2019-2020年三年級數(shù)學 簡單的小數(shù)加減法教案 人教新課標版.doc

2019-2020年三年級數(shù)學 簡單的小數(shù)加減法教案 人教新課標版教學目標1理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法，2學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，3培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學重點小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學難點理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學過程一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。 8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他學生練習在課堂本）二、探究新知1教學例3 （1）出示主題圖看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。（5）集體反饋。教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）（7）引導學生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊（8）學生試筆算0.6+0.8 學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。 元 角 分 0 . 6 + 0 . 8 （一人板演，其他人在本上做）引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？（9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）（10）引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？2教學例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（4）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（5）這個豎式怎樣計算？元 角 分 1 . 2 - 0 . 6 學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學生的反饋最后說明：從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做）（8）教師總結：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？3引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法 使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。4鞏固練習：觀察商店圖，解決問題。買2個練習本多少錢？小東有2元錢，能買什么東西？你還能提出哪些問題？學生獨立解決第和第個問題再集體反饋。全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。三、鞏固發(fā)展1計算訓練練習二十二第1題（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）2用數(shù)學。練習二十二第2題 學生獨立解決，第個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。四、全課總結這節(jié)課你有什么收獲？五、生活中的數(shù)學。六、布置作業(yè)小數(shù)計算一份附送：2019-2020年三年級數(shù)學 簡單的排列教案 人教版一、說教材（一）說教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學三年級上冊第九單元數(shù)學廣角第一課時簡單的排列。這節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎上繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。標準中指出“重要的數(shù)學概念與數(shù)學思想宜逐步深入”。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學思想，并逐步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。（二）說教學目標：1、讓學生經(jīng)歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理，由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關系。2、讓學生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。3、讓學生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學方法去解決，從而增強對數(shù)學學習的興趣。（三）說教學重難點重點：用規(guī)律解決一些實際問題。難點：做到既不重復，也不遺漏。（四）說教學準備教學課件、學生練習題二、說教法和學法動手實踐小組合作自主探究三、說教學流程（一）創(chuàng)設情景，導入新課（二）小組合作，探究新知1、動手實踐，獨立探索2、小組交流3、全班交流（三）課堂練習，鞏固新知（四）歸納小結，拓展新知四、說板書設計板書設計簡單排列3種點心 2種飲料32=6（種）飲料的種數(shù)點心的種數(shù)=搭配的種數(shù)