2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制.doc

2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2教學(xué)實(shí)錄 青島版五年制教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情景中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。2. 在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”。能力目標(biāo)：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。情感目標(biāo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。2. 與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。重點(diǎn)難點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生學(xué)具教學(xué)過程：（一）情景導(dǎo)入師：小朋友們，你們喜歡出去旅游嗎？都去過哪些地方？有這樣一個(gè)神奇的地方，你們猜一猜這是哪里？(它在地球的最南端，那里冰天雪地，最具有代表性的動(dòng)物是企鵝)生：是南極師：對(duì)，是南極，早在1986年中國(guó)的兩個(gè)少年兒童就代表全國(guó)的少先隊(duì)員登上南極，進(jìn)行了科學(xué)考察，一起看看南極的照片。 （二）自主研究1. 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問題師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?和你小組的小伙伴交流一下。生：企鵝有多少只？海豹有多少只？師：那你覺得怎樣才能知道它們的只數(shù)？生：數(shù)一數(shù)。師：我們先來估一估，哪一個(gè)代表企鵝的只數(shù)，那一個(gè)代表海豹？。（出示兩個(gè)杯子，里面分別放了100個(gè)、24個(gè)扣子）生：1號(hào)代表企鵝，2號(hào)代表海豹。因?yàn)槠簌Z的只數(shù)多，所以多的扣子代表企鵝，少的扣子代表海豹。2. 學(xué)具操作，經(jīng)歷過程（1）學(xué)習(xí)24師：海豹有多少只？用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)。生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共24個(gè)。生：我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的，也數(shù)了24個(gè)。師：還有不同的方法嗎？生：我們是五個(gè)五個(gè)數(shù)的，也數(shù)了24個(gè)（2）24的組成師：這么多方法，你最喜歡哪一種，用你喜歡的方法在擺一次，想一想，怎樣擺，能讓別人一眼就能看出是24個(gè)。（提供格子紙）生動(dòng)手操作，展示交流。（3）學(xué)習(xí)100師：我們已經(jīng)知道海豹有24只，那估一估另一個(gè)杯子大約有多少個(gè)？生：80個(gè)生：90個(gè)師：老師也想估一估，我估計(jì)大約是20個(gè)，誰來評(píng)一評(píng)老師估計(jì)的怎么樣？生：20個(gè)不對(duì)，因?yàn)?號(hào)24個(gè)，1號(hào)的比2號(hào)的多，所以肯定不止24個(gè)。師：老師接受你的意見，我想再估一次，30個(gè)，誰再來評(píng)一評(píng)，老師估計(jì)的怎么樣？生：不準(zhǔn)確，因?yàn)?號(hào)比2號(hào)多很多，也不止30個(gè)。師：那1號(hào)杯子里到底有多少扣子呢？我們倒出來數(shù)一數(shù)就知道了。老師想先倒出大約24個(gè)，同學(xué)們來當(dāng)小指揮，如果你覺得差不多，就喊“?！睅煟海ㄕ古_(tái)操作）師：接著倒扣子，讓學(xué)生接著一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)的接著數(shù)。師：原來企鵝一共有100只。剛才誰估計(jì)得最準(zhǔn)。仔細(xì)觀察這100個(gè)扣子還可以怎樣數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)還可以10個(gè)10個(gè)的數(shù)。（展臺(tái)演示，數(shù)給大家聽）師：（課件演示）正像同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的這樣，這一行是1個(gè)十，2行就是2個(gè)十，3個(gè)十。10個(gè)十就是一百。（板書）（三）生活中用數(shù)學(xué)1. 師：我們知道了企鵝有100只，海豹有24只，我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，生活中都在那見過這樣的數(shù)？生：54路公交車生：我家的樓牌是84號(hào)。2. 游戲：誰的手兒大師：老師這里有許多玻璃球，比一比誰的手兒大，抓起的珠子最多？（四）小結(jié)其實(shí)，生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，你會(huì)有更多的收獲。附送：2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和組成教學(xué)分析 冀教版教學(xué)內(nèi)容：教科書P44、P45教學(xué)分析與建議：和20以內(nèi)數(shù)的組成一樣，教材安排了兩個(gè)主要數(shù)學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一，教材設(shè)計(jì)了“數(shù)出30根小棒，擺在桌子上”的活動(dòng)和“怎樣做讓別人一看就知道是 30根”的問題，呈現(xiàn)了亮亮和紅紅的交流情境。接著通過議一議，一捆是10根，10捆是多少根的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百。教學(xué)時(shí)，要先提出操作要求，讓學(xué)生擺出30根小棒，在學(xué)生交流操作結(jié)果之后，再提出兔博士的要求，教師要注意個(gè)別指導(dǎo)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到，把10根捆成一捆容易看清楚并知道3捆的基礎(chǔ)上，師生一起討論一捆是幾根，2捆呢？3捆呢？10捆呢？在學(xué)生知道10捆是100根的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)10個(gè)十是一百?；顒?dòng)二，教材呈現(xiàn)了“擺一擺，再填空”和“（）個(gè)十和（）個(gè)一，合起來是（）”的問題，讓學(xué)生了解100以內(nèi)的數(shù)的組成。教學(xué)時(shí)，活動(dòng)一要重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作的過程中體驗(yàn)數(shù)的組成。由于上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)的組成的經(jīng)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生多擺幾組，然后寫一寫，也可以同桌合作，你擺我寫，我擺你寫；還可以與練一練的第3題結(jié)合起來進(jìn)行練習(xí)。