歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 美麗的彩虹 1課堂實(shí)錄 北師大版.doc

  • 資源ID:5502730       資源大小:28.50KB        全文頁(yè)數(shù):12頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請(qǐng)知曉。

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 美麗的彩虹 1課堂實(shí)錄 北師大版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 美麗的彩虹 1課堂實(shí)錄 北師大版課前談話:1.觀察老師,描述教師外貌2.小游戲:傳東西比賽,鼓勵(lì)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神上課:師:想不想再做一個(gè)游戲?生:想!師:這里有一個(gè)儀器,這一按,它會(huì)怎么樣?師:它發(fā)出了什么?生:光師:這個(gè)光照到哪里?生:黑板上師:可以照到高老師的臉嗎?(有一位高老師在講臺(tái)前拍錄像)生:照到了師:老師上面有一張白紙有沒有照到?生:沒有師:你有什么辦法讓光照到白紙?生:用一個(gè)鏡子把光投到白紙上師:我這里有一塊鏡子,你來做做看!師:不要照老師,照白紙(學(xué)生上講臺(tái)做)師:他如果照到了鼓鼓掌(學(xué)生果真用鏡子把光照到了白紙上,同學(xué)們鼓掌。)師:謝謝!你有什么發(fā)現(xiàn)?生:他用鏡子把那個(gè)方向改一下。師:他說儀器上的鏡子,但是老師不能用儀器上的鏡子,老師把它關(guān)了。師:剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想想看需要具備什么條件?生:剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)要具備鏡子、光(光源)電燈什么的。師:(板書畫鏡子)還有什么?光(就是光源),大家知道不僅僅這個(gè)儀器會(huì)發(fā)出光,還有電燈、太陽(yáng)等都會(huì)發(fā)出光。師:本來老師要利用太陽(yáng)光,可惜今天我們看不到太陽(yáng)。我們上節(jié)課要下雨,這節(jié)課要太陽(yáng),它索性就不出來了。今天我們就用這儀器的光代替太陽(yáng)光。好!你看,這個(gè)光剛才朝高老師方向照的,怎么會(huì)到白紙上去?其中什么在起作用?生:反射師:什么叫反射?生:就是把光傳播到另外的地方去。師:誰(shuí)再來說說,更明白一些。師:(看沒同學(xué)舉手)好!(邊板書邊說)這個(gè)光照到哪里?接下去畫什么?生:白紙師:畫哪里?生:(用手指)師:照到了哪里?生:白紙師:如果我們不用鏡子,光會(huì)照到哪里?生:白紙師:你們看,我們用了鏡子光在傳播過程中發(fā)生了什么變化?師:(提示)光往這個(gè)方向,結(jié)果怎樣?生:鏡子像盾牌一樣把光發(fā)射到白紙上。師:對(duì)!像盾牌一樣師:誰(shuí)來描述一下這個(gè)過程師:如果沒有鏡子,光會(huì)怎樣?生:往上師:碰到鏡子了它會(huì)怎樣?生:往下師:前進(jìn)的方向生:改變了師:鏡子改變了什么方向?生:光師:這就是鏡子在這里的作用師:鏡子改變了光前進(jìn)的方向,這種現(xiàn)象我們稱為生:反射師:金老師這里還有一樣?xùn)|西,什么?生:玻璃師:你看,我把鏡子換成玻璃,你認(rèn)為玻璃有鏡子一樣的發(fā)射作用嗎?它能改變光前進(jìn)的方向嗎?生:鏡子沒有那樣改變光那種發(fā)射作用。師:是玻璃還是鏡子?生:哦,是玻璃師:玻璃沒有鏡子那樣改變光的方向的發(fā)射作用,對(duì)吧?師:還有不同看法嗎?生:鏡子有這種,哦,玻璃有鏡子這種反射作用。能把一半的光反射過去師:那還有一半呢?生:還有一半照過去了師:(做手勢(shì)提示)生:透過去師:我們來試一下(演示實(shí)驗(yàn))師:看那邊,有沒有透過去?生:有師:如果不透過去那邊會(huì)產(chǎn)生什么?生:沒有師:沒有,就是被怎樣?生:反射師:(笑)擋住了,擋住了那邊會(huì)怎樣?師:如果光被這塊玻璃擋住了,它的背后會(huì)留下什么?師:你看看,那有沒有留下模模糊糊的影子?生:有師:那是四邊的膠帶,但是還是有沒有光透過去?生:有師:好,看看有沒有反射的?生:有師:在哪里?生:上面師:本來是往前的,現(xiàn)在是往上師:玻璃和鏡子不同,玻璃不僅能透過光,也能反射光。師:玻璃和鏡子最主要的不同是玻璃能透過光。師:同學(xué)們,繼續(xù)探討。金老師還有一樣?xùn)|西,我們仔細(xì)觀察一下。觀察之后,像描述金老師外貌一樣來描述這樣?xùn)|西,可以嗎?生:可以師:先觀察一下,討論一下,開始。生:(觀察)師:停!時(shí)間夠不夠用?誰(shuí)先來匯報(bào)?生:我們小組經(jīng)過觀察討論發(fā)現(xiàn),這個(gè)東西是呈三角形的。它里面存著水,外面有一個(gè)三角形的蓋子。師:她是這樣描述的,三角型的,我一聽就想到了(找東西,結(jié)果沒找著)師:還有不同的描述嗎?生:那個(gè)東西里面是空心的,外面是用塑料做的。師:空心的嗎?生:不是師:還有其他描述嗎?生:我們總覺得這個(gè)東西是個(gè)三角體的,它里面有水,而且還有些很明顯的氣泡。這個(gè)三角體,一頭是平的,一頭是藍(lán)色三角形的蓋子。里面是凹進(jìn)去的,而且凹進(jìn)去的這頭比較大,后面平的這頭比較小。師:真的?哦,蓋子比較大一點(diǎn)。還有什么不同的描述嗎?師:剛才這小組同學(xué)說是三角形的,那組同學(xué)說是三角體的。三角形和三角體有什么不同嗎?生:我認(rèn)為三角形是平面的,三角體是立體的。師:三角體和三角形的區(qū)別,它豎起來有幾個(gè)面?師:(提示)側(cè)面有幾個(gè)面?生:三個(gè)面師:面與面之間叫什么?生:棱師:你怎么知道叫棱?生:數(shù)學(xué)課學(xué)過的師:棱,三個(gè)面。這個(gè)器材叫什么名字知道嗎?師:三棱鏡。但是里面灌的是什么?生:水師:也可以稱為水棱鏡。師:老師想考考你們,三棱鏡和鏡子、玻璃比較,它是否具有鏡子和玻璃的反射就是改變光的傳播方向的功能?是否能改變光的前進(jìn)路線?光是否能透過三楞鏡?同學(xué)們討論一下。生:(討論)師:停,時(shí)間關(guān)系,哪個(gè)小組來匯報(bào)一下?生:我們小組討論認(rèn)為這個(gè)三棱鏡能夠改變光的前進(jìn)路線。光也能透過它來反射。師:透過光來反射?透過了還能反射?你什么意思?生:透過它改變師:透過它改變光的前進(jìn)方向。師:還有不同的說法嗎?生:我們認(rèn)為這個(gè)三棱鏡能使光多方面的反射。師:多方面的反射,是不是反回去了?反回去了對(duì)吧?師:(邊畫圖邊解釋)師:也就是說你們認(rèn)為三棱鏡只能反射,但不能透過生:不對(duì)師:那你們認(rèn)為既能反射,又能改變光的前進(jìn)方向,又能透過。合三者為一體。師:還有不同看法嗎?生:我們組認(rèn)為它可以透過,但是不能改變光前進(jìn)的方向。師:可以透過,但是不能改變光前進(jìn)的方向。對(duì)吧?好!還有不同的說法嗎?最后一組。生:我們組認(rèn)為三棱鏡和玻璃的性能是一樣的,能透過也能反射。師:同學(xué)們的觀點(diǎn)都不同,你有沒有方法來證明以下自己的推測(cè)。生:做實(shí)驗(yàn)師:需要什么?生:三棱鏡、光師:光,我把這個(gè)儀器關(guān)了,我們用什么來替換它?生:電燈師:電燈,好像距離太遠(yuǎn)。生:手電筒師:要不要手電筒?生:要師:老師帶來了手電筒師:(拿出手電筒)照到哪里?生:三棱鏡師:透過的光到哪里去了?反射的光到哪里去了?師:所以我們還要用到白紙。師:(用投影演示并解說)用白紙當(dāng)墻,我們觀察三棱鏡是否具有我們預(yù)測(cè)的那些功能?生:(材料員領(lǐng)材料)學(xué)生實(shí)驗(yàn)師:好,停!時(shí)間關(guān)系,誰(shuí)先來匯報(bào)一下?生:我們小組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),三棱鏡能發(fā)射也能透過光。因?yàn)槲覀兛吹桨准埳嫌幸粋€(gè)三棱鏡模糊的影子又有光,說明它能反射也能透過光。師:她都說了能夠反射,能夠透過,能夠改變。不知道能夠反射什么?能夠透過什么?能夠改變什么?補(bǔ)充一下生:它能讓光透過去照到白紙上,也能阻擋光改變,也能反射光到后面。師:還有什么?生:我們小組經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)光可以穿過、透過水棱鏡。原因是可以穿過透過水棱鏡的多面體的左右兩邊,因?yàn)榧^提示我們看見了紙中間有一個(gè)光環(huán),水棱鏡兩邊的七彩光也呈現(xiàn)出來了,所以我們這樣認(rèn)為。師:她們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)現(xiàn)象,什么?生:七彩光師:換一種說法就是什么?生:彩虹師:看到彩虹的舉手生:(舉手)師:三棱鏡與鏡子、玻璃不同,它有一種獨(dú)特的功能,能看到彩虹。師:彩虹在什么位置,在這張紙上標(biāo)一下彩虹的位置。師:(選其中一組的畫圖投影)看看有沒有畫錯(cuò)師:要形成這個(gè)彩虹,三棱鏡必須具備哪幾個(gè)功能?師:(提示)這個(gè)彩虹你看到了,也就是說三棱鏡必須具備幾部分的作用才能看到彩虹?生:我覺得三棱鏡應(yīng)該具備能反光,能改變光的路線,才能形成彩虹。而且它還師:一個(gè)個(gè)來,能改變光的路線,對(duì)吧?你為什么說它能改變光的路線?生:因?yàn)槿绻荒芨淖児獾穆肪€的話,白紙的兩邊就不能看到彩虹。如果不能改變光的路線,它只能透過的話,那只能在紙的中間看到了(彩虹)。師:(畫圖演示)師:它前進(jìn)的路線一不一樣?生:不一樣師:它改變了光的前進(jìn)路線師:還有嗎?怎么來證明它穿過、透過?生:我還知道要顯出彩虹,三棱鏡中要有水。沒有水的話,不能形成彩虹。師:那怎么來證明它透過呢?如果三棱鏡不能透過,白紙上能看到嗎?生:不能師:能不能?生:不能師:我們?cè)诎准埳峡吹搅瞬屎?,表明光透過了三棱鏡,是嗎?師:三棱鏡還有一個(gè)獨(dú)特的功能,你有沒有看到手電筒進(jìn)去的光是不是彩色的?生:沒有師:但是出來的卻是生:彩色師:說明三棱鏡有一個(gè)什么功能?生:變色師:(笑)它能把一束光,一種顏色的,這種顏色我們一般稱為是自然的白色的光。這種光穿過三棱鏡變成了什么?生:彩虹師:彩虹的顏色大家知道嗎?生:紅橙黃綠青藍(lán)紫師:書上叫藍(lán)靛紫師:好!三棱鏡能把一種白色的光變成金老師把它稱作“分解”。(板書)師:可不可以?生:可以師:白色的光穿過三棱鏡,光前進(jìn)的路線發(fā)生生:改變師:會(huì)分解成生:彩虹師:多種顏色的光,形成生:彩虹師:我們還可以稱為是“光譜”。(板書)師:什么?生:光譜師:手電筒的光射出來形成了光譜,我們稱為手電筒的光譜。如果是太陽(yáng)光分解的多種顏色形成的彩虹,我們稱作生:太陽(yáng)光譜師:像這種現(xiàn)象,你在自然界中你還碰到過嗎?哪些現(xiàn)象和我們今天研究的現(xiàn)象類似的?生:天非常好的時(shí)候,陽(yáng)光照的湖面上,會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。生:下雨時(shí)候,太陽(yáng)照下來也看到過美麗的彩虹生:太陽(yáng)光照在金魚缸,有水的金魚缸,旁邊會(huì)形成彩虹生:還有在朱家尖南沙有噴水池,水搖來?yè)u去會(huì)形成彩虹師:你看到嗎?生:有的師:要有光,噴水池噴的水搖來?yè)u去很漂亮的。還有嗎?生:用一盆水和鏡子也能形成彩虹師:你這種方法叫做“人造彩虹”,就是往天空中噴水,或者拿個(gè)噴霧器往天空中噴很多小水珠,陽(yáng)光照下來在小水珠上會(huì)形成什么?生:彩虹師:你們玩過嗎?生:玩過師:會(huì)看到彩虹師:日常生活中有很多這樣的現(xiàn)象,它的形成的道理和手電筒的光透過三棱鏡分解成彩虹、光譜的原理怎么樣?生:一樣師:我們回去,回到家里,可以用簡(jiǎn)易的方法做一下。由于時(shí)間關(guān)系,今天只能給你介紹一下。(下課鈴聲響)師:金老師這里有一面鏡子,這里有一盆水,把鏡子斜插在水里。(黑板上畫圖)水和鏡子之間會(huì)形成什么?生:三角形師:三角形就相當(dāng)于三棱鏡的三角,真正的水棱鏡。今天,剛才我們講了那里面裝著水,現(xiàn)在我們來看看真正的三棱鏡。師:(給學(xué)生看三棱鏡)師:這是真正的三棱鏡,但它的效果跟剛才的我們用的三棱鏡一不一樣?生:一樣師:其實(shí)是一樣的師:最后金老師有一個(gè)問題要給同學(xué)們,本來我們要討論一下,現(xiàn)在時(shí)間來不及了。這是最后一個(gè)問題了:當(dāng)陽(yáng)光透過三棱鏡,形成了七種顏色的光,如果在七種顏色的光的位置再放一個(gè)三棱鏡,這七種顏色的光穿過三棱鏡,這七種顏色的光又會(huì)產(chǎn)生什么?這個(gè)問題留給大家回去思考一下,大家可以去查閱一些資料把答案找出來,行不行?生:行!下課!附送:2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 美麗的彩虹教案 北師大版預(yù)習(xí)提示:讀課文,給段前標(biāo)序號(hào)。再讀課文,說一說彩虹像什么?學(xué)習(xí)課后生字,給他們找朋友。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo): (1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。(3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。能力培養(yǎng):(1)識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 (3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。德育目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。 教學(xué)重、難點(diǎn): (1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。(2)能夠正確書寫生字。(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的感情。教具準(zhǔn)備: 網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖,生字卡片教學(xué)過程:一 、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課1.師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字(彩虹)誰(shuí)能來拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。(課題中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于學(xué)生識(shí)記。)你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?2.你們見過彩虹嗎?在那里見過? 大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧!(配樂播放彩虹圖片)(開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文)看到了彩虹,你想對(duì)它說什么呢?3.對(duì),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:美麗的彩虹。 (板書:美麗的)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)二、初讀課文,游戲識(shí)字1.師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。(在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。)2.師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確!3.大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰(shuí)能讀出所有的生詞!4.我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。5.在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6.師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰(shuí)能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎? 看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!(通過兩個(gè)階段的識(shí)字, 先自己解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過程不再枯燥無味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。) 三、細(xì)讀課文,入情入境1.師:見到了這么美麗的彩虹,誰(shuí)想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰(shuí)說的話呢? 我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。2.把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰(shuí)讀得最好。3.現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。 (對(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng),提醒)4.師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是: 生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))(1) 生:說一說。 師:邊說邊貼(貼“橋”)。(2)誰(shuí)想來讀讀丁丁說的話呢? 一生讀。(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?(4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說的話呢?2)冬冬說。(第三節(jié))(1)一生讀。(2)師:冬冬說了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)生齊說(3) 師:大家看這條項(xiàng)鏈多美呀,你想怎樣讀呢?哪個(gè)小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)哪個(gè)小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。(第四節(jié))(1) 生:(小弟弟想知道)(2) 師:誰(shuí)想找好朋友和自己一起來讀一讀?師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作(滑梯),他想滑到太空人的家。(3) 我也想讀一讀,誰(shuí)想和我一起讀? 同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣? 有問號(hào)要讀出問的語(yǔ)氣。(4)自己試著讀一讀,看誰(shuí)比老師讀得還要好?。?) 男同學(xué)敢試試嗎? (6) 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?4)小妹妹問。(第五節(jié))(1) 生:(小妹妹想知道)(2)誰(shuí)想來讀一讀呢?注意讀的時(shí)候要讀出(問)的語(yǔ)氣。一生讀(2) 哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢?(3)誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢?(4)我也想和同學(xué)們一起來讀,好嗎?(齊讀)(5)師:小妹妹問(邊說邊貼“筆”) 誰(shuí)有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣, 看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有紅色、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來說一說?我們一起來讀一讀。(4 )彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成) 師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)??吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次,同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹 ?。?)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會(huì)消失,誰(shuí)能來讀讀最后一小節(jié)呢?(4 )師帶讀四、趣味寫字,鞏固生字1. 彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎?(巨、筆)巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是(筆畫動(dòng))生說。2.遍,生比劃在你的本子上寫兩個(gè)試試,注意筆畫的順序與占格的位置。筆:這又是個(gè)什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成,為什么? 我們一起來說說它的筆順。2遍 注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。(發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),直觀地向?qū)W生展示生字的筆順,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。)五、再讀課文 深化感情1.師:會(huì)寫了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記???2.讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立齊讀。 同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?(讓學(xué)生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學(xué)生的朋友。)六、布置作業(yè)回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會(huì)。)檢測(cè)題:搜集彩虹的圖片,你覺得彩虹像什么?

注意事項(xiàng)

本文(2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 美麗的彩虹 1課堂實(shí)錄 北師大版.doc)為本站會(huì)員(sh****n)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!