2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 除法的驗(yàn)算教案 蘇教版.doc

2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 除法的驗(yàn)算教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容：P34教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，你們參加過生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過生日了，這天，他倆一起來到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過程遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？二、自主探索，探究方法1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。問：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說給同桌小朋友聽一聽。指名回答。教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）提出下列問題在班內(nèi)交流。12336表示什么意思？這說明明明的計(jì)算怎么樣？12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法？得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。組織討論：213265表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？問：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法 提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？ 結(jié)論：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解1、想想做做1學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問：每組中兩道題有什么聯(lián)系？2、想想做做2把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。指名兩人板演，全班共同訂正。3、想想做做3同桌兩人輪流口算，并說說上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。4、想想做做4先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？5、想想做做5先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問題。再問：你還能提出什么問題？怎樣解決？四、拓展提高在 里填上合適的數(shù)字3212 121五、作業(yè)：用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：693 854 272442 653 585六、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué) 一億有多大教案 人教版教 學(xué) 內(nèi) 容：小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)第33、34頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解一億的意義、建立數(shù)感。2、結(jié)合具體的量獲得直觀感受1億有多大。教 學(xué) 目 標(biāo)：1、讓學(xué)生通過對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。2、通過學(xué)習(xí)交流、培養(yǎng)合作意識(shí)，獲取成功感受。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體操作平臺(tái)、計(jì)數(shù)器一、 引入課題1、鋪墊師：一億就是100000000 。 (板書) 1億：100000000師生口述：（ ）個(gè)一千萬(wàn)就是一億。 （ ）個(gè)一百萬(wàn)就是一億。關(guān)于“億”，我們還知道什么？通過投影儀，再現(xiàn)課本小知識(shí)：（P4 ）1億個(gè)小朋友手拉手，可以繞地球赤道3圈半。（P4 ）如果每秒鐘畫1個(gè)點(diǎn)，一刻不停地畫，要畫3年零2個(gè)月。（P10 ）正常人的心臟一年要跳4200萬(wàn)次，我們用計(jì)算器來算一算，跳一億次要多久？1000000004xx000 2.4(年)2.4年就是2年又5個(gè)月。因此，正常人的心臟跳一億次要2年零5個(gè)月。2、引入師：我們?cè)賮砜纯匆恍┮詢|作單位的數(shù)。上網(wǎng)搜尋“橫瀝鎮(zhèn)”，進(jìn)入“橫瀝鎮(zhèn)簡(jiǎn)況”，呈現(xiàn)如下資料：xx年，全鎮(zhèn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值14.3億元，工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值30.7億元，財(cái)政收入2.38億元，各項(xiàng)稅收總額1.07億元，城鄉(xiāng)居民儲(chǔ)蓄余額13.1億元，用電總量4.69億千瓦時(shí)，社會(huì)消費(fèi)的零售總額為6.21億元。師帶學(xué)生進(jìn)行資料的了解后，問：這些都是以億作單位的數(shù)，但是1億到底有多大呢？（學(xué)生面帶茫然）這節(jié)課，我們就通過一些實(shí)踐活動(dòng)來感受一下。二、實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)方案及步驟：活動(dòng)小組及活動(dòng)方案步驟及結(jié)果第一組一億張紙有多厚第二組1億個(gè)小朋友站多大地方第三組1億粒米是多少第四組1億個(gè)字是多少步驟一：基數(shù)的測(cè)定（小組合作完成）（師有選擇性地）準(zhǔn)備100張紙讓學(xué)生測(cè)量厚度，學(xué)生測(cè)量出：100張紙約厚1厘米實(shí)地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然為度確立1平方米內(nèi)站4個(gè)小朋友數(shù)1克米的粒數(shù)：1克米約有53粒通過查閱超過封底說明，知道五本一套的十萬(wàn)個(gè)為什么共227千字步驟二：推理計(jì)算（在老師的指導(dǎo)下用計(jì)算器完成）100000000100=1000000厘米=10000米1000000004=25000000平方米=2500公頃=25平方千米1克米53粒1000克米53000粒100000000530001887千克1887千克2砘100000000227000440（套）結(jié)果1億張紙大約10000米高每平方米站4個(gè)人，1億個(gè)小朋友要站25平方千米1億粒米大約重2噸一套十萬(wàn)個(gè)為什么共227千字，要440套才夠1億字三、 交流推廣小組匯報(bào)，師根據(jù)匯報(bào)的情況幫學(xué)生建立實(shí)體模型，感知1億有多大1 引導(dǎo)學(xué)生把1億張紙的高度與珠穆朗瑪峰相比1億張紙疊起來高約10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，它高8800多米，因此，1億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還高。2 引導(dǎo)學(xué)生把1億個(gè)小朋友站的面積同我鎮(zhèn)的面積相比1億個(gè)小朋友要站25平方千米，我們橫瀝鎮(zhèn)轄區(qū)總面積為50平方千米，這樣，1億個(gè)小朋友正好站滿一半；要站滿全鎮(zhèn)，則要2億個(gè)小朋友。結(jié)合課本第21頁(yè)圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口、資源教育。3、幫助學(xué)生建立13億粒米的實(shí)物模型1億粒米大約2噸，我國(guó)有13億人口，每人每天節(jié)約1粒米，1天就要節(jié)約13億粒米，約26噸，用載重量為4噸的貨車運(yùn)送，要運(yùn)7次!因而，我們要愛惜糧食 、節(jié)藥糧食，積少成多、利國(guó)利民。4、引導(dǎo)學(xué)生探討讀完一億個(gè)字，要多長(zhǎng)時(shí)間如果以一年365天為計(jì)，若每天讀5000個(gè)字，則1年可以讀完1825000個(gè)字，那么讀1億個(gè)字要100000000182500055（年）。 這就是說，一個(gè)人每天看5000個(gè)字，要堅(jiān)持55年才有可能讀完1億個(gè)字。教育學(xué)生要多讀書、勤學(xué)習(xí)。四、 總結(jié)全課師：今天，我們通過一些活動(dòng)初步感知了一億有多大？一億有多大？把我們這節(jié)課知道的結(jié)果回去講給家里人聽。簡(jiǎn)單的說，一億是個(gè)很大的數(shù)字，如果用乘法來算，一個(gè)很小的數(shù)字乘以一億，都會(huì)變成一個(gè)大數(shù)目；如果用除法來算，一個(gè)很大的總量除以一億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目，我國(guó)的鐵路運(yùn)輸密度居世界第一，但人均鐵路長(zhǎng)度卻是世界上最短的，還不夠一根煙長(zhǎng)。最后，我們?cè)诰W(wǎng)上尋找一些有關(guān)“億”的數(shù)目。輸入關(guān)鍵字“億”，搜尋，瀏覽板書設(shè)計(jì)一億有多大一億：1000000001、一億張紙撂起來有10000米高，比珠穆朗瑪峰還高2、一億個(gè)小朋友可站25平方千米，相當(dāng)于我們橫瀝鎮(zhèn)面積的一半3、一億粒米大約重2噸，全中國(guó)每人一天節(jié)約一粒，可節(jié)約26噸，如果用載重量為4噸的貨車來運(yùn)，要運(yùn)7次4、一億個(gè)字要用人畢生來讀，如果每天讀5000個(gè)字設(shè)計(jì)意圖這節(jié)課，我從廣度(一億個(gè)小朋友站多大面積)，深度(一億張紙疊起來有多高、一億個(gè)字有多少)，多維度(一億粒米的裝載 )設(shè)計(jì)了四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)的對(duì)象都是學(xué)生們比較熟悉的事物，但即便如此，學(xué)生們還是對(duì)一億張紙疊起來大約10000米高，一億個(gè)小朋友可站25平方千米的面積，一億粒米大約重2噸等概念難以獲得實(shí)在的表象，學(xué)生依然是從一個(gè)陌生進(jìn)入另一個(gè)陌生，為了化解這種“山外青山樓外樓，模糊概念幾時(shí)休”的境地，我課前從多種渠道搜集了大量的相關(guān)信息，以幫助學(xué)生建立生活周圍的實(shí)體模型，讓學(xué)生獲悉：一億張紙比珠穆朗瑪峰還高，一億個(gè)小朋友可站本鎮(zhèn)的一半面積，一億粒米要用一輛大車來運(yùn)載，一億個(gè)字要用畢生的時(shí)間來讀，這樣，就使概念由抽象到具體，便于學(xué)生理解和掌握。其間，思品教育(人口危機(jī)意識(shí)、節(jié)約愛惜糧食、多讀書、勤學(xué)習(xí))，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為(是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式)亦潛移默化于課堂中。2005-11-16