2019-2020年一年級音樂上冊 我們都是好朋友教案 人教新課標.doc

2019-2020年一年級音樂上冊 我們都是好朋友教案 人教新課標課題我們都是好朋友教材類型所屬學科音樂 第一冊 授課教師授課時間備課教師關鍵字教案 第一課時：好朋友教學內容：1、歌曲。2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。教學目標：1、學會唱歌曲好朋友。2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學會演奏方法。3、在教學過程中培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。 教學過程： 一、歌曲好朋友1：小朋友，你們在小學里是否找到新的好朋友了？2：交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優(yōu)點。3：好朋友在一起會做些什么事呢？4：討論交流。S：我們在一個大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團結友愛，今天老師介紹一首新歌給小朋友好朋友。6：跟著老師分句學唱歌詞。7：指導學生歌唱，在拍手處重點指導，與歌詞銜接好。8：富有表情地歌唱。9：請小朋友仔細觀察插圖，他們分別在干什么呢？10：分組仔細觀察，進行創(chuàng)編新歌詞活動。分組進行匯報。11：把好歌詞寫在黑板上。12：集體學唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。他們玩得非常開心，這是為什么呢？（引導學生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當?shù)挠螒颉＃┲鹨怀鍪緦嵨铮喝氰F、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。 二：學習三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。1、分組表演，為歌曲伴奏。2、富有表情地歌唱。3：除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎？作業(yè)：自找、自制打擊樂器。教后記：第二課時：各族小朋友在一起教學內容： 1、歌曲各族小朋友在一起2、用打擊樂器為歌曲好朋友伴奏。教學目標：1、初步學會歌曲各族小朋友在一起2、在為歌曲好朋友的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。教學過程：一、復習歌曲好朋友（暫不用打擊樂器）1、演唱歌曲2、我們有很多好朋友，（引導學生拓寬好朋友的概念。）全世界的小朋友都是好朋友。二、學習新歌各族好朋友在一起1：有感情地朗讀各族小朋友在一起的歌詞范唱歌曲兩遍。2：輕聲唱歌詞。3：指導學生演唱，唱好XX XX XX O的節(jié)奏型，唱出歡快、跳躍感。4：分句學唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。5：出示打擊樂器，讓學生認并選擇。6：創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。 并寫出兩小節(jié)的節(jié)奏譜（碰鈴、響板）7：引導學生發(fā)現(xiàn)第3、6小節(jié)的小過門8：指導學生進行歌表演。9：有表情地進行表演（唱、奏、動）歌曲各族小朋友在一起。教后記：第三課時：各族小朋友在一起及伴奏教學內容：1、歌曲各族小朋友在一起及伴奏。2、歌曲快樂的小舞曲。教學目標：1、通過為歌曲各族小朋友在一起作即興表演和伴奏，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，增進學生表現(xiàn)音樂的欲望與能力，并繼續(xù)從中培養(yǎng)熱愛集體和自己合作的精神。2、學會快樂的小舞曲的歌詞及歌譜。教學過程：1、跟著老師的琴聲復習歌曲各族小朋友在一起。2、復習用打擊樂器為歌曲伴奏的節(jié)奏型。雙 響： XX XX XX XX xx X 碰 鈴： X X X X X X 三角鐵： X X X 鈴 鼓： X X X X X 響 板： XX XX XX XX XX XX注意事項：必須先學會拍對各種節(jié)奏短句。先用手模仿打擊樂器的演奏方法。在一起演奏時一定要控制力度。3、師生共同為歌曲3、4兩句設計伴奏，老師進行歸納、總結，并寫出伴奏譜。二、伴奏。1、學生學習完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。2、分組學習幾個少數(shù)民族的舞蹈動作，（教師指導）并討論如何表演：對形、角色難得分配等）三、學習。1、四張圖片導入新歌快樂的小舞曲教學。2、老師帶領學生按節(jié)奏朗誦歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。3、跟著琴學唱歌曲。4、聽唱與跟唱相結合，學會歌譜，并要求背唱歌詞與歌譜。四、作業(yè)： 1、為歌曲快樂的小舞曲選擇幾種打擊樂器。 2、并分組寫出伴奏譜。教后記: 第四課時：快樂的 小舞曲伴奏教學內容：1、為歌曲快樂的 小舞曲伴奏。2、集體舞快樂的小舞曲。教學目標：1、在快樂的小舞曲的綜合性表演中激發(fā)學生的參與意識，提高參與率。2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。3、進一步加深對四分音符“X ”和 八分音符“X”的認識。教學過程：1、隨音樂律動。2、富有表情地歌唱快樂的小舞曲（歌詞及歌譜）3、逐一出示節(jié)奏卡片： X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 要求：用打擊樂器按節(jié)奏譜演奏。二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。跟著老師做，老師先演奏，學生模仿。4、將節(jié)奏譜進行分配，學生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。5、分組合作：一組唱歌；一組伴奏。（再進行交換）6、集體舞學習，動作師生共同設計。7、有表情地邊歌邊舞。教后記：第五課時：音樂游戲音樂探寶教學內容：音樂游戲音樂探寶教學目標：1、通過游戲形式全面復習前三單元的內容。2、進一步調動學生參與音樂活動的積極性和對學習的興趣，在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。教學過程：1、學生觀察九幅插圖，初步了解游戲的全部內容。2、學生選擇游戲方式：集體還是小組競賽。3、如何向前走，一次最多可以走幾步，用什么方式決定，誰做評委？4、學生討論師總結：這個游戲可以集體做，也可分組競賽。用抽簽的方式決定：“1”或“2”。集體做老師當評委；分組競賽時可由一組同學當評委。5、先集體做，班長抽簽。6、分組競賽。教后記：附送：2019-2020年一年級音樂上冊 我愛家鄉(xiāng) 我愛祖國教案 人教版教學目標：1初步了解長江、黃河并能動情地演唱我愛家鄉(xiāng)、我愛祖國。2學會與他人合作、齊心協(xié)力完成任務。3培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及想象力。教學重點：有感情地演唱歌曲教具準備：第一段歌詞逐個字的帶拼音的卡片、曲譜板書、畫有長江和黃河路線圖的中國地圖、“奔騰萬里”“漫漫流長”“川流不息”三組帶有拼音的板書。第一段不斷反復的錄音范唱帶、第一段的錄音伴奏帶。教學過程：一、導入1音樂游戲敵人來了進入教室。師在高低不同音區(qū)彈奏進行曲。低音區(qū)代表敵人來了，學生哈下腰來走，高音區(qū)代表敵人走了，學生直起腰來走。讓學生感受音的高低變化及兩拍子的節(jié)奏特點。2發(fā)聲。師：“敵人走了，我們又可以過上和平、幸福的生活了。今天是星期天，爸爸媽媽領著小朋友坐著火車去郊游了。聽，火車拉響汽笛準備起程了！”師一邊做手拉汽笛的動作一邊唱兩個長音Lu，生模仿。二、學唱歌曲第一段1師：“火車來到了被譽為山水畫廊和人間仙境的長江三峽，小朋友們被長江的美景所打動，編了一首歌，情不自禁地唱起來。聽”放第一段伴奏錄音。2師：“同學們注意到了么，這首歌曲好像少了點兒什么？”（唱的、歌詞）“原來小朋友一不小心把歌詞的順序弄亂了，現(xiàn)在請同學們幫助小朋友們把歌詞排好。這首歌曲有四句歌詞，我們分成四組、一組排一句?！睅煼纸M，并定好組長，明確要求：A音樂開始才可以排，音樂停止，即使沒排完也不準再排了。B大家在一起要團結協(xié)作，只有齊心協(xié)力才能排得又快又準。C在排的時候可以相互商量，但一定要小聲，不能影響你們和其他組聽歌詞的順序。D排好后，最好能再認真聽一遍確認準確無誤了，組長把字從第一個按順序落到最后一個，在手里拿好、然后你們組迅速坐好，我就知道你們排好了。反復放第一段的錄音范唱，學生排字，師巡視指導?；九藕煤髱熗Ｖ挂魳?。3“請第一組的組長把你們的字在黑板槽上擺好”生擺好后：“讓我們來聽一聽他們擺得對不對?！睅煼诺谝痪涞匿浺簟Ｈ襞诺脤θw掌聲鼓勵。若不對，可再聽一遍，先請本組同學改，還是改不好再請其他同學幫忙?！澳銈冊诼牭竭@一句的時候一定非常用心，看看你們能不能把大家教會”第一組同學起立隨師琴唱第一句，“看看你們有沒有把大家教會”，全體隨琴唱。學唱后三句，方法同上。在第二組組長擺字的同時我將第一句歌詞粘到歌譜上。第三句方法同理。第四句學會后再完整聽一遍，在聽的同時將第四句的歌詞粘到譜上。最后全體將第一段完整隨琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，關鍵是讓學生聽好拍子、熟悉歌曲。三、情感處理第一段第一句：“長江是我國最長的河，你們知道它們在世界上位于第幾位嗎？”生若不知道師可自答：“長江在世界上居于第三位，它橫跨11個省市，其流域面積占我國總面積的五分之一，你們說長江大不大呀？”一定要得到生發(fā)自內心的肯定回答?！拔覀冊诔谝痪涞拇蠼瓡r，一定要唱得寬、厚、深、遠一些。大之前mp的力度，線條平一些到大字再有起伏”師范唱生模唱反復糾正練習，直至將意思唱到位為止。學生愛把大江唱白，我會形象地比喻“你們唱得大江都干了，沒水了，聽老師唱得大江又深又寬?！钡诙洌骸爱斘覀儼嗄衬惩瑢W學習非常優(yōu)秀，并在某某大賽中獲獎。每當提到他的名字都會有一種得意和沾沾自喜的感覺，因為他是我們的驕傲對吧。長江也是中國的驕傲，當你唱到長江名字的時候要有那種引以為豪的感覺?！睅煼冻３磸图m正練習，直至將意思唱到為為止。第三句：把第一、二句有感情地復習一遍，順便進入第三句，唱完后師問：“你們知道源遠是什么意思嗎？”生答。師總結：“源遠在這里有兩層含義。一是指長江的源頭非常遙遠，而且流域特別長，你們知道長江的源頭在哪嗎？”生若不知道師可自答：“長江的源頭在青藏高原，青藏高原是世界上海拔最高的地方，那里非常寒冷，到處都是冰川和雪山。長江就是冰川和雪融化的水流下來的，剛開始是很細的溪流，逐漸的有一些其他的河流加進來，就形成了現(xiàn)在的長江。第二層含義是指它的歷史非常久遠。你們知道長江是從什么時候開始有的嗎？”估計學生答不上來，師設問句起強調作用?！白詮挠辛巳祟?、史書上就有了長江的記載，我們人類有上、下五千年的歷史，那長江的歷史比五千年還要長，是不是非常古老呀？”同樣要得到生發(fā)自內心的肯定回答。“長江不僅是從青藏高原流下來的也是從遠古流過來的，所以你們在唱青藏高原時一定要有一種古老的感覺”。師范唱生模唱反復糾正練習，直至將意思唱到位為止。第四句：有感情地唱出第三句后將第四句唱出。師：“這里的家鄉(xiāng)指的是哪里？”生答?！皩Γ@里的家鄉(xiāng)指的是中國這個大家，而不是指大連更不是指你們的小家，所以在唱家鄉(xiāng)時一定要唱的寬廣一些”防止學生把家鄉(xiāng)唱白。“注意我字要突出”。師范唱生模唱反復糾正練習，直至將意思唱到位為止。最后師總結唱好各句的注意事項，可邊總結邊提問看看生領會得如何，然后完整有感情地演唱第一段。這時的鋼琴伴奏可改為全分解式的，將長江滾滾流淌的感覺表達出來。四、創(chuàng)編第二段師在地圖上指長江的路線說：“這是我們剛才唱得長江的路線圖，而上面這條彎彎曲曲像幾字形的是我國的另一條有名的大河黃河。你們知道為什么叫他黃河嗎？”生答?！笆堑?，黃河現(xiàn)在的輸沙量已達到了16億噸，這些泥沙里含有寶貴的礦物質，是非常寶貴的肥料資源。如果把這些泥沙壘成1米見方的小土堆能繞地球27圈。因此有人曾比喻黃河流的不是水、而是中華民族的血液。讓我們把這首歌改為黃河再唱一唱?！鄙S琴有感情的演唱。“這首歌的名字是”引出全體齊說歌名?！伴L江是我愛我的家鄉(xiāng)，那黃河我們就改為我愛我的祖國”。全體齊唱黃河的最后一句。“下面我們來聽一首描寫黃河的樂曲，聽完告訴老師用源遠流長來形容黃河合不合適？”播放鋼琴曲保衛(wèi)黃河的主題部分。生答不合適。“那你認為用什么詞來形容更合適?”生自由討論反饋。若生仍無法找到合適的詞語，師可出示事先準備好的三組詞語奔騰萬里慢慢流長川流不息注意一定要有拼音。生選擇后有感情的演唱三、四句充滿感情地演唱黃河這一段聲情并茂的演唱全曲，有前奏和間奏的全分解式的鋼琴伴奏。五、拓展我們中華民族是個歷史悠久的文明古國，除了長江、黃河之外還有好多能讓我們引以為榮和值得驕傲的名勝古跡，請同學們想一想還有哪些？并把它編成第3段、第4段下課了，讓我們還玩敵人來了的游戲走出教室。教學反思“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的?！边@是教研員看完我這一課后給我最有啟示的一句話。為了能把自己精彩的地方都展示出來，我的鋪墊加入了四二拍和四三拍聽辨的找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到這一環(huán)節(jié)對于一年級剛入學不久的學生，確實已遠遠超出了他們的能力范圍?？芍比胫黝}將本課的閃光點排字、學歌及情感處理發(fā)揚光大。以前我總認為對于一年級的孩子跟他講什么愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本體會不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會演奏某種樂器，會某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦，在唱歌的時候想一想自己認為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實踐證明效果并不好。教研員建議我不要繞圈子，就直接用歌曲本身的魅力去打動學生，同時還一針見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，我總覺得從學生感興趣的身邊的事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會成小氣了呢？但后來我又在其他班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點放在對歌詞的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，位于世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學生聽后驚奇得瞪大雙眼。我看學生的情緒被調動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？”學生齊聲有力地回應道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江的名字的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重點打在了“源遠”上，當學生了解到長江從遠古時代久已存在時，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進一步升華?！凹亦l(xiāng)”學生易唱得扁、窄。我就給學生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經這樣一分析再加上師到位的范唱，這個問題便解決了。當聽著學生動情地演唱，我不由得產生了一種成就感，同時對教研員“用音樂本身去打動學生”這句話有了更深刻的理解?；叵胱约阂郧霸谔幚砀枨鷷r將情感拋到一邊，不厭其煩地逐字逐句范唱糾正，總抱怨學生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在課的最后貼標簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實效。而在這首歌的處理上將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體，互相依存互相促進。對歌詞的分析激發(fā)了學生的情感，情感的調動又促進了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在學生動情地演唱中無痕地滲透到每一個學生的心中。這時我才真正理解課程標準中所指出的三維目標的你中有我、我中有你相互滲透、不可分割的關系。而且應把情感態(tài)度與價值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線上，所以才造成今天學生喜歡音樂卻不愛上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實效，教師必須先從理論上改革，然后才能指導自己的教育實踐，在實踐中有了更真實而直接地認識之后，才能使自己在理論上的認識更加深刻，從而又反過來明確自己的工作方向。因此在工作中的不斷思索和不斷學習新的教育理念要雙管齊下，同時還要不斷地尋找理論與實踐的結合點，力爭使二者能相互促進互為指導，這樣課改就一定不會是穿新鞋走老路或走走形式、喊喊口號而已，我們的音樂教育也終會有走出專業(yè)化教育誤區(qū)的那一天！