2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 11-20各數(shù)的認識 3教案 北京版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 11-20各數(shù)的認識 3教案 北京版教學(xué)目標：1會準確地讀出和數(shù)出1120各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。2 初步認識計算單位“”和“”，直觀地了解1120各數(shù)都是由一個和幾個一組成。教學(xué)重難點：1120各數(shù)的認識和組成。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)這幅圖中都有什么，他們的數(shù)量各是多少，你都學(xué)過哪些數(shù)，你能試著數(shù)一數(shù)嗎？二、新授課我們已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，今天，我們來學(xué)習(xí)比10大一些的數(shù)。（出示課題：1120各數(shù)的認識）出示教科書的主題圖。教師：圖上畫的是什么地方？老師一共帶了幾個小朋友過馬路？你來數(shù)一下，過馬路約有多少人？再看一看周圍還有些干什么的人？讓我們接著繼續(xù)數(shù)，看一看這幅圖上一共有多少人？圖上除了人還畫了些什么？你能數(shù)一數(shù)有多少課樹？多少輛汽車？多少輛自行車？2 出示課件：讓學(xué)生隨著電腦演示，一根一根地數(shù)。問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？3看看下面的圖像，你知道這三堆小棒各有多少根呢？出示課件：（1）教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“ 11”。11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一合起來是多少？（2）13是由幾個十和幾個一組成的？（3）2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？2個十是20，左邊的“ 2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數(shù)讀作二十。全班齊讀：20。起來是20。4出示直尺圖。教師問：圖上的數(shù)字是怎樣排列的？10后面的一個數(shù)是多少？15前面的一個數(shù)是多少？13比15大還是小？12和16中間有幾個數(shù)，它們都是幾？比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？三、鞏固練習(xí)完成教科書“做一做”的題目。全班齊讀，然后再個別讀。讀完后，再讓學(xué)生從20倒數(shù)到7。附送：11-20各數(shù)的認識教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊8486頁。2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 11-20各數(shù)的認識教案 人教新課標版3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；教學(xué)重點：認識“10個一是1個十”，初步感知1120各數(shù)的組成和大小。教學(xué)難點：在活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”。課前準備：教學(xué)課件，小棒。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境猜一個筆筒的鉛筆枝數(shù)，數(shù)鉛筆枝數(shù) 。二、自主探究1擺小棒，感知“十”。2、擺小棒，說組成。3、看直尺，理解數(shù)的順序、大小。三：實踐運用四、總結(jié)提高初步感知數(shù)的相對大小，又體驗到1枝1枝地數(shù)，數(shù)得速度慢、麻煩，引發(fā)學(xué)主動探究的欲望。 在比較中，學(xué)生領(lǐng)悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，并初步滲透十進制。在感知的基礎(chǔ)上，借助小棒，直觀演示操作，使抽象的概念具體化，從而理解10個一1個十。學(xué)生通過讀數(shù)，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小，進一步認識20以內(nèi)各數(shù)。搜索生活中客觀存在的數(shù)，充分感受數(shù)的意義讓學(xué)生自己概括出本節(jié)課所學(xué)的知識，喚醒學(xué)生對本節(jié)課的記憶，揭示課題。師：“小朋友，你們成為小學(xué)生后，爸爸媽媽非常關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，為你們準備了許多學(xué)習(xí)用品?！苯處熯呎f邊拿出一個放了許多鉛筆的筆筒，“這里有幾枝鉛筆？”（生：“10枝”、“14枝”、“19枝”等。）然后運用數(shù)數(shù)來驗證，結(jié)果是12枝。再次猜另一個筆筒的鉛筆枝數(shù)，又一次數(shù)鉛筆枝數(shù)，結(jié)果是20枝。把12根小棒作為研究材料，學(xué)生圍繞中心問題“這些小棒怎樣擺放讓別人也很快地看出是12根”進行積極地動手操作，小組合作探究。然后匯報擺的方法：（1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊10根，另一邊2根等8種擺法，但一邊擺10根，另一邊擺2根的同學(xué)很少，個別學(xué)生操作時無從入手，他們不理解“這些小棒怎樣擺放，讓別人也很快看出是12根?！保煟骸澳阏J為哪一種擺法很快看出是12根？為什么？”學(xué)生各抒己見，意見很不一致，根本無法體會到10根扎成一捆的優(yōu)越性。教師安排游戲“比一比，誰的眼力最好”。師生一起觀看課件，第一幅畫面，1根1根地擺，畫面出現(xiàn)約2秒鐘后馬上消失，問：剛才畫面上出現(xiàn)的是幾根小棒？學(xué)生無奈地搖搖頭。第二幅畫面2根2根地擺，方法同上，學(xué)生又是無奈地搖搖頭。第三幅畫面把10根扎成一捆，當課件一出現(xiàn)時，學(xué)生非常興奮，異口同聲地叫起來：12根。其實三幅畫面上出現(xiàn)的都是12根，現(xiàn)在你喜歡哪一種擺法？“我喜歡10根扎成一捆的方法?！薄拔乙蚕矚g10根扎成一捆的方法?！睂W(xué)生的意見基本統(tǒng)一。用自己喜歡的方法重新擺12根小棒，（每次執(zhí)教前，學(xué)生會熟練地用橡皮圈扎小棒成為課前準備的主要內(nèi)容）。在教師的引導(dǎo)下，扎好小棒后，邊看邊說，一捆是（10）根，就是10個一，一捆有（1）個十，那10個一是這捆，1個十也是這捆，那么我們就說10個一是1個十。借助直尺，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再次讀數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)），更深入地認識1120各數(shù)。“看到這把直尺，你知道了什么？”預(yù)設(shè)讓學(xué)生在寬松的氛圍中，自由地開放地暢所欲言，如17比16大1，19的鄰居是18和20等。師“在生活中，你在哪兒見過我用過這些數(shù)？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的。生：整體認讀音節(jié)16個，日常行為規(guī)范20條，一盒水彩筆18色，今天是10月20日等。1120，這條波浪線什么意思。