2019-2020年一年級語文上冊 小黃鶯唱歌教案 冀教版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 小黃鶯唱歌教案 冀教版班級 姓名 一、 描一描、寫一寫。二、數(shù)筆畫，寫筆畫。你共（）筆第二筆是（）哥共（）筆第四筆是（）林共（）筆第四筆是（）三、把下面的音節(jié)補充完整。 n li n唱 練 敢 聯(lián) i f m y 再 非 目 勇四、把下面的句子補充完整。1在安靜地睡覺。2在河里游泳。3在空中飛翔。4我和媽媽。五、你喜歡課文中的小黃鶯嗎？說說你為什么喜歡她！參考答案一、略。二、你共（七）筆第二筆是（）哥共（十）筆第四筆是（一）林共（八）筆第四筆是（）三、chn lin n linzi fi m yn四、略。五、略。附送：2019-2020年一年級語文上冊 山村 1教學反思 北師大版識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及語文課程標準，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。一、以情激趣，導入新課低年級的語文教學力求做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”讓他們在好奇心的驅使下開始學習。二、自主研讀，自讀自悟留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學生在試試、學學、比比等活動中，充分展開自己的想像，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，感受審美的樂趣。三、合作識字，探究識字學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時，可把學習的主動權交給學生，讓他們以小組的形式，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向學生介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱。寫好“一”、“二”、“三”、“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在學生觀察探究的基礎上，通過 教師示范講解，用最直觀的手段向學生展示寫字過程，讓學生從中領悟寫字的要點，掌握運筆的方法。