學九年級語文下冊 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》課件 新人教版

第第2課課我用殘損的手掌我用殘損的手掌新課助讀導學新課助讀導學課文探究課文探究教材習題精講教材習題精講方法精講精練方法精講精練資源素材包資源素材包（一）（一）作者簡介：作者簡介： 戴望舒戴望舒（1905195019051950），詩人。原名朝寀。），詩人。原名朝寀。祖籍南京，生于杭州。祖籍南京，生于杭州。19281928年因發(fā)表雨巷年因發(fā)表雨巷而名聲大震，獲得而名聲大震，獲得“雨巷詩人雨巷詩人”的稱號。他是的稱號。他是2020世紀世紀3030年代現(xiàn)代派代表詩人之一，被稱為年代現(xiàn)代派代表詩人之一，被稱為現(xiàn)現(xiàn)代詩派代詩派“詩壇的領(lǐng)袖詩壇的領(lǐng)袖”。前期的詩作凄婉朦朧，。前期的詩作凄婉朦朧，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄；后期詩作則趨于寫重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄；后期詩作則趨于寫實、明朗，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練淳樸。詩實、明朗，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練淳樸。詩集有我的記憶望舒草災難的歲月等。集有我的記憶望舒草災難的歲月等。 抗日戰(zhàn)爭的炮火震動了詩人的心靈，在民族危亡的抗日戰(zhàn)爭的炮火震動了詩人的心靈，在民族危亡的關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。關(guān)頭，戴望舒走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷。19381938年年他來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗他來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩。戰(zhàn)的詩。19411941年，日本侵略軍占領(lǐng)香港，他被日軍逮捕，年，日本侵略軍占領(lǐng)香港，他被日軍逮捕，投入獄中，備受摧殘，得了嚴重的哮喘病。但監(jiān)獄的鐵投入獄中，備受摧殘，得了嚴重的哮喘病。但監(jiān)獄的鐵窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。窗可以禁錮他的軀體，卻禁錮不了他的拳拳愛國之心。他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國蒙難的土地上，飛到他的心飛出了鐵窗，飛到了祖國蒙難的土地上，飛到（二）（二） 背景材料背景材料：了志士流血的戰(zhàn)場。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，了志士流血的戰(zhàn)場。正是這鐵窗關(guān)不住的愛國之情，使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又使他眼前浮現(xiàn)了一幅中國地圖的意象，這幅地圖又成為他投射主觀情思的對應物成為他投射主觀情思的對應物: :地圖是祖國母親的象地圖是祖國母親的象征，征，“殘損的手掌殘損的手掌”則是身陷囹圄的詩人的不屈不則是身陷囹圄的詩人的不屈不撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。撓的意志和對祖國的熾熱的愛的寫照。（二）（二） 背景材料背景材料：重點字積累重點字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累：荇（荇（xngxng）菜）菜 螻（螻（lulu）蟻）蟻 蘸（蘸（zhnzhn）憔悴（憔悴（cucu） 灰灰jnjn（燼燼） 錦錦zhngzhng（幛幛）蓬蓬hoho（蒿蒿）（三）（三） 字詞積累字詞積累：多音字積累多音字積累 ：語境記音法。這張照片：語境記音法。這張照片中間（中間（）的那個人）的那個人曾經(jīng)是間（曾經(jīng)是間（）諜。）諜。形近字積累形近字積累（三）（三） 字詞積累字詞積累：偏旁辨字法，：偏旁辨字法，“蓬蒿蓬蒿”與與草有關(guān)，所以草有關(guān)，所以“蒿蒿”是草字頭；是草字頭；“竹篙竹篙”與竹有關(guān)，所以與竹有關(guān)，所以“篙篙”是竹字頭。是竹字頭。1.1.殘損殘損: :（物品）殘缺破損。（物品）殘缺破損。 殘損、殘缺辨析：殘損、殘缺辨析： 二者都有二者都有“不完整不完整”的意思。的意思?！皻垞p殘損”著重強調(diào)破損，著重強調(diào)破損，如：由于商品包裝不好，在運輸途中殘損較多。如：由于商品包裝不好，在運輸途中殘損較多?！皻埲睔埲薄倍喽嘀甘挛锉粨p壞后缺少一部分，不完整。如：斷臂的維納斯有指事物被損壞后缺少一部分，不完整。如：斷臂的維納斯有一種殘缺的美。一種殘缺的美。2.2.螻蟻：螻蟻：螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人?；虻匚坏臀⒌娜?。重點詞語重點詞語3.3.憔悴憔悴: :形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。 憔悴、消瘦辨析：憔悴、消瘦辨析： “ “憔悴憔悴”可以形容人又黃又瘦的樣子，一般用于可以形容人又黃又瘦的樣子，一般用于比較正式的文學作品中比較正式的文學作品中; ;如：幾個月不見面，他顯得非如：幾個月不見面，他顯得非常憔悴，與往昔精神抖擻的樣子判若兩人。常憔悴，與往昔精神抖擻的樣子判若兩人?！跋菹荨眲t指身體極瘦，多用于口語。如：看到媽媽為生活奔則指身體極瘦，多用于口語。如：看到媽媽為生活奔波而日益消瘦的臉龐，我學習的勁頭更大了。波而日益消瘦的臉龐，我學習的勁頭更大了。重點詞語重點詞語1.1. 下列加點字的字音、字形全都無誤的一項是（下列加點字的字音、字形全都無誤的一項是（ ） A. A.灰燼灰燼(jn) (jn) 摸索摸索(su) (su) 錦嶂錦嶂(zhng) (zhng) 堤上堤上(d)(d) B. B.殘損殘損(sn) (sn) 僥幸僥幸(jio) (jio) 徹骨徹骨(ch) (ch) 荇藻荇藻(xng)(xng) C. C.折斷折斷(zh) (zh) 蓬篙蓬篙(go) (go) 螻蟻螻蟻(lu) (lu) 粗獷粗獷(kung)(kung) D. D.掠過掠過(lu) (lu) 憔粹憔粹(cu) (cu) 荔枝荔枝(l) (l) 蘸著蘸著(zhn)(zhn) B1 1字音字形訓練字音字形訓練 本題中對字形的判定可根據(jù)詞語的含義來確定字的偏旁。本題中對字形的判定可根據(jù)詞語的含義來確定字的偏旁。“錦錦幛幛”指有彩色花紋的幛子，所以指有彩色花紋的幛子，所以“幛幛”的形旁應為的形旁應為“巾巾”；“蓬蒿蓬蒿”指飛蓬和蒿子，所以指飛蓬和蒿子，所以“蒿蒿”的形旁應是的形旁應是“艸艸”。具體到本題，。具體到本題，A A項項中的中的“錦嶂錦嶂”應為應為“錦幛錦幛”；C C項中的項中的“蓬篙蓬篙(go)”(go)”應為應為“蓬蒿蓬蒿(ho)”(ho)”，“粗獷粗獷”的的“獷獷”應讀為應讀為“gung”“gung”；D D項中項中“掠過掠過”的的“掠掠”讀音應為讀音應為“l(fā)”“l(fā)”，“憔粹憔粹”應為應為“憔悴憔悴”。1 1字音字形訓練字音字形訓練2.2. 結(jié)合語境，對下面句中加點詞的解釋不恰當?shù)囊豁検牵ńY(jié)合語境，對下面句中加點詞的解釋不恰當?shù)囊豁検牵?） A A嶺南的荔枝花寂寞地憔悴嶺南的荔枝花寂寞地憔悴( (憔悴：形容人瘦弱，面色不好憔悴：形容人瘦弱，面色不好 看?？础? ) B B因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死(螻蟻：螻蟻： 比喻地位低微的人。比喻地位低微的人。) ) C C這長白山的雪峰冷到徹骨這長白山的雪峰冷到徹骨( (徹骨：透到骨頭里，比喻程度極徹骨：透到骨頭里，比喻程度極 深。深。) ) D D我用殘損的手掌我用殘損的手掌( (殘損：殘缺破損。殘損：殘缺破損。) ) 2 2詞語訓練詞語訓練A2 2詞語訓練詞語訓練 本題先準確把握題干所提供的語境，然后根據(jù)語境本題先準確把握題干所提供的語境，然后根據(jù)語境推斷詞語在句中的含義，最后正確把握詞語屬于引申義推斷詞語在句中的含義，最后正確把握詞語屬于引申義還是比喻義。還是比喻義。A A項項“憔悴憔悴”在句中形容荔枝花因遭受摧殘在句中形容荔枝花因遭受摧殘而凋謝。而凋謝。 3下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是下列詩句朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項是() A我用我用/殘損的手掌殘損的手掌/摸索摸索/這廣大的土地這廣大的土地 B春天，堤上春天，堤上/繁花如錦幛，嫩柳枝折斷繁花如錦幛，嫩柳枝折斷/有奇異的芬芳有奇異的芬芳 C盡那邊，我盡那邊，我/蘸著蘸著/南海沒有漁船的苦水南海沒有漁船的苦水 D無形的手掌無形的手掌/掠過無限的江山，手指掠過無限的江山，手指/沾了血和灰，手沾了血和灰，手 掌掌/沾了陰暗沾了陰暗A3 3劃分句子節(jié)奏劃分句子節(jié)奏 本題運用本題運用【語義單位劃分法語義單位劃分法】。A項的正確停頓應該項的正確停頓應該是：是：“我我/用殘損的手掌用殘損的手掌/摸索摸索/這廣大的土地這廣大的土地”。3 3劃分句子節(jié)奏劃分句子節(jié)奏（一）（一）整體感知整體感知：u探究點一探究點一 詩歌從內(nèi)容上分為兩部分，每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感？詩歌從內(nèi)容上分為兩部分，每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感？u參考答案：參考答案：第一部分（第一部分（“我用殘損的手掌我用殘損的手掌”“手掌沾了陰暗手掌沾了陰暗”）表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損殘損”，卻仍然，卻仍然要摸索祖國要摸索祖國“廣大的土地廣大的土地”，觸到的是血和灰，從而感覺到祖國籠罩，觸到的是血和灰，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的在苦難深重的“陰暗陰暗”之中，表達了一種凄楚憂憤的感情。之中，表達了一種凄楚憂憤的感情。 第二部分（第二部分（“只有那遼遠的一角只有那遼遠的一角”“永恒的中國永恒的中國”）寫詩人）寫詩人的手終于摸到了的手終于摸到了“那遼遠的一角那遼遠的一角”，即，即“依然完整依然完整”，沒有為侵略者，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國永恒的中國”的土地，發(fā)出了的土地，發(fā)出了深情贊美。深情贊美。（二）（二）具體賞析具體賞析：u探究點一探究點一 作者是怎樣摸索祖國的大地的？有哪些典型的意象？表達作者是怎樣摸索祖國的大地的？有哪些典型的意象？表達了作者怎樣的思想感情？了作者怎樣的思想感情？u參考答案：參考答案：“手掌手掌”由北向南，撫過大片國土。長白山、黃河、由北向南，撫過大片國土。長白山、黃河、江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事江南、嶺南、南海，每到一處，作者都突出了該地區(qū)的特征性事物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點。在感情色彩上，這物，并調(diào)動多種感覺器官去感受它們的特點。在感情色彩上，這幾行詩是憂郁的、冷色調(diào)的，表達了作者對苦難中的祖國無法言幾行詩是憂郁的、冷色調(diào)的，表達了作者對苦難中的祖國無法言說的感情。說的感情。（二）（二） 具體賞析具體賞析：u探究點二探究點二 詩人描寫解放區(qū)的景象時，在選取形象和選用詞詩人描寫解放區(qū)的景象時，在選取形象和選用詞語上有什么特點？語上有什么特點？u參考答案：參考答案：詩人撫摸到了解放區(qū)那詩人撫摸到了解放區(qū)那“遼遠的一角遼遠的一角”，情緒陡然一變。因為那里情緒陡然一變。因為那里“溫暖溫暖”“”“明朗明朗”“”“蓬勃生蓬勃生春春”。詩人在對解放區(qū)的抒情性描寫中，選用了美好、。詩人在對解放區(qū)的抒情性描寫中，選用了美好、富有生機的景象，選用的詞語多為積極的、暖色調(diào)的，富有生機的景象，選用的詞語多為積極的、暖色調(diào)的，強烈地表達了對解放區(qū)的真摯情感。強烈地表達了對解放區(qū)的真摯情感。（三）（三） 疑難探究疑難探究：u探究點一探究點一 這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么？這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么？u參考答案：參考答案：全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是物的概括，作者突出的是“手掌手掌”的觸覺的觸覺( (同時也有視覺、嗅覺、同時也有視覺、嗅覺、味覺等味覺等) )，如，如“微涼微涼”“”“冷到徹骨冷到徹骨”“”“滑出滑出”“”“軟軟”等。這樣，就等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，因而讀起來不覺蕪雜。把較廣泛的描寫對象相對集中起來，因而讀起來不覺蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。（四）（四）板書設計板書設計： （五）（五） 感悟主旨感悟主旨： 在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸遭遇同在詩中，詩人面對現(xiàn)實，把個人的不幸遭遇同國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，國家的命運融為一體，以深沉的思想、熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關(guān)注和真誠的愛。同時，借助于想像，表達了詩人對同時，借助于想像，表達了詩人對“遼遠的一角遼遠的一角”的解放區(qū)的向往。的解放區(qū)的向往。 一、一、詩人寫以詩人寫以“殘損的手掌殘損的手掌”“”“摸索摸索”祖國土地，在祖國土地，在想像中描述了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南、想像中描述了他的家鄉(xiāng)、長白山、黃河、江南、嶺南、南海以及他沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象，以南海以及他沒有親身體驗過的解放區(qū)的景象，以“手手掌掌”的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚的感覺展示了他內(nèi)心情感的變化。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。望。 點撥：從背誦入手，整體把握這首詩的思想感情。點撥：從背誦入手，整體把握這首詩的思想感情。抓住詩中能表現(xiàn)詩人情感的詞語來分析。抓住詩中能表現(xiàn)詩人情感的詞語來分析。 二、二、積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明朗、堅固、蓬勃、永恒朗、堅固、蓬勃、永恒消極的、冷色調(diào)的詞語如：消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗詩人用這些詞詩人用這些詞語，更好地表達了內(nèi)心深處的愛與恨。點撥：先理解語，更好地表達了內(nèi)心深處的愛與恨。點撥：先理解“積極的、暖色調(diào)的積極的、暖色調(diào)的”與與“消極的、冷色調(diào)的消極的、冷色調(diào)的”各指什各指什么內(nèi)容，再與詩人的情感相聯(lián)系。么內(nèi)容，再與詩人的情感相聯(lián)系。三、三、略。點撥：可選定某一種感情，把能寄托該種感情略。點撥：可選定某一種感情，把能寄托該種感情的具體形象找出來，再用詩或散文的形式進行抒寫。注的具體形象找出來，再用詩或散文的形式進行抒寫。注意不要寫得太長，寫幾句話即可。意不要寫得太長，寫幾句話即可。（一）（一）每課一法每課一法現(xiàn)代詩歌主旨分析法現(xiàn)代詩歌主旨分析法 知人論世。知人，就是了解作者的生平經(jīng)歷和思想性格；知人論世。知人，就是了解作者的生平經(jīng)歷和思想性格； 論世，就是了解作者生活的時代。知人論世對把握詩歌的主論世，就是了解作者生活的時代。知人論世對把握詩歌的主 旨很有幫助。旨很有幫助。 抓住抓住“詩眼詩眼”。有些詩歌，題目往往就揭示了主旨。還有。有些詩歌，題目往往就揭示了主旨。還有 一些詩歌，主旨在詩句中有明顯的揭示，特別是末句。一些詩歌，主旨在詩句中有明顯的揭示，特別是末句。 把握意象。意象是指包含了作者主觀情思的客觀事物。因把握意象。意象是指包含了作者主觀情思的客觀事物。因 此，對于主旨表達比較含蓄隱晦的詩歌就要通過理解意象去此，對于主旨表達比較含蓄隱晦的詩歌就要通過理解意象去 把握主旨。把握主旨。 現(xiàn)代詩歌主旨分析法現(xiàn)代詩歌主旨分析法一、類文閱讀一、類文閱讀 閱讀詩歌閱讀詩歌一句話一句話，回答問題。，回答問題。1 11.1.這首詩的主旨是什么？這首詩的主旨是什么？(2(2分分) )現(xiàn)代詩歌主旨分析法現(xiàn)代詩歌主旨分析法1 1 對祖國的熱愛，贊美之情。對祖國的熱愛，贊美之情。(2(2分分) ) 本題運用本題運用【現(xiàn)代詩歌主旨分析法】【現(xiàn)代詩歌主旨分析法】。本題要結(jié)合詩歌的。本題要結(jié)合詩歌的寫作背景及寫作背景及“詩眼詩眼”“”“咱們的中國咱們的中國”來進行歸納。來進行歸納。 比喻修辭的主要作用是能將表達的內(nèi)容說得生動、比喻修辭的主要作用是能將表達的內(nèi)容說得生動、具體、形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理具體、形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。答題時要分清本體與喻體，并注意修變得淺顯易懂。答題時要分清本體與喻體，并注意修飾限制喻體的詞語，進而把握本體的特點，揣摩作者飾限制喻體的詞語，進而把握本體的特點，揣摩作者蘊含其中的情感。答題模式一般是：這句話運用比喻蘊含其中的情感。答題模式一般是：這句話運用比喻的修辭手法，把比作，生動形象地表現(xiàn)了的修辭手法，把比作，生動形象地表現(xiàn)了的特點，表達出作者對的之情。的特點，表達出作者對的之情。 （二）（二）比喻修辭表達效果分析法比喻修辭表達效果分析法比喻修辭表達效果分析法比喻修辭表達效果分析法一、類文閱讀一、類文閱讀 閱讀詩歌閱讀詩歌一句話一句話，回答問題。，回答問題。 3.“ 3.“霹靂霹靂”是一種比喻，試結(jié)合全詩說說詩人是一種比喻，試結(jié)合全詩說說詩人 把什么比作把什么比作“青天里一個霹靂青天里一個霹靂”，有什么，有什么 作用？作用？(3(3分分) )1 1 詩人將民眾的抗爭與吶喊比喻成詩人將民眾的抗爭與吶喊比喻成“青天里一個霹靂青天里一個霹靂”，(1(1分分) )生生動形象地寫出了群眾力量的無窮無盡，也寫出了建立新社會的勢在動形象地寫出了群眾力量的無窮無盡，也寫出了建立新社會的勢在必行，必行，(1(1分分) )強烈地表達出詩人對理想中國的期望與追求。強烈地表達出詩人對理想中國的期望與追求。(1(1分分) )比喻修辭表達效果分析法比喻修辭表達效果分析法1 1 本題運用本題運用【比喻修辭表達效果分析法比喻修辭表達效果分析法】。 我用殘損的手掌這首詩從感情色彩上看，前半部分是消極的、我用殘損的手掌這首詩從感情色彩上看，前半部分是消極的、冷色調(diào)的，后半部分是積極的、暖色調(diào)的，前后兩部分形成明顯的對冷色調(diào)的，后半部分是積極的、暖色調(diào)的，前后兩部分形成明顯的對比。運用對比手法，可以使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)比。運用對比手法，可以使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。請你運用對比的手法，通過描寫一種自然景物來請你運用對比的手法，通過描寫一種自然景物來抒發(fā)自己的情感。抒發(fā)自己的情感。(150(150字左右字左右) )運用對比手法運用對比手法 寫作思路引導寫作思路引導例文賞析例文賞析 【運用對比手法運用對比手法】 對比就是把兩個事物或者同一事物的兩個方面進行對比，從中發(fā)現(xiàn)一對比就是把兩個事物或者同一事物的兩個方面進行對比，從中發(fā)現(xiàn)一個事物和另外一個事物的區(qū)別，或者是突出一個事物的重要特征和重要性個事物和另外一個事物的區(qū)別，或者是突出一個事物的重要特征和重要性等。本片段在寫作時，【運用對比手法】，先要選好對比物，如為了表現(xiàn)等。本片段在寫作時，【運用對比手法】，先要選好對比物，如為了表現(xiàn)野花在艱苦的環(huán)境下頑強生存的經(jīng)歷，可以將溫室里的花和野花的生存環(huán)野花在艱苦的環(huán)境下頑強生存的經(jīng)歷，可以將溫室里的花和野花的生存環(huán)境、心理狀態(tài)等進行對比，然后運用欲揚先抑或先揚后抑等方法具體描繪境、心理狀態(tài)等進行對比，然后運用欲揚先抑或先揚后抑等方法具體描繪出對比的內(nèi)容出對比的內(nèi)容。 寫作思路引導寫作思路引導例文：例文： 一個偶然的機會讓她選擇了到外面生長。那天，主人一個偶然的機會讓她選擇了到外面生長。那天，主人喃喃自語，說室內(nèi)太擠，要移出一些盆花到外面去。那梔喃喃自語，說室內(nèi)太擠，要移出一些盆花到外面去。那梔子花連忙伸展了花瓣，把一臉媚笑獻給主人；那百合花招子花連忙伸展了花瓣，把一臉媚笑獻給主人；那百合花招展著身姿，撒起嬌來；那茉莉花連忙搖頭，好像是害怕被展著身姿，撒起嬌來；那茉莉花連忙搖頭，好像是害怕被移出去，又好像是散發(fā)芳香以取悅主人移出去，又好像是散發(fā)芳香以取悅主人野菊花心里想，野菊花心里想，我的生命屬于大自然，我的成長之路在野外，我一定要爭我的生命屬于大自然，我的成長之路在野外，我一定要爭取到外面去走自己的路。于是，她將葉子收攏，好讓主人取到外面去走自己的路。于是，她將葉子收攏，好讓主人看出她似乎蔫了。不一會兒，她就如愿了。看出她似乎蔫了。不一會兒，她就如愿了。例文賞析例文賞析