2019-2020年二年級語文下冊 蜻蜓和螞蟻 2教案 長春版.doc

2019-2020年二年級語文下冊 蜻蜓和螞蟻 2教案 長春版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識11個生字和一個部首，會寫8個生字，認(rèn)課后的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，用續(xù)編故事或者寫信的方式表達(dá)自己的愿望。3.增強(qiáng)勞動意識，培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感，感悟沒有了播種就沒有收獲，沒有付出就沒有回報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感悟沒有播種就沒有收獲，沒有付出就沒有收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：蜻蜓和螞蟻頭飾各一個、多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注一、激趣導(dǎo)入：出示螞蟻和蜻蜓的圖片，你喜歡它們嗎？你想知道她們之間發(fā)生了什么故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文。二、解題：看到課題你知道了什么？你還想提出什么問題？三、初讀課文1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫出生字和不認(rèn)識的詞語，用問號畫出不明白的句子。2.同桌交流自學(xué)課文。3.出示生字：帶拼音讀同桌交流說出記憶方法開火車讀齊讀4.再讀詞語5.再讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？四、自主學(xué)習(xí)，理解課文1.指名讀一、二自然段，說說你知道了什么？你能用自己的語言把主要內(nèi)容概括出來嗎？2.快速默讀課文第三段，說說蜻蜓為什么爬到螞蟻跟前？它對螞蟻說了什么？想一想，螞蟻當(dāng)時的身體狀況怎樣？3.螞蟻說了什么，從它的話中我們知道了什么道理？4.將自己的理解融入朗讀之中，再讀讀蜻蜓和螞蟻的第一次對話。5.多種形式朗讀57自然段，說說你讀懂了什么？6.小組合作，試著表演一下當(dāng)時的情景，加上自己的想象。7.分角色朗讀57自然段。8.能用合適的詞語來形容一下蜻蜓當(dāng)時的心情嗎？9.齊讀課文最后一個自然段，猜一猜，明年蜻蜓會怎樣做？螞蟻會怎么做呢？10.朗讀課文。五、作業(yè)：1.給文章加個結(jié)尾。2.結(jié)合自己的想象畫一畫第二年發(fā)生的事情。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生字卡片，記憶字形。二、學(xué)習(xí)生字?jǐn)U詞明義，用自己喜歡的詞語造句。認(rèn)讀課后詞語。三、指導(dǎo)書寫臉：右半部分不要少橫?；模翰灰帱c(diǎn)。難：用猜字謎的方法記憶。四、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。五、完成練習(xí)冊5657頁。六、讀自讀課本。板書設(shè)計(jì)： 螞蟻和蜻蜓蜻蜓： 夏天唱 玩，冬天饑餓螞蟻： 夏天勞動，冬天才能安樂。以學(xué)生為主題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體會螞蟻的心情，發(fā)展學(xué)生語言。以讀代講，小組合作，培養(yǎng)合作意識。發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。思考多種方法記憶生字。書寫指導(dǎo)注意難字。附送：2019-2020年二年級語文下冊 蜻蜓和螞蟻教案 長春版教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo):1.學(xué)習(xí)本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,感悟寓意。2.根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事來表達(dá)自己的愿望。3.積累自己喜歡的詞語。能力目標(biāo):1.能正確、 流利、 有感情地朗讀課文。2.結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生增強(qiáng)勞動意識,培養(yǎng)從小熱愛勞動的情感。感悟沒有播種就沒有收獲,沒有付出就沒有回報(bào)的道理。教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文感悟寓意.知道不勞動就沒有回報(bào)。教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,有感情地朗讀句子,體會人物的內(nèi)心感情。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件，螞蟻和蜻蜓頭飾教學(xué)過程:一、圖片導(dǎo)入：1.同學(xué)們認(rèn)識這兩個小動物嗎？蜻蜓和螞蟻，板書課題?？凑n題，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？這篇課文又告訴我們什么道理呢？今天我們就學(xué)習(xí)蜻蜓和螞蟻，請同學(xué)們齊讀課題。2.課件出示課文第二幅插圖：看，這就是小故事中的兩個主人公，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，他們在做什么呢？你能用詞語來形容一下蜻蜓嗎？（愁悶苦臉，垂頭喪氣、淚痕滿面、難過等），同學(xué)們說得真好，詞語真豐富，那你能告訴我，他們是在什么季節(jié)相遇的嗎？（冬天）3.出示課文第一幅圖：再看看這是什么季節(jié)？蜻蜓在干什么？你能用詞語形容它嗎？（悠閑、無憂無慮、悠然自得、樂悠悠）這兩幅圖中的蜻蜓為什么會有這么大的變化呢？這節(jié)課就讓我們通過細(xì)讀課文來知道他們之間發(fā)生的有趣故事。二、交流反饋：（一）讀文理清脈絡(luò)。1.請同學(xué)們自己讀課文，一邊讀一邊找一找共有幾個自然段，然后用你手中的筆標(biāo)出序號。2.能告訴老師嗎，課文共有幾個自然段組成的？（指名回答）你們找的和他一樣嗎？（二）學(xué)習(xí)第一自然段。1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽？（指名朗讀）2.老師聽到一個詞語“逛來逛去”（板書詞語）讀一讀，說說是什么偏旁？和什么有關(guān)。你能說出幾個類似的詞語？（指名說一說）把你說的詞語放到課文中的第一句說一說。更能體會出小蜻蜓的悠閑、自在。3.蜻蜓只做這些嗎？學(xué)生朗讀“可是，轉(zhuǎn)瞬之間，冬天已經(jīng)在眼前了。”你覺得時間過得快嗎？告訴我，你是從那個詞知道的？（學(xué)生回答：轉(zhuǎn)瞬）生解釋意思，并且做動作。誰再來讀一讀句子。（指導(dǎo)朗讀時間過的快的語氣）4.誰能把這一段的兩句話連起來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（三）學(xué)習(xí)第二自然段。1.自己讀第二自然段，找一找這段共有幾句話？每句話都告訴我們什么？2.誰來讀第一句，你知道了什么？（學(xué)生回答）概括的說就是冬天來了。誰來讀第二句，誰能像概括第一句一樣，告訴我在第二句話里你知道了什么？（也說明冬天來了）齊讀第三句話。3.是呀，（出示課件“肚子餓的時候，唱歌會有什么樂趣！”）（1）仔細(xì)觀察這句話末尾用了什么標(biāo)點(diǎn)符號？帶有感嘆號的句子怎么讀呢?（2）請同學(xué)們自由朗讀。（3）它為什么不唱歌了？誰愿意讀一讀。（教師評價）4.讓我們再回到書上看一看這一段的最后一句話怎么寫的？蜻蜓的表情怎么樣？指名朗讀最后一句話。（指導(dǎo)朗讀“愁眉苦臉、嘀嘀咕咕）5.學(xué)習(xí)生字“愁”，為什么是心字底？說說愁沒苦臉的意思。再說一說反義詞。（眉開眼笑）蜻蜓嘀嘀咕咕說些什么呢？請你展開想象的翅膀，說給你的同學(xué)聽吧。（請同學(xué)們進(jìn)入角色說話）過度：正他愁眉苦臉的時候，看，他遇到了誰？（出示第二幅圖）他是怎么來到他面前的？都說了些什么？請同學(xué)們繼續(xù)朗讀課文的后半部分。（四）學(xué)習(xí)37自然段1.自己朗讀課文37自然段。學(xué)習(xí)第一自然段（1）誰能回答老師的第一個問題？（“爬到”螞蟻面前）老師想問問大家，你平時看到的蜻蜓在那里？是怎樣走路的？是呀，書中用爬說明了什么？（蜻蜓處境困難，非?？蓱z）他又說了什么？（2）出示句子“收留我吧，好人兒！”觀察句子后面有個兒字你來讀讀好嗎？（指名讀句子，指導(dǎo)讀出蜻蜓的可憐，注意評價）（3）把這句話放到第三自然段完整地讀一讀。過度：看圖，看看螞蟻的樣子，他在干什么？說些什么？（讓學(xué)生說一說）2.學(xué)習(xí)第四自然段。（1）誰來讀小螞蟻說的話？（2）出示句子“難道你不明白這個道理嗎？”觀察這句話的標(biāo)點(diǎn)符號，誰會讀帶問號的句子？（指名朗讀句子）A 教師講解反問句。（像這樣用問的形式，表達(dá)確定的意思，我們把它叫做反問句。）B你能換一種說法嗎？課件出示“?！保?）這個道理是什么道理？你能用“因?yàn)樗浴边B起來說一說嗎？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，結(jié)合生活實(shí)際說一說螞蟻說的的道理。）板書： 有勞動， 就有收獲 沒有付出，就沒有回報(bào)過度：小蜻蜓不勞動的理由是什么？又是怎么說的呢？誰把下一自然段讀一讀。3.學(xué)習(xí)第五自然段。（1）指名朗讀第五自然段。（2）出示句子“在我們軟綿綿的青草窩上哪有功夫想到勞動呀？”又是一個帶問號的句子，誰愿意站起來再讀一讀。（3）誰來完整的把這一自然段讀一讀？4.學(xué)習(xí)六、七自然段。（1）是呀，老師想替螞蟻問一問:那么明年呢？（2）齊讀最后一自然段。（3）蜻蜓知道錯了嗎？（4）既然知道了，你能站起來大聲讀一讀嗎?看看他是不是真的知道自己錯了。（五）評價：你這是一只怎樣的蜻蜓？又是一只怎樣的螞蟻呢？（學(xué)生自由評價）（六）分角色朗讀課文。過度：課文就學(xué)到這里，誰愿意站起來分角色朗讀課文？1.自己先準(zhǔn)備一下。（先和同桌準(zhǔn)備一下）2.分角色朗讀。（師生合作，學(xué)生們合作）三、拓展延伸：蜻蜓在明年會做到嗎？會有一個溫暖的家嗎？請同學(xué)們想一想，說出你對蜻蜓的愿望。1.續(xù)編故事：第二年夏天.（教師隨學(xué)生進(jìn)入角色，扮演昆蟲和蜻蜓對話，說出蜻蜓的決心。）2.蜻蜓真是一個知錯就改的好孩子，我想同學(xué)們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。3.現(xiàn)在聽同學(xué)分角色并帶動作把這個寓言故事演一遍。四、總結(jié)創(chuàng)新：寓言故事都是通過一個小故事，揭示一個大道理，老師知道同學(xué)們在蜻蜓和螞蟻的身上也明白了一個道理。板書設(shè)計(jì)： 蜻蜓和螞蟻 有勞動， 就有收獲 沒有付出，就沒有回報(bào)