2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 電腦小管家教案 龍教版.doc
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2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 電腦小管家教案 龍教版.doc
2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 電腦小管家教案 龍教版教材分析知識點:在“資源管理器”中啟動應(yīng)用程序,選中、復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾,在桌面上創(chuàng)建快捷方式圖標(biāo)。資源管理器(我的電腦)文件與文件夾選中復(fù)制刪除移動應(yīng)用程序啟動創(chuàng)建快捷方式知識結(jié)構(gòu): 教學(xué)重點在“資源管理器”中選中、復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾。教學(xué)難點在“資源管理器”中選中、復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾。在“資源管理器”中對文件和文件夾的操作,是管理好電腦中各種資源的重要技術(shù),應(yīng)該掌握扎實。同時,在“資源管理器”中對文件和文件夾的管理是否有條理,體現(xiàn)著學(xué)生的信息整理能力,應(yīng)注意在教學(xué)過程中進(jìn)行相應(yīng)的教育。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo):1了解在“資源管理器”中啟動應(yīng)用程序和創(chuàng)建桌面快捷方式的方法。2掌握在“資源管理器”中選中、復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾方法。過程與方法目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有條理整理信息的方法。情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生遵守信息公德的意識(不隨意刪改別人的信息)和樂于與他人合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備硬件環(huán)境:586以上計算機,多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,演示用計算機。軟件環(huán)境:Windows操作系統(tǒng)及資源管理器。素材資源:共學(xué)生練習(xí)操作的素材。教學(xué)流程本課內(nèi)容可操作性強,在教學(xué)中教師應(yīng)通過適當(dāng)引導(dǎo),多讓學(xué)生自己動手去做,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生通過自身的探索和實踐解決問題??紤]到知識的銜接,可以把在“資源管理器”中啟動應(yīng)用程序這部分內(nèi)容調(diào)整到課程后半部分,與創(chuàng)建桌面快捷方式這部分內(nèi)容一起學(xué)習(xí)。建議本課兩課時完成,宜采用建構(gòu)主義支架式教學(xué)。一、進(jìn)入問題情境接續(xù)上一課的學(xué)習(xí),提出新的問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入課程。師:上一次課,我們認(rèn)識了電腦中的小管家“資源管理器”,了解到它能夠幫助我們在電腦中找到我們存儲的信息,其實不止這些,它還有更多的本事呢!比如:“克隆”信息、讓信息消失等等。同學(xué)們是不是也想見識一下“資源管理器”這位電腦小管家這些更大的本事呢?二、搭建學(xué)習(xí)支架適當(dāng)介紹或者講解相關(guān)知識和技能,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)構(gòu)建好學(xué)習(xí)支架。此處可對如下方面知識和操作做出提示和講解: 簡單回顧上次課的內(nèi)容,幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉“資源管理器”的界面; 適當(dāng)提示相關(guān)按鈕功能,如:“復(fù)制”按鈕可以實現(xiàn)信息“克隆”、“刪除”按鈕可以讓信息消失、“剪切”按鈕可以改變信息的存放位置; 強調(diào)在“資源管理器”中要對文件和文件夾進(jìn)行操作,必須首先選中; 提示在選中多個文件和多個文件夾時,會用到Shift鍵和Ctrl鍵。三、自主探索,協(xié)作學(xué)習(xí)1在“資源管理器”中選中文件和文件夾(1)自主探索學(xué)生參照教材,并根據(jù)老師的提示,學(xué)習(xí)選中單個文件和文件夾的操作。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)進(jìn)行必要指導(dǎo)。(2)協(xié)作學(xué)習(xí)相鄰的同學(xué)討論選中多個文件和文件夾的方法。教師要適當(dāng)提示Shift鍵和Ctrl鍵的使用。2 在“資源管理器”中復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾 教師簡單說明復(fù)制、刪除、移動等操作會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果,說明哪些操作會對電腦造成危害,強調(diào)操作時應(yīng)該注意的問題;此處可以選擇一種操作(比如復(fù)制文件和文件夾),進(jìn)行演示教學(xué),以便于學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)時進(jìn)行類比,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(1)自主探索布置學(xué)生先練習(xí)老師演示的操作,然后根據(jù)老師的提示,參照教材,學(xué)習(xí)其它的操作。教師要在學(xué)生自主探索的過程中,給予進(jìn)一步提示和指導(dǎo)。教師也可以適當(dāng)讓掌握的好的同學(xué)幫助較差的同學(xué)。(2)協(xié)作學(xué)習(xí)在大部分學(xué)生基本掌握了復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾的操作后,分成小組,布置學(xué)生以小組為單位,幫助對方找到不正確的操作,并討論在復(fù)制、刪除、移動文件和文件夾(尤其是刪除和移動)時應(yīng)該注意哪些事情。(3)小結(jié)評價,鞏固新知讓小組派出代表,為大家演示相應(yīng)的操作,并說明操作時應(yīng)該注意的事情;其它同學(xué)對每組進(jìn)行演示的同學(xué)進(jìn)行評價,指出操作和講述中做的好的地方和存在的問題;教師根據(jù)情況簡要歸納出學(xué)習(xí)要點講解給學(xué)生,并強調(diào)在使用公用計算機時,不要隨便刪除、移動別人的或者操作系統(tǒng)中特定的文件和文件夾。此階段可以采取合適的評比獎勵措施,以調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。3在“資源管理器”中啟動應(yīng)用程序和創(chuàng)建桌面快捷方式教師簡單說明在“資源管理器”中,不僅可以對文件和文件夾進(jìn)行各種管理操作,而且還能夠啟動應(yīng)用程序和創(chuàng)建桌面快捷方式;同時,給出一些學(xué)生感興趣的應(yīng)用程序的地址路徑,布置學(xué)生用上次課學(xué)習(xí)的查找方法,找到并嘗試啟動應(yīng)用程序,然后再創(chuàng)建桌面快捷方式。教師在提出問題后不要直接告訴學(xué)生解決的方法,而是讓學(xué)生動手做一做,自己來解決問題,但教師應(yīng)該進(jìn)行必要的提醒,如:雙擊操作、單擊鼠標(biāo)右鍵等。學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況,選擇參照教材或者與同學(xué)探討的方式,完成老師布置的任務(wù);教師巡視、指導(dǎo),視情況指定學(xué)生給全體學(xué)生演示、講解。四、總結(jié)要點、知識建構(gòu)教師總結(jié)本課知識結(jié)構(gòu)要點,幫助學(xué)生進(jìn)一步明確應(yīng)該掌握的重點內(nèi)容。小結(jié)本課自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,一方面要評價學(xué)生對知識與技能的掌握情況,另一方面,也要對參與協(xié)作學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評價。評價激勵手段,可以采取評定“星級組長”、“管理小能手”等稱號的方法。具體實施步驟可以是:自我評價:即學(xué)生在小組里演示并講解自己的操作方法;小組評價:小組內(nèi)推薦出最好的同學(xué)代表本組進(jìn)行匯報,其他小組的同學(xué)對他的演示和講解有沒有不同的意見,小組之間針對不同觀點進(jìn)行辯論,互相補充、修正,最后根據(jù)各組代表回答問題的表現(xiàn),評定產(chǎn)生結(jié)果。教師點評:教師對學(xué)生的發(fā)言簡單概括總結(jié),明確應(yīng)該掌握的知識和技能,同時,適當(dāng)表揚學(xué)生優(yōu)點,指出需要改正的地方,對優(yōu)勝者進(jìn)行某種形式的獎勵。對協(xié)作學(xué)習(xí)的評價,要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的,使學(xué)生樂于的參與到學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)該多用鼓勵的語言,盡量不用挫傷積極性的評語。附送:2019-2020年三年級信息技術(shù)上冊 畫五星紅旗教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo):通過觀察、分析五星紅旗的結(jié)構(gòu)、元素,畫出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗。2. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,使學(xué)生理解形、色彩與信息的關(guān)系。3. 情感目標(biāo):探索出工具在不同狀態(tài)下的效果,靈活應(yīng)用畫圖工具完成作品。教學(xué)重點與難點培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,使學(xué)生理解形、色彩與信息的關(guān)系。教學(xué)過程一、播放歌曲,導(dǎo)入新課播放五星紅旗的歌曲,導(dǎo)入新課。師:今天我們一起畫五星紅旗。二、新授新識 完成作品1分析五星紅旗圖案師:你能描繪一下五星紅旗的特征嗎?五角星的結(jié)構(gòu)是怎樣的,可以怎么畫?引導(dǎo)學(xué)生觀察五星紅旗,向?qū)W生講解五星紅旗的長、寬、五角星位置及圖案意義。填寫:“五星紅旗結(jié)構(gòu)”表格學(xué)生分析五星紅旗的組成要素(如長方形、大五角星、小五角星等)的形狀,以及各要素之間的位置、結(jié)構(gòu)關(guān)系,為作畫進(jìn)行設(shè)計。2畫五星紅旗(1)學(xué)生上機操作,繪畫出五星紅旗根據(jù)學(xué)生自己對五星紅旗的觀察分析,選擇合適的工具完成作品。畫五角星時,注意:鉛筆工具繪制五角星時,圖形沒有完全封閉,填充顏色時會發(fā)現(xiàn)整個畫布都被填充上了相應(yīng)的顏色,可引導(dǎo)學(xué)生將五角星完全封閉,然后再填充顏色。(2)利用曲線工具,畫出動態(tài)效果師:請同學(xué)們觀察一下,五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗有什么不同?五星紅旗飄動的效果可以通過變化五星紅旗圖案結(jié)構(gòu)、元素等來體現(xiàn),要想畫出這種效果可以用“曲線”來實現(xiàn),但并不拘泥于這一種工具,鉛筆、直線、多邊形工具等都可以實現(xiàn)。在計算機使用過程中,鼓勵學(xué)生多“試一試”,例如直線工具的使用,直接使用直線工具能繪制出什么樣的直線,按下“Shift”鍵再繪制,會形成什么直線。并且引導(dǎo)學(xué)生在使用其他軟件時,懂得“Shift”、“Alt”或者“Ctrl”等功能鍵的配合使用。三、交流“你是怎樣體現(xiàn)五星紅旗飄動的?”五星紅旗的飄動不是靠工具和方法,是改變五星紅旗圖案“形”的信息實現(xiàn)的,即將五星紅旗的直線線條改為曲線線條。使用不同的畫圖工具,可以有不同的方法改變“形”的信息,對于學(xué)生的各種繪制方法沒有優(yōu)劣比較,只要思路正確,老師都可以給以肯定。