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2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 移動文件教案 閩教版.doc

  • 資源ID:5515469       資源大小:45KB        全文頁數(shù):4頁
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2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 移動文件教案 閩教版.doc

2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 移動文件教案 閩教版教學(xué)目標(biāo): 1. 知識目標(biāo):SHIFT和CTRL選擇文件的方法。2. 能力目標(biāo):學(xué)會在我的電腦中建立文件夾。3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和動手能力。教學(xué)重、難點:學(xué)會在桌面上選擇文件。教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入師:電腦桌面與書桌一樣,人們在使用電腦時常常會將一些文件存放在桌面上,當(dāng)文件很多時就需要進(jìn)行整理。這時文件夾就可以幫上忙了。二、新課(一)活動一:選擇文件1. 師:選擇文件是整理文件的一種準(zhǔn)備操作。選擇文件操作類型有:選擇單個文件、選擇多個在一個區(qū)域的文件、選擇多個零散的文件。師示范學(xué)生實踐。2. 做一做:選擇文件(1)選擇單個文件:將鼠標(biāo)指針移至需要選擇的文件上,單擊文件,被選中的文件高亮顯示。(2)選擇多個文件:將鼠標(biāo)指針移至需要選擇的文件上,按“CTRL”鍵的同時,分別單擊要選擇的文件,被選中的文件高亮顯示。(3)選擇矩形區(qū)域中的文件:將鼠標(biāo)指針移至矩形區(qū)域左上角的文件上,單擊文件,將鼠標(biāo)指針移至矩形區(qū)域右下角的文件上,按“SHIFT”鍵的同時單擊文件,被選中的文件高亮顯示。(4)選擇任一區(qū)域中的文件:將鼠標(biāo)指針移至區(qū)域左上角,按住鼠標(biāo)左鍵向區(qū)域右下角方向拖動鼠標(biāo),被選中的文件高亮顯示。(二)活動二:拖動單個文件1. 生自學(xué)書P42整理桌面,小組長進(jìn)行組織并檢查自學(xué)成果。2. 師點名操作。3. 試一試:將移入“日記”、“校園圖片”、“音樂”三個文件夾中的文件移回桌面。(三)活動三:同時移動多個文件1. 生自學(xué)書P4344整理桌面,小組長進(jìn)行組織并檢查自學(xué)成果。2、師點名操作。三、總結(jié)回顧,布置作業(yè)1. 觀看課件,小結(jié)本課內(nèi)容。2. 請學(xué)生簡略陳述本課的幾個操作的步驟。附送:2019-2020年三年級信息技術(shù)下冊 童年趣事教案 浙江攝影版教學(xué)目標(biāo):1. 知識目標(biāo):知道上排鍵的操作指法。2. 能力目標(biāo):1) 學(xué)會上排鍵的操作指法、進(jìn)一步熟練中排鍵指法。 2) 學(xué)會回車鍵、退格鍵的使用。3) 學(xué)會寫字板文檔的保存。3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點、難點:重點:學(xué)會上排鍵指法。難點:捉蝴蝶場景圖(有flash、Powerpoint等動畫)、上排鍵指法練習(xí)視頻片斷。教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、活動導(dǎo)入、激發(fā)興趣。1有一個小朋友星期天去捉蝴蝶,玩得很高興,還寫了一篇日記,里面的畫圖非常美,想不想來看看? 播放Flash動畫。2復(fù)習(xí)基本鍵位。觀看Flash動畫。操作。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來。復(fù)習(xí)回顧二、上排鍵的指法。剛才動畫片中花的英文單詞是flower,o、w、e、r都在上排鍵上,那么我們的手指該怎樣去擊鍵呢?學(xué)生嘗試手指的按鍵。和學(xué)生共同討論上排鍵的指法。激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。演示操作過程,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)歸納:出示鍵盤字母和手指的連線的課件,并且讓學(xué)生嘗試手指的按鍵方法。學(xué)生練習(xí)。用卡通人物引起學(xué)生注意,激發(fā)自己動手的需要。指出:“在練習(xí)上排鍵時,我們常把上排鍵和中排鍵相互結(jié)合起來,那么上排鍵上的字母Q該對應(yīng)的中排鍵上哪個字母?”學(xué)生回顧,并實踐。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。三、深入練習(xí)。1播放事先制作好的捉蝴蝶動畫。2下面我們就邊聽故事邊輸入單詞吧,每個單詞輸入一行。3回車鍵和退格鍵的運用。學(xué)生綜合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的能力。四、保存故事。學(xué)生先嘗試一下,再讓個別學(xué)生示范,文件名的命名以有意義為準(zhǔn)則,可以教師和學(xué)生討論決定,一旦確定全體應(yīng)一致,以養(yǎng)成按要求保存的習(xí)慣。個別學(xué)生示范。共同討論取名規(guī)則。同學(xué)進(jìn)行交流,合作一起尋找解決的辦法。五、活動總結(jié)。讓學(xué)生說說這樣練習(xí)的體會或感受。學(xué)生暢所欲言,把自己的所思所想說出來,以后有機(jī)會,再打印出來。培養(yǎng)學(xué)生與父母交流,對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

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