）2、 聽(tīng)老師口述，學(xué)生說(shuō)得數(shù)。（1） 3乘2得多少，再加上3得多少？（2） 5乘4得多少，再加上4得多少？（3） 2乘4得多少，再加上2得多少？二、 新課。1、 看P56圖形。提問(wèn)：從這幅圖你能年出小熊到玉米地干什么去了？小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？青蛙是怎樣幫助小鳥(niǎo)解決問(wèn)題的？怎么求還剩幾個(gè)玉米？用什么方法？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。討論：3+3+3+2=11，結(jié)合圖形說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式的意思？提問(wèn)：33+2這道題怎樣讀？請(qǐng)你試一試、讀一讀，教師訂正。提問(wèn)：33+2=11 這個(gè)算式是什么意思？提問(wèn)：43-1=11 這個(gè)算式是什么意思？提問(wèn)：不管用什么方法，最的結(jié)果怎樣？教師說(shuō)明：所以解答一道題時(shí)，有時(shí)從不同的角度支思考分析，就會(huì)有幾種不同的解法。2、 看圖列式并說(shuō)出自己是怎樣想的。（圖略）豎看：44+3= 45-1=橫看：53+4= 54-1=提問(wèn)：這樣的題，我們管它叫做“乘加、乘減”運(yùn)算。教師講解并提問(wèn)：有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)，就要分兩步計(jì)算。同學(xué)們回憶一下。我們是怎樣算出得數(shù)的？提問(wèn)：這些題你們先算什么？再算什么？3、 P56“做一做”N1，看圖填等式。啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考，可以列出兩個(gè)不同的算式，列完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。提問(wèn)：先算什么，再算什么，得多少？4、 嘗試練習(xí)P56“做一做”N2（1） 說(shuō)每道題得多少，你是怎樣算的？（2） 你們?cè)谠囁氵^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣計(jì)算？三、 練習(xí)。1、 看圖列式，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 =2、 P57練習(xí)十一（1） 通過(guò)青蛙、小兔、袋鼠跳遠(yuǎn)的形式的練習(xí)，鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學(xué)生看這樣敘述，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用。（2） 小動(dòng)物過(guò)河，請(qǐng)學(xué)生為每只小動(dòng)物選擇過(guò)河路線，從而在趣味游戲中鞏固乘法計(jì)算。（3） P57 N4N6，讓學(xué)生觀察圖上提供了什么信息和問(wèn)題，想想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，并組織交流。乘法應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：P59例6教學(xué)目標(biāo)：1、 借助圖形，根據(jù)乘法的含義和所學(xué)的乘法口訣解決生活中用乘法口訣解決生活中用乘法解決的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和要用乘法計(jì)算，初步明白題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)列乘法算式解答。2、 初步培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷數(shù)理的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)乘法含義掌握用乘法解決實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、 列式計(jì)算。5個(gè)3相加是多少？2個(gè)4相加是多少？2個(gè)5是多少？3個(gè)4是多少？2、 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒。（1）擺3個(gè)正方形用多少根小棒？提問(wèn)：擺1個(gè)正方形用幾根小棒？擺3個(gè)正方形用（ ）個(gè)（ ）根列式：（2）擺5個(gè)三角形用多少根小棒？擺1個(gè)三角形用幾根小棒？擺5個(gè)三角形用幾根小棒？為什么用乘法計(jì)算？二、新課。1、 學(xué)習(xí)例6。（1） 看圖弄清題意。提問(wèn)：這是一幅什么圖？從圖上我們知道了什么信息？明明給我們提出了什么問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)完整地?cái)⑹鲱}意，并板書(shū)在黑板上?！耙活^大象運(yùn)2根木頭，3頭大象一共運(yùn)多少根木頭？”列式：32=6（根）或23=6（根）或2+2+2=6（根）（2） 比較：（3） 提問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便？2、P59“做一做”提問(wèn)：圖中都有什么動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)分小組從圖中先出其中的一種動(dòng)物，說(shuō)出知道什么，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，然后再解答。小組內(nèi)互相說(shuō)，然后再向全班匯報(bào)。3、比較總結(jié)：提問(wèn)：這幾道題為什么都用乘法計(jì)算？教師說(shuō)明：“只要是求幾個(gè)幾的實(shí)際問(wèn)題，都可以用乘法計(jì)算。4、請(qǐng)同學(xué)舉一些生活中能用乘法解答的實(shí)際問(wèn)題。四、 練習(xí)。1、 看圖說(shuō)圖意。P60 N1、N2同桌的同學(xué)互說(shuō)題意，然后獨(dú)立解答，個(gè)人匯報(bào)，全班訂正，并問(wèn)為什么用乘法計(jì)算。2、做P60 N3先根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，獨(dú)立解答書(shū)上的兩個(gè)問(wèn)題，教師巡視檢查，集體訂正，并問(wèn)：求每個(gè)問(wèn)題你為什么用乘法計(jì)算？提問(wèn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，你還能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？培養(yǎng)學(xué)生完整敘述應(yīng)用題的能力。6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：P61例7教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)動(dòng)手操作及觀察圖形，利用乘法的含義推導(dǎo)出6的乘法口訣，知道每句口訣的含義。2、 熟記6的乘法口訣，能正確地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和類推遷移的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：6的乘法口訣的推導(dǎo)及熟記6的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)。1、 說(shuō)出下面口訣的含義。一五得五 二四得八 三五十五2、 談話引入課題。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。二、 新課。1、 學(xué)習(xí)6的乘法口訣。（1）提問(wèn)：每條金魚(yú)是由（ ）個(gè)同樣大的組成的？觀看金魚(yú)圖下面的統(tǒng)計(jì)表。提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表上你知道什么？上面格里的數(shù)字表示什么？下面格里的數(shù)字表示什么？互相說(shuō)一說(shuō)，然后把后面表格中的空格填上。（2） 學(xué)生匯報(bào)。問(wèn)：你怎么知道3條金魚(yú)是由18個(gè)組成的？怎樣算的？（3） 觀察統(tǒng)計(jì)表格。提問(wèn)：每條金魚(yú)由6個(gè)組成，1條金魚(yú)是（ ）個(gè)6？2條呢？3條呢？4條呢？（4）學(xué)生試推導(dǎo)6的乘法口訣。同學(xué)試編6的乘法口訣小組交流，口訣是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？2、 鞏固6的乘法口訣。（1） 利用讀、背、對(duì)口令等形式記憶。（2） P67做一做，動(dòng)手?jǐn)[六邊形，邊擺邊說(shuō)算式，邊說(shuō)口訣。3、 了解乘法口訣上下句的關(guān)系?？谒阆旅娓黝}，觀察下面每組算式之間的關(guān)系。63+6= 64+6= 65+6=64= 65= 66=（1） 計(jì)算每道題。（2） 觀察每組算式之間的關(guān)系。提問(wèn)：為什么每組兩題的得數(shù)是一樣的？它們之間有什么關(guān)系？（討論）通過(guò)討論，從中你還知道什么？4、 熟記乘法口訣。三、 練習(xí)。1、 P62 N2摘蘋(píng)果游戲，算對(duì)了這個(gè)蘋(píng)果就被你摘下來(lái)。學(xué)生摘一個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)出得數(shù)和乘法口訣。2、 P62 N3讓學(xué)生一邊背16的乘法口訣，一邊填表。3、 把口訣補(bǔ)充完整后，再說(shuō)出兩道乘法算式。二六（ ） 四六（ ）五六（ ） 三六（ ）整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：P65P66教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉乘法各部分的名稱。2、 熟記16的乘法口訣，能熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。3、 能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、 乘法含義的理解和應(yīng)用。2、 乘法口訣的熟記。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)乘法含義。1、學(xué)生用準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[圖形、說(shuō)圖意并列出算式。（1） 每堆擺3根，擺5堆。（2） 擺4堆，每堆6根。提問(wèn)：知道每堆擺的和擺幾堆可以提什么問(wèn)題？求一共擺多少根小棒，怎樣計(jì)算？提問(wèn)：哪種方法簡(jiǎn)便？什么情況下用乘法計(jì)算？（3） 請(qǐng)同學(xué)自己隨意擺出一個(gè)能用乘法計(jì)算的圖形。2、65 N2看圖說(shuō)圖意，列式。問(wèn)：求一共做多少朵，為什么用乘法計(jì)算？二、 復(fù)習(xí)整理乘法口訣。1、 P65 N1請(qǐng)同學(xué)豎看、橫看讀一讀，看一看。提問(wèn)：從這幅乘法口訣表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找出表中口訣排列的規(guī)律嗎？2、 利用乘法表進(jìn)行練習(xí)。（1） 兩個(gè)同學(xué)對(duì)口令練習(xí)。（2） 教師說(shuō)一句口訣，學(xué)生列出兩個(gè)乘法式。（3） 教師出示乘法算式，學(xué)生說(shuō)出積是多少，并說(shuō)出用哪句口訣。（4） 做P66 N1三、 用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。1、 P66 N2（1） 提問(wèn)：小朋友要去干什么？一張門(mén)票多少元？買(mǎi)2張票用多少錢(qián)？你會(huì)算嗎？買(mǎi)2張票用多少錢(qián)？列式：買(mǎi)3張票用多少錢(qián)？列式：買(mǎi)4張票用多少錢(qián)？列式：買(mǎi)5張票用多少錢(qián)？列式：（2） 小英拿出20元錢(qián)，買(mǎi)5張門(mén)票夠嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。2、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。（1） 先分小組互相說(shuō)說(shuō)。（2） 請(qǐng)每個(gè)小組說(shuō)出一道用乘法計(jì)算的問(wèn)題。（3）（4） 附送：2019-2020年二年級(jí)數(shù)學(xué) 第5單元 觀察物體教案 人教版教學(xué)內(nèi)容：P67例1教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個(gè)物體的完整表象。2、 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重、難點(diǎn)觀察物體建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程一、 談話導(dǎo)入新課。教師講述盲人摸象的故事。提問(wèn)：故事中的三個(gè)盲人，為什么對(duì)大象得不同的結(jié)論呢？教師說(shuō)明：三個(gè)盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個(gè)不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會(huì)觀察物體。出示課題：“觀察物體”二、 新課。1、 教師出示一個(gè)魔方或不同顏色的正方體或長(zhǎng)方體。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個(gè)物體。提問(wèn)：你最多看到幾個(gè)面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？2、 出示一個(gè)準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察，說(shuō)出你看到物體的形狀。提問(wèn)：在不同的位置能看到全貌嗎？教師說(shuō)明：由于從不同位置同時(shí)觀察同一個(gè)物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。3、 出示一個(gè)鬧鐘，請(qǐng)全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。提問(wèn)：在不同的位置能看到了鐘面上的時(shí)針和分針，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個(gè)同學(xué)沒(méi)有看到分針和時(shí)針，只看到有幾個(gè)旋鈕，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？4、 教科書(shū)P67例1。提問(wèn)：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形分別是誰(shuí)看到的？他們?nèi)?，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？教師說(shuō)明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。提問(wèn)：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？教師說(shuō)明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。三、 練習(xí)。1、 分小組請(qǐng)同學(xué)坐到桌子的四邊。（1） 觀察玩具，說(shuō)說(shuō)都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？（2） 觀察一摞數(shù)學(xué)書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)都看到什么？2、 教科書(shū)P67：“做一做”，在書(shū)上連線。3、 教科書(shū)P70練習(xí)十五的第1題，連線。4、 教科書(shū)P103的第7題，連一連。軸對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P68的例2。教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2、 培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解什么是軸對(duì)稱。難點(diǎn)：在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程一、 觀看圖形，引出課題。出示：蜻蜓、蝴蝶，樹(shù)葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對(duì)稱的。板書(shū)課題：“對(duì)稱”提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)什么叫對(duì)稱嗎？（意思對(duì)就可以）二、 判斷下面的圖形，哪些是對(duì)稱？哪些是不對(duì)稱圖形？（ ）教師說(shuō)明：生活中許多物體都是對(duì)稱的。三、 剪一剪。想一想，用你準(zhǔn)備好的紙?jiān)鯓蛹舨拍艿玫綄?duì)稱的圖形，幾個(gè)人可先商量，然后再動(dòng)手剪一剪，說(shuō)說(shuō)你怎樣做就得到對(duì)稱圖形了。教師說(shuō)明：把紙對(duì)折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對(duì)稱圖形，折出的折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。板書(shū)：“對(duì)稱軸”，任何對(duì)稱的圖形都有對(duì)稱軸。請(qǐng)同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸在哪兒？四、 教科書(shū)P68的“做一做”。這些圖形中哪些是對(duì)稱的？畫(huà)出他們的對(duì)稱軸？五、 說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體是對(duì)稱的？我們?nèi)说纳砩嫌袑?duì)稱的物體嗎？教師說(shuō)明：生活中的對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué)，對(duì)稱給人以美感。提問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫(huà)一畫(huà)。六、 在方格紙上畫(huà)對(duì)稱圖形。P70的第3題。討論：怎樣就能按對(duì)稱軸畫(huà)出另一半的圖形？教師說(shuō)明：要畫(huà)出某線段的軸對(duì)稱圖形，只要畫(huà)出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來(lái)，就是該線段的對(duì)稱圖形。方法是先數(shù)對(duì)格距。在對(duì)應(yīng)的一方數(shù)好同樣的格距點(diǎn)好點(diǎn)。連起來(lái)，即成對(duì)稱圖形。請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。鏡面對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)P69的例3。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)重、難點(diǎn)了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、 新課。1、 出示教科書(shū)P69的例3放大圖或看書(shū)。提問(wèn)：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？2、 穿衣鏡前的實(shí)踐活動(dòng)。提問(wèn)：請(qǐng)你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)同學(xué)分別到鏡子前，面對(duì)鏡子站好親自體驗(yàn)向前走一步，鏡子里的人怎樣運(yùn)動(dòng)，是不是像你們剛才所說(shuō)。教師說(shuō)明：請(qǐng)你想像一下，當(dāng)你左手拿書(shū)，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會(huì)是怎樣拿的？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。教師說(shuō)明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說(shuō)明照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。提問(wèn)：你知道這是怎么回事嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？教師說(shuō)明：這就是我們利用鏡子做的對(duì)稱活動(dòng)，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對(duì)稱。板書(shū)課題：鏡面對(duì)稱。3、 練一練。教科書(shū)P71練習(xí)十五的第5題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子并圈出來(lái)。（可以讓學(xué)生運(yùn)用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）二、 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。1、 拿出各自準(zhǔn)備好的鏡子，照一照書(shū)上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？2、 請(qǐng)同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印好的鐘表圖形。）教師說(shuō)明：通過(guò)同學(xué)們用鏡子照著書(shū)上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的。3、 教科書(shū)P71“智慧狗”給我們帶來(lái)的思考題。提問(wèn)：題里給的數(shù)字和時(shí)間都是哪里的數(shù)字和時(shí)間？提問(wèn)：從前面我們做的實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡子里的數(shù)字和時(shí)間都是什么樣的？（反方向的）請(qǐng)你看鏡子寫(xiě)出真正的數(shù)字和時(shí)間。最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學(xué)們驗(yàn)證一下，也就是拿出一面鏡子對(duì)著教科書(shū)照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。4、 發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。提問(wèn)：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們周?chē)惆l(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？有哪些？教師說(shuō)明：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對(duì)稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。