福建省福清西山學(xué)校九年級語文上冊 第10課 孤獨(dú)之旅課件 新人教版

曹文軒，曹文軒，1954年生于江蘇年生于江蘇 鹽城農(nóng)村。鹽城農(nóng)村。1年考入年考入 北京大學(xué)中文系讀書，后北京大學(xué)中文系讀書，后 留校任教現(xiàn)為中國作協(xié)留校任教現(xiàn)為中國作協(xié) 全國委員會委員，北京市作協(xié)理事，全國委員會委員，北京市作協(xié)理事，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，北京大學(xué)教授。著有多種學(xué)術(shù)著作，另有長篇小說另有長篇小說草房子草房子紅瓦紅瓦等。等。草房子草房子及改編的電影榮獲多及改編的電影榮獲多項(xiàng)國家、國際大獎。項(xiàng)國家、國際大獎。了解旅因了解旅因 杜小康原本生活在麻杜小康原本生活在麻油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富油地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。背井離鄉(xiāng)去放鴨。1、小說的主人公是誰？、小說的主人公是誰？2、失學(xué)后，主人公隨父親去干什么？、失學(xué)后，主人公隨父親去干什么？3、主人公的性格發(fā)生了怎樣的變化？、主人公的性格發(fā)生了怎樣的變化？4、請用一句話概括故事情節(jié)。、請用一句話概括故事情節(jié)。整體感知整體感知人物人物：杜小康：杜小康 情情 節(jié)節(jié) ： 開端：交代背景開端：交代背景 發(fā)展：杜小康發(fā)展：杜小康 跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家跟隨父親到達(dá)蘆葦安了家 高潮：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子高潮：暴風(fēng)夜杜小康獨(dú)自尋找鴨子 結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也結(jié)局：鴨子長大了，杜小康也“長大長大” 恐懼忍受恐懼忍受孤獨(dú)孤獨(dú)面對習(xí)慣面對習(xí)慣孤獨(dú)孤獨(dú)戰(zhàn)勝享受戰(zhàn)勝享受孤獨(dú)孤獨(dú)貧困失學(xué)后貧困失學(xué)后,在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和在孤獨(dú)艱苦的環(huán)境中和父親一起去放鴨父親一起去放鴨,經(jīng)受磨難，逐漸成經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。尋找尋找“孤獨(dú)孤獨(dú)” 找出課文中最能表現(xiàn)孤獨(dú)找出課文中最能表現(xiàn)孤獨(dú) 的句子的句子。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的？何變化的？ 提示：提示：剛出發(fā)時：剛出發(fā)時：初到蘆蕩時：初到蘆蕩時：安頓之后：安頓之后：時間久了：時間久了： 暴風(fēng)雨過后：暴風(fēng)雨過后： 茫然，恐懼茫然，恐懼害怕，膽怯害怕，膽怯感覺到孤獨(dú)感覺到孤獨(dú)不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌長大，堅(jiān)強(qiáng)長大，堅(jiān)強(qiáng)“孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義：的含義：情感世界的孤獨(dú)。情感世界的孤獨(dú)。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨(dú)。面對自然環(huán)境的孤獨(dú)。離開村莊，來到一個無比廣闊離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。的心靈感覺到了巨大的孤獨(dú)。對未來的恐懼。對未來的恐懼。漫漫放鴨路漫漫放鴨路, ,何處是盡頭？何處是盡頭？ 課文有關(guān)課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫自然環(huán)境的描寫很出色很出色請找出幾處，劃上波浪線，說說這樣的請找出幾處，劃上波浪線，說說這樣的環(huán)境描寫對杜小康的成長有什么作用？環(huán)境描寫對杜小康的成長有什么作用？ 鴨鴨 群群無家的飄游者無家的飄游者長成真正的鴨長成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程它們長大，襯托主人的成長過程烘托烘托害怕害怕膽怯膽怯反襯反襯恐慌恐慌蘆蘆葦葦蕩蕩如綠色的浪潮直涌到天邊如綠色的浪潮直涌到天邊如萬重大山圍住了小船如萬重大山圍住了小船青森森一片青森森一片 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩空氣中滿是蘆葉清香空氣中滿是蘆葉清香摻雜一縷一縷香草香摻雜一縷一縷香草香蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲蘆葉邊飛著無數(shù)螢火蟲寧靜美好寧靜美好廣闊無邊廣闊無邊暴風(fēng)雨可怕可怕搏斗搏斗成長成長風(fēng)雨中搏斗，成長風(fēng)雨中搏斗，成長的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)的環(huán)境，造就勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的性格。強(qiáng)的性格。、以較大的篇幅描寫鴨子，以、以較大的篇幅描寫鴨子，以鴨群鴨群的變化折射的變化折射 杜小康的成長。杜小康的成長。、以、以蘆葦蘆葦作為人物心理變化的見證。作為人物心理變化的見證。、暴、暴風(fēng)雨風(fēng)雨成了杜小康成長的催生力量。面對蘆成了杜小康成長的催生力量。面對蘆 葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨 中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。 這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提這樣，文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了廣闊的背景和舞臺。對表現(xiàn)杜小康的成長起供了廣闊的背景和舞臺。對表現(xiàn)杜小康的成長起到了到了烘托、暗示、促進(jìn)、推動烘托、暗示、促進(jìn)、推動的作用。的作用。談一談啟發(fā)感悟談一談啟發(fā)感悟1 1、你孤獨(dú)嗎？我孤獨(dú)，因?yàn)?、你孤?dú)嗎？我孤獨(dú)，因?yàn)? 2、從杜小康身上，你學(xué)到了什么？從杜小康身上，你學(xué)到了什么？ 世界上最美麗的花往往開在無人知曉世界上最美麗的花往往開在無人知曉的地方。的地方。 最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽最險峻的山嶺往往坐落在最荒蕪的莽原。原。 最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密最清澈的泉水往往流淌在最深邃的密叢中。叢中。 最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的最簡潔的真理也往往掌握在最孤獨(dú)的人的手中。人的手中。 有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的因素。我們要成的一些無法回避的因素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。 -曹文軒曹文軒 感動感動 杜小康因家道中落杜小康因家道中落, ,被迫輟學(xué)被迫輟學(xué), ,請根據(jù)小說內(nèi)容請根據(jù)小說內(nèi)容, ,合理設(shè)計(jì)小康的合理設(shè)計(jì)小康的未未來來! !或者你最想對小康說句什么？或者你最想對小康說句什么？或者讀了本文你讀出了什么？有哪或者讀了本文你讀出了什么？有哪些感悟？些感悟？