2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減九教學(xué)設(shè)計 人教版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減九教學(xué)設(shè)計 人教版教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）第12頁。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。2.讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。教學(xué)重難點十幾減九的計算方法。教具學(xué)具課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（一）師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？生：想。評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？生：還剩下幾個風(fēng)車？師：這個問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？生：還剩幾個風(fēng)車？生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進行學(xué)習(xí)。二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？生：用12根小棒來擺。生：我們可以看看書上。師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：真棒！生：我們還可以列出算式算一算。師：好辦法！誰能列出解決這個問題的算式？生：列式是12-9=。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。（給學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）評析：讓學(xué)生說說自己解答這個問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力（二）學(xué)生匯報解決問題的方法師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：1.數(shù)一數(shù)。一個一個地數(shù)。1、2、39，拿走9個，1、2、3，剩下3個風(fēng)車。2.擺一擺小棒。（1）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。師：這種方法是從幾根里面拿走9根的？生：是從10根里面拿走9根的。教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程：（2）把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10根里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。師：這種方法是怎么拿走9根的？生：先把2根拿走，再從10根里面拿走7根。師：對，他是把9根分成兩次拿走。教師邊說邊板書出計算過程：（3）把12根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺3根。把9根拿走，剩下就是3根，所以12-9=3。師：這種方法是把12分成了幾和幾？教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程：（學(xué)生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒，教師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，使學(xué)生通過擺小棒的過程，逐步理解12-9=3的計算過程。）3.想加法、算減法。（教師要板書出計算的過程。）因為3+9=12，所以12-9=3。師：還有誰和他的這種方法一樣？再來說一說。學(xué)生邊說，教師邊板書：12-9=3想：3+9=124.其他算法。先用9-2=7，10-7=3，所以12-9=3。先用12減去10，12-10=2，再2+1=3，所以12-9=3。（出現(xiàn)此算法，教師要追問：2為什么要加1？）5.看書。如果學(xué)生是看書知道計算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計算12-9=？，現(xiàn)在請同學(xué)們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同。師：上面的這么多方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個風(fēng)車了嗎？生：3個。評析：不同的學(xué)生思維方式是不一樣的，在教學(xué)中要正確地認(rèn)識和承認(rèn)學(xué)生的差異，通過獨立思考和小組合作交流，使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法與同學(xué)交流，可以使學(xué)生感受到教師對他們的尊重，從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。三、學(xué)生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法1.師：接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問題。（電腦演示情境3：書1011頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。）師：你看到了什么？生：阿姨原來有15個氣球，小紅買了9個。師：根據(jù)剛才看到的，你們能提出什么問題？生：我想知道阿姨手中還剩下幾個氣球。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會列式解決這個問題嗎？生：會。師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的算式和計算方法。（學(xué)生交流完后，請稍遜色一點的學(xué)生回答。）教師板書：15-9=6。評析：鞏固新知識，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問題，在充分交流算法的過程中，再次了解計算十幾減九有不同的方法，同時教師做到面向全體學(xué)生，讓有差異的學(xué)生都得到發(fā)展和進步，感受到成功時的快樂。2.揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們解決問題所列的算式都有什么特點？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計算。）師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今后在計算這樣的題目時，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快，就用哪種方法計算。評析：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人的同時，又培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化計算方法的意識。四、運用新知，自主練習(xí)，體驗成功1.書上“做一做”的3道題。師：老師設(shè)計了一個活動，叫做考考你。同學(xué)們愿意來試一試嗎？生：愿意。完成書上12頁“做一做”中的3道題，自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。學(xué)生做完后集體訂正，做第1題的學(xué)生到展示平臺上來邊擺小棒邊講方法，做第2題的學(xué)生把圖片在全班展示，做第3題的學(xué)生說說自己的想法。2.讀算式，直接說得數(shù)。（課件出示情境4：出示一些小動物，他們的背后藏著算術(shù)題。）師：看，這里有很多小動物，讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰？（學(xué)生選擇小動物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)。）3.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了十幾減九的計算，你們想不想自己當(dāng)老師，出題考考你的同桌？生：想。（1）每個人在一張白紙上，出3題十幾減九的算式。（2）把你的題目交給你的同桌，然后聽老師的口令，現(xiàn)在開始做，看誰做得又對又快。（3）交換批改，你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè)，如果他做對了，你就給他畫一個大笑臉；如果他做錯了，就給他一些鼓勵。（4）說說你的同桌哪一題錯了，教教她怎么改正。評析：富有兒童情趣，具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí)，很好地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生更熟練地計算十幾減九的計算題，提高學(xué)生的計算能力，又能通過這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，讓學(xué)生充分體驗成功，感受到學(xué)習(xí)中的快樂。五、總結(jié)，師生交流師：今天你學(xué)會了什么？師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。10-9=11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=（學(xué)生說得數(shù)的速度越來越快。）師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。）評析：談收獲，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅，在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時，知道十幾減九還有更巧妙的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。附送：2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減幾 2教案 人教新課標(biāo)版課 題十幾減幾課型新授教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索出計算十幾減幾退位減法的各種方法；使學(xué)生進一步理解“想加算減”、“破十法”，并能正確口算。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。 情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重點探索計算十幾減幾退位減法的各種方法，正確計算。教學(xué)難點自愿選擇計算方法，熟練的進行計算。教學(xué)準(zhǔn)備例2的情景圖。教學(xué)活動教師活動設(shè)計預(yù)期學(xué)生行為教學(xué)意圖及二次備課（一）導(dǎo)入新課（二）講授新課（三）鞏固練習(xí)（四）全課總結(jié)（五）布置作業(yè)一、導(dǎo)入新課口算卡：8+7 5+8 8+6 7+6 5+7 7+4 8+5 7+8 7+7 8+8 8+4 6+5 5+6 6+6 8+3要求：計算直接說得數(shù)。二、講授新課1.創(chuàng)設(shè)情景，自我感悟，探索計算方法。出示主題圖提問：觀察這幅圖，你們猜猜小花貓看到這幅圖，想對我們提什么問題？匯報：花魚有8條，黑魚有5條，一共有多少條？提問：聽到小花貓說的這個問題，你會解決嗎？怎么解決？匯報并出示：（1）有13條金魚，花的有8條，黑的有幾條？（2）有13條金魚，黑的有5條，花的有幾條？提問：這兩個問題怎么解決呢？你們4人為一組研究一下。板書：138=5 135=8師：對，一共有13條金魚，告訴花金魚條數(shù)求黑金魚就要從總數(shù)13條金魚里去掉花金魚條數(shù)；如果求花金魚條數(shù)就要從總數(shù)13條金魚中去掉黑金魚條數(shù)。提問：那你是怎么算的138=5呢？135=8你又是怎么知道的呢？練習(xí)：板書 148 137 158 124要求：計算并說一說算時是怎樣想的。三、鞏固練習(xí)1.計算（卡片。正面加法題，反面對應(yīng)出減法題。）6+5 7+8 4+8 7+5 8+3115 157 124 127 113116 158 128 125 1182猜數(shù)。猜一猜里填幾8+=11 8+=16 +9=15 113= 168= 156=3計算卡片：127 157 145 8+9 148 124 178 112 136 169 123 1594送信信箱號 8 7 6 9 信 157 158 156 159 135 136 137 134 123 115 147 124 114 168 145 126四、全課總結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減幾的計算題。計算時同學(xué)們選用不同的方法，那么在今后你們喜歡哪種方法就用哪種，只要算準(zhǔn)算快就可以。五、布置作業(yè) 練習(xí)冊。（全班齊練，集體訂正）學(xué)生說。學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決小組討論、匯報形式：（1）讀算式說得數(shù)（2）直接說得數(shù)（3）搶答以小組為單位，訂正。在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生互相評價。板書設(shè)計十幾減幾 課后札記