2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 5的乘法口訣教案 人教版.doc

2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 5的乘法口訣教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1理解5的乘法口訣的產(chǎn)生初步掌握5的乘法口訣2能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性3培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷思維的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應(yīng)用題教學(xué)難點根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣33412224 233112442同桌的人互相背一背14的乘法口訣二、新授1導(dǎo)入新課（1）出示準(zhǔn)備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里5 （2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應(yīng)分別是幾個5相加呢？（3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個52探究發(fā)現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)口訣： “一五得五”（以教師指導(dǎo)為主）教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個）教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：515，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五（教師板書：515 一五得五）（2）學(xué)習(xí)口訣： “二五一十”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣（教師板書： 5210 二五一十）學(xué)習(xí)口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學(xué)生自主探索）第三、四、五句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書教師再依次出示三袋乒乓球，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣教師板書三個算式和三句乘法口訣（3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？（5的乘法口訣共有5句每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0）三、鞏固練習(xí)1 2525 535 545 53 54 55問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？（1上下兩個題目的結(jié)果相同2下面一題書寫起來比上面的題目簡單2個5再加上1個5是3個5；3個5再加上1個5是4個5；4個5再加上1個5是5個5）四、歸納質(zhì)疑通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計2525 535 545 53 54 55問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？（1上下兩個題目的結(jié)果相同2下面一題書寫起來比上面的題目簡單 2個5再加上1個5是3個5；3個5再加上1個5是4個5；4個5再加上1個5是5個5）四、歸納質(zhì)疑通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)（略）板書設(shè)計附送：2019-2020年二年級數(shù)學(xué) 6的乘法口訣（1）教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣2在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積3初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)重點在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣教學(xué)難點用6的乘法口訣正確求積教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1復(fù)習(xí)15的乘法口訣，同桌同學(xué)互相提問回答15的乘法口訣2看卡片口算，直接說得數(shù)25 22 51 3415 53 24 54新授1談話導(dǎo)入教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了25的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？2出示P33準(zhǔn)備題（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數(shù)填在空格里6 （2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應(yīng)分別是幾個6相加呢？（3）學(xué)生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個63探究發(fā)現(xiàn) （1）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿）教師進一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：616，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六教師板書： 616 一六得六（2）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）教師再出示一只蟬的實物圖，問：現(xiàn)在有幾只蟬，是幾個幾？（現(xiàn)在有2只蟬，是2個6）問：2個6是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣（教師板書： 6212 二六十二）（3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學(xué)生自主探索）第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學(xué)生獨立編寫并填書教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準(zhǔn)備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應(yīng)的口訣教師板書四個算式和四句乘法口訣（4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6）4熟記口訣（1）教師給出一定得時間，要求學(xué)生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣（2）指名背，兩人互相背（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正）鞏固練習(xí)1完成P33、做一做、1教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學(xué)生也用小棒動手?jǐn)[1個六邊形提問：（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）（2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？學(xué)生口答：教師逐一板書：616，6212，6318，6530，6636你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）2完成P33、做一做、2歸納質(zhì)疑師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾）布置作業(yè)（略）板書設(shè)計