2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 飛旋的紙條1教案 湘美版.doc

2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 飛旋的紙條1教案 湘美版一、導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生觀察紙條“會(huì)飛”的現(xiàn)象。 1. 組織學(xué)生在室外上課，出示一張A4紙?！敖裉?，老師和大家玩一個(gè)游戲，我把這張紙從高空放下，誰能說出紙張是怎樣飛下來的？ （學(xué)生爭(zhēng)先恐后說出紙張飛下時(shí)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。） 2.“到底是不是象同學(xué)們所說的那樣飛下來呢？我們一起來看看”，老師把A4紙從高處放下，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 3. 教師再把A4紙剪成一條寬約2厘米的紙條后，再把它從高處放下?！斑@些紙條又會(huì)如何飛下？” 4.“請(qǐng)同學(xué)們回憶剪過的紙條落下時(shí)和整張紙有什么不同？” （學(xué)生討論、歸納紙張落下的不同現(xiàn)象。學(xué)生講出A4紙是搖擺著、緩慢落下的，而撕成條的紙是快速旋轉(zhuǎn)著落下的。） 二、新授 思考、討論 思考討論“紙條飛”這一現(xiàn)象。 1. “哪一種形狀的紙落下更快更好看？” 2. 有什么辦法可以讓紙條“飛”旋起來呢？甚至旋轉(zhuǎn)的更快呢？ （學(xué)生思考，自由討論。怎樣做才能讓紙條飛起來？） 探索、分析、嘗試體驗(yàn)、欣賞感受 引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手制作，找出“飛旋的方法”。 1. 師鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手來嘗試一下。 2. 師組織8人小組進(jìn)行“找出紙條會(huì)飛旋的方法”的競(jìng)賽。（預(yù)先準(zhǔn)備好獎(jiǎng)品） 3. 師針對(duì)學(xué)生制作時(shí)遇到的困難進(jìn)行小結(jié)。提醒學(xué)生制作時(shí)注意紙條兩端的平衡。 組員表演紙條“飛起來、轉(zhuǎn)起來” 4. .組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)選。 如：形狀多樣、飛旋時(shí)在空中停留較長(zhǎng)時(shí)間、旋轉(zhuǎn)時(shí)能保持平衡等方面。 啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)會(huì)利用色彩來進(jìn)行裝飾物體，使之變得更好看。 1. 教師出示兩種形狀相同，色彩不同的紙條（一個(gè)是色彩繽紛的、一個(gè)是沒有色彩裝飾的）同時(shí)從高空放下進(jìn)行比較 “哪個(gè)紙條更漂亮” 三、評(píng)價(jià) 交流、游戲 1. 老師和學(xué)生在游戲中交流自己的所感所思：看誰的紙條在空中飛的時(shí)間長(zhǎng)，誰的紙條旋轉(zhuǎn)的更快？ 2. 教育學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生，不要做“垃圾蟲”。 （同學(xué)們把地上的垃圾撿到垃圾桶。大家共同愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。）附送：2019-2020年一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 飛旋的紙條2教案 湘美版教學(xué)目標(biāo)： 1. 了解掌握紙條會(huì)飛、旋轉(zhuǎn)的規(guī)律。 2. 學(xué)會(huì)制作會(huì)飛的紙條，并能進(jìn)行裝飾。 3. 學(xué)生在游戲中感悟自然規(guī)律與美術(shù)活動(dòng)的聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解并制作會(huì)飛的紙條，并在交流活動(dòng)中探索多種制作和飛的方法。 難點(diǎn)：體會(huì)自然知識(shí)在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用帶來的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：剪刀、固體膠水、24K圖畫紙，彩色水筆等。 學(xué)具：剪刀、固體膠水、24K圖畫紙，彩色水筆等。 教學(xué)過程： 一、小組活動(dòng)、交流成果 1. 導(dǎo)學(xué)生小組活動(dòng)：觀察教材范圖，自己探索制作飛旋的紙條。 2.指導(dǎo)學(xué)生制作完畢后相互交流，并試飛。 學(xué)生小組活動(dòng)：觀察教材范圖，自己探索制作飛旋的紙條。 交流制作經(jīng)驗(yàn)、試飛并匯報(bào)小組活動(dòng)成果。 （自主活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題。） 二、作品展示、探究問題 1.教師請(qǐng)一名制作較為成功的同學(xué)和一名制作不是很成功的同學(xué)展示自己制作的飛旋的紙條。 2.你覺得哪一個(gè)最漂亮？哪一個(gè)能飛起來，哪一個(gè)飛不起來，為什么？ 3.學(xué)生代表展示自己的制作作品。 4.學(xué)生觀察不同的展示效果，并思考、交流為什么會(huì)這樣？該如何改進(jìn)作品？ （差異比較，明確要求。） 三、欣賞范圖、激發(fā)思維 1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，看一看哪一個(gè)紙條制作的最漂亮，哪一個(gè)比較特別。 2.師：小朋友！你能想畫出更美麗更特別的制作方法嗎？ 3.學(xué)生欣賞教材范圖并自主思考其他制作方法。 4.學(xué)生根據(jù)思維啟發(fā)改進(jìn)或者制作一個(gè)更有新意并且更漂亮的會(huì)飛旋的紙條。 （通過欣賞范圖和談話交流進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。） 三、體驗(yàn)成功、飛紙游戲 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生到戶外試飛自己制作的美麗的飛旋紙條。 2.教育學(xué)生注意安全和衛(wèi)生。 3.學(xué)生自主飛紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙條制作成功的樂趣。 （體驗(yàn)成功的樂趣。） 四、總結(jié)延伸 1.教師總結(jié)。 2.你還能想出其他方法讓紙條非起來嗎？ 3.學(xué)生互評(píng)： 誰的紙條描繪的最漂亮？誰的紙條飛的最漂亮？ 誰的紙條制作的和教材中的不一樣，有創(chuàng)意？學(xué)生思考并課后交流。 （總結(jié)全課，拓展知識(shí)。）