2019-2020年二年級下冊第17課《我不是最弱小的》word隨堂練習.doc

2019-2020年二年級下冊第17課我不是最弱小的word隨堂練習一、讀拼音，寫句子。 w men yn i bo h b z j ru xio de rn 。 二、巧識漢字“雙胞胎”。護（ ） 狂（ ） 低（ ） 該（ ）戶（ ） 枉（ ） 底（ ） 孩（ ）三、我能把詞寶寶送回家。美麗 美好 美妙1、森林里響起（ ）的笛聲，是誰在為大家演奏？2、千島湖景區(qū)空氣清新，景色（ ），是個旅行的好去處。3、（ ）的大麗菊開放了，田野里一片金黃。答案：一、我們應該保護比自己弱小的人二、保護 一戶 狂風 枉然 高低 底下 應該 孩子三、1.美妙 2.美麗 3.美麗 附送：2019-2020年二年級下冊第17課智慧鳥信箱優(yōu)質(zhì)教案教學要求: 1. 學會本課的生字；學會書信的格式2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。 3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。能用書信的正確故事書寫簡單書信。 重點難點1.書信的格式。2.會分角色有感情的朗讀課文。 3.詞語積累：如：逐漸消失、慢慢變大、生命周期、正在發(fā)芽等。 教學課時：兩課時 課文詳解全文包含兩部分。第一部分是：小蝌蚪給智慧鳥寫的一封信。小蝌蚪對自己的身體變化進行了描述，說出了自己的煩惱：“我的身體到底出了什么問題？”，從文中可以看出小蝌蚪的苦惱和無計可施。第二部分是：智慧鳥給小蝌蚪的回信。智慧鳥回答了小蝌蚪的問題，解決了小蝌蚪的煩惱，告訴了小蝌蚪“不用擔心，這是正常現(xiàn)象?！辈⑶医o小蝌蚪講述了，小蝌蚪發(fā)育成熟成青蛙的自然過程。小蝌蚪只是一個正常的精彩的生命周期的重要部分而已。字詞導讀理解字詞：1.驚人：指超出了人們的正常理解范圍，讓人吃驚。2.腫起：突起，凸起。3.逐漸消失：一天天的減少或縮小，最后沒有了，不見了。4.跳躍：兩腳用力離開原地向上或向前跳。5.生命周期：就是指一個生命的生老病死。教學過程 第一課時教學目標: 1.會認“智、腫、題、程、純、卵”等6個生字，會寫“體、池、形、躍、周、運”等6個字。2.知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。 3.掌握書信的基本格式，學會寫書信。把握書信的稱呼。 4.堅持運用書信的形式與人交往，書信練筆。 教學重點：掌握書信的基本格式，學會寫書信 教學難點： 把握書信語言的特點，正確的表情達意。 教學準備：課件、投影教學過程：一、 導入新課： 師：同學們，我們能在一起上課，老師很高興。大家說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠在他方，你會用什么方式和他們聯(lián)系呢？ （打電話 發(fā)短信 發(fā)郵件 加QQ好友 ） 師： 的確，這些都是非常好的聯(lián)系方式。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學生朋友，我們除用這些以外，還經(jīng)常用寫信進行交流呢。因為信件接收到以后就會留下永遠的紀念。沒事的時候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。而且有時候有些話不方便說，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀，這就更需要用信件來幫忙了。所以這節(jié)課我們就來學寫書信 。 二、 導學 師：寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫清楚、寫明白就行了。當然，寫信和平時的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學習智慧鳥信箱。（一）出示課文 要求學生自讀，不會讀的字，自己查字典。不理解的話，小組交流解決。（二）閱讀思考：反復閱讀后思考：1.結(jié)合本文說說書信的基本格式。 2.這篇書信包括兩部分，分別是誰寫給誰的？3.這篇書信智慧鳥回答了小蝌蚪提出的什么問題？ 合作交流：針對上面問題，學生合作探究，討論交流。 （三）教師明確：1.書信的基本格式包括：稱呼、問候語、正文、署名、日期等幾個部分，有時也可部分省略。 2.這篇書信第一篇是小蝌蚪寫給智慧鳥的；第二部分是智慧鳥給小蝌蚪的回信。3.智慧鳥回答了小蝌蚪身體發(fā)生驚人變化的生命周期規(guī)律，是自然現(xiàn)象。三、要點點撥 1.書信格式順口溜 稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；正文每段空兩格，一件一件不亂套； 署名日期別漏掉，工整寫在右下角。 2.正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫信人對收信人的尊重。問候語最常見的是“您好！”“你好！”依時令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。 3.正文的主要部分主體文，即寫信人要說的話。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。 4.署名：信是誰寫的？也可寫出與收信人的關系。寫出寫信日期。四、實戰(zhàn)演練 同學們了解了寫信人小蝌蚪的煩惱-“我的身體到底出了什么問題？”以及智慧鳥給小蝌蚪的回信，現(xiàn)在你針對小蝌蚪的問題，結(jié)合智慧鳥的回信，把智慧鳥的回信改一改，給小蝌蚪寫個回信。要求：1.運用正確的書信格式。2.條理清楚，表達準確。3.更簡化的回復小蝌蚪，讓小蝌蚪一樣明白自己的煩惱是多余的。4.字數(shù)80字左右。五、教師總結(jié)。 同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫信，又了解了信封的寫法，希望你們多運用“寫信”這種聯(lián)系方式很好地與你的親人或者好朋友進行溝通交流，增進彼此的感情，你們能做到嗎？六、板書設計： 智慧鳥信箱稱呼正文格式：祝語署名日期七、課后反思書信是用書面形式與別人交流思想、學習、工作和生活情況的應用文，在實際生活中是常常用得到的。這次習作學生興致高，都能積極參與相關討論，并能在很短的時間內(nèi)以正確的格式把信寫好。仔細想來教學的成功應包括以下因素：一、 情境教學1.通過謎語開通激發(fā)學生學習興趣，再設定一個情境，讓學生充當“智慧鳥”的角色給小蝌蚪再回一封信，以期讓學生掌握書信格式，以及理解課文。2.告訴學生如果有話想和別人說，可以給那個人寫信。讓學生感覺學會寫信對自己很有用，從而有了關注的熱情。同學們掌握了書信的格式和所學的內(nèi)容。二、 運用了自主、合作、探究的學習方式整個課堂，學生發(fā)言，討論的機會很多，如信包括哪些內(nèi)容，寫信說些什么，怎樣說等。讓學生以合作、探究的方式獲取了寫作素材，并受到了思想教育和情緒感召。三、將書信教學與課文內(nèi)容相結(jié)合。文章不是“作”出來的，言由心生，要有動力、有熱愛、有追求、有活力、有個性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。讓學生有話說，才能寫出文章來?！敖?jīng)歷即文章”，讓學生去開采生活這一礦藏，讓學生去尋覓情感這一源泉，才會激活學生寫作的興趣，寫得真，寫得切！本次習作的不足之處是在時間上前松后緊，下次一定合理安排。課堂作業(yè)新設計一、認一認，連一連。zh lun chn chng zhng t卵 腫 題 程 純 智附答案：卵(lun)腫(zhng)題(t)程(chng)純(chn)智(zh)二、按課文內(nèi)容補充下面書信格式。_智慧鳥： 你好! .我的身體到底出了什么問題？ 痛苦的_于池塘附答案：親愛的 小蝌蚪第二課時教學目標: 1. 繼續(xù)學習會認“智、腫、題、程、純、卵”等6個生字，會寫“體、池、形、躍、周、運”等6個字2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文 3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。 教具準備1.生字卡，多媒體課件，相關教具和有關青蛙的知識 2.簡筆畫教學過程一、 導語 同學們，今天老師給大家介紹一位新朋友，大家來猜猜它是誰：“小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。”大家知道它是誰嗎？ （學：小蝌蚪） 對，它就是小蝌蚪。【出示多媒體課件：小蝌蚪 】，小蝌蚪對自己的身體變化一點都不清楚，看到自己身體的變化很迷茫，小蝌蚪長大后是什么樣子的？。【板書：智慧鳥信箱】 大聲地朗讀課文，把不認識的生字畫出來，等一下我們再來討論這些生字，當然同學們對不認識的生字還可以怎么樣認識它？ （生：問老師、拼音認讀、問同學、查字典） 你們說得對，我們在學習的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動解決問題，那現(xiàn)在同學們就開始閱讀我們的新課文智慧鳥信箱 （學生開始閱讀） 二、 檢察自學情況，教學生字生詞（多媒體與字卡輔導教學）1.會寫的字：體形：txng ：先讓學生字的讀音，以及字的字形結(jié)構(gòu)，理解“體形“的意思，學生相互介紹別人的體形。躍：看圖，讓學生表演 yu池：ch 和水有關，周：zhu 半包圍結(jié)構(gòu)。運: yn 左下包圍結(jié)構(gòu)。重點字書寫筆順：（出示）2.會認的字。學生討論會認字的識字辦法。如：智 上面部件是“知”，下面是一個“日”字。腫 字 也可以讀半邊。學得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。 （生讀） 我們讀生字讀得不錯，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學要負責監(jiān)督看誰讀錯了，你們愿意試試嗎？ （生：愿意。） 三. 齊讀課文，整體感知 你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文。并思考屏幕上的問題 【PPT顯示：1.小蝌蚪遇到了什么麻煩? 它采取了什么辦法？2.最后誰幫助了小蝌蚪？怎么幫助的它？】學生讀課文討論，小組內(nèi)給出同意答案，最后教師修訂答案，以檢測學生對課文的理解。四、理清層次。 你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？ （生：找出來了）1.這篇課文可以分為幾個部分？ （生：2個） 那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪遇到了什么麻煩?（生：小蝌蚪認為它的身體出了什么問題，或者說“我的身體到底出了什么問題？”） 它是通過什么方式求助的？（生：給智慧鳥寫信）老師：對，這就是本文的第一部分，就是寫的，痛苦的小蝌蚪給智慧鳥寫了一封信來說明自己的苦惱的。（出示：最后誰幫助了小蝌蚪？）學生小組回答：“智慧鳥?！保ǔ鍪荆涸趺磶椭乃浚?學生回答（不用擔心，這是正?，F(xiàn)象）五、范讀課文 請小朋友們把書翻到前面看智慧鳥信箱的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學生邊聽邊觀察插圖】 六、理解蝌蚪變青蛙的自然現(xiàn)象。出示：1.講述小蝌蚪變青蛙的自然現(xiàn)象。2.讓學生理解每種生物都有自己的成長過程。3.遇到問題學會求助。七、總結(jié)我們學習了智慧鳥信箱，學會了怎么寫信，還知道了小蝌蚪變成青蛙只是正常的現(xiàn)象。八、板書設計智慧鳥信箱蝌蚪-長出后肢-長出前肢-尾巴消失-成蛙九、課后反思：智慧鳥信箱是一篇以書信格式寫的一片動物求助故事。在教學本課時，首先我以猜謎語的形式導入本課的學習，激發(fā)起孩子對本課學習的興趣。孩子們都喜歡猜謎語，所以我一說要猜謎語，一個個都顯得相當興奮，這一環(huán)節(jié)進行的還可以。接下來我再以提問的形式追問“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？那他們怎么相差那么大？”，孩子們被問著了，我就以此引到本課的學習中。 在上課的整個過程中，首先，我發(fā)現(xiàn)自己對于教學環(huán)節(jié)的處理上還欠缺一些。其次，對于在上課過程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我沒有做到很好的處理，完全沒有顧忌孩子的想法，只是草草的收場了。再次，我在講課的過程中，沒有完全放開自己，導致孩子們的積極性也沒，調(diào)動起來，整節(jié)課上的氣氛比較悶。總而言之，我還需要多講課，多讓老教師聽課、評課，打磨自己，平時多讀書學習，在磨練中成長！課堂作業(yè)新設計一、讀拼音，寫詞語。t xng shu ch hu yu zhu r yn q( ) ( ) ( ) ( ) ( )附答案：體形 水池 活躍 周日 運氣二、寫出下面生字的筆順1.池：_2.運：_3.形：_4.體：_備課資料1.蝌蚪： 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。以群居為主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后（對于蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。