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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減九教學(xué)設(shè)計 人教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減九教學(xué)設(shè)計 人教版.doc

2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減九教學(xué)設(shè)計 人教版教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)第12頁。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法,用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。2.讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流,知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中,選擇自己喜歡的算法。3.培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。教學(xué)重難點十幾減九的計算方法。教具學(xué)具課件,展示平臺,16根零散的計數(shù)棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境,提出問題(一)師生交談師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動嗎?生:喜歡。師:今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。(課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖)師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰來說說他們在做些什么?(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈)師:有趣的游園活動中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?生:想。評析:讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中,關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境,不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。(二)根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問題(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場景,稍做修改)師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師:告訴老師,你們看懂了什么?生:原來有12個風(fēng)車,小明要買9個風(fēng)車。師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?生:還剩下幾個風(fēng)車?師:這個問題提得真好!還有誰想來說說你想解決的問題?生:還剩幾個風(fēng)車?生:我也想知道還剩幾個風(fēng)車。師:還有哪些小朋友也想解決這個問題?(幾乎全班舉手)師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。評析:讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題,在全班引起共鳴,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進行學(xué)習(xí)。二、學(xué)生尋找解決問題的方法,主動探究新知(一)交流解決問題的方式師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車?生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)生:用小棒擺一擺。師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?生:用12根小棒來擺。生:我們可以看看書上。師:你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。師:真棒!生:我們還可以列出算式算一算。師:好辦法!誰能列出解決這個問題的算式?生:列式是12-9=。師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。(給學(xué)生充分的探究時間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助。)評析:讓學(xué)生說說自己解答這個問題的辦法,是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣,培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力(二)學(xué)生匯報解決問題的方法師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法:1.數(shù)一數(shù)。一個一個地數(shù)。1、2、39,拿走9個,1、2、3,剩下3個風(fēng)車。2.擺一擺小棒。(1)把12根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺2根。先從10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和2根合起來就是3根,所以12-9=3。師:還有誰和他的這種方法一樣?再來說一說。師:這種方法是從幾根里面拿走9根的?生:是從10根里面拿走9根的。教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程:(2)把12根小棒分成兩份,一份擺10根,一份擺2根。先把2根拿走,再從10根里面拿走7根,剩下的就是3根。所以12-9=3。師:這種方法是怎么拿走9根的?生:先把2根拿走,再從10根里面拿走7根。師:對,他是把9根分成兩次拿走。教師邊說邊板書出計算過程:(3)把12根小棒分成兩份,一份擺9根,一份擺3根。把9根拿走,剩下就是3根,所以12-9=3。師:這種方法是把12分成了幾和幾?教師根據(jù)學(xué)生說的板書出計算過程:(學(xué)生通過自己合理的分開小棒和拿走9根小棒,教師做相應(yīng)的提示和指導(dǎo),使學(xué)生通過擺小棒的過程,逐步理解12-9=3的計算過程。)3.想加法、算減法。(教師要板書出計算的過程。)因為3+9=12,所以12-9=3。師:還有誰和他的這種方法一樣?再來說一說。學(xué)生邊說,教師邊板書:12-9=3想:3+9=124.其他算法。先用9-2=7,10-7=3,所以12-9=3。先用12減去10,12-10=2,再2+1=3,所以12-9=3。(出現(xiàn)此算法,教師要追問:2為什么要加1?)5.看書。如果學(xué)生是看書知道計算方法的,就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。師:你們今天太了不起了,想出了這么多種方法來計算12-9=?,現(xiàn)在請同學(xué)們看看手中資料上的計算方法和我們的哪一種相同。師:上面的這么多方法,挑出你最喜歡的一種,和你的同桌說一說。師:通過剛才的研究,你們知道還剩下幾個風(fēng)車了嗎?生:3個。評析:不同的學(xué)生思維方式是不一樣的,在教學(xué)中要正確地認(rèn)識和承認(rèn)學(xué)生的差異,通過獨立思考和小組合作交流,使學(xué)生能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法與同學(xué)交流,可以使學(xué)生感受到教師對他們的尊重,從而增加學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。三、學(xué)生在情境問題的解決中鞏固十幾減九的計算方法1.師:接下來我們再來看看阿姨賣氣球遇到了什么數(shù)學(xué)問題。(電腦演示情境3:書1011頁上的主題圖中買賣氣球的情景稍做修改。)師:你看到了什么?生:阿姨原來有15個氣球,小紅買了9個。師:根據(jù)剛才看到的,你們能提出什么問題?生:我想知道阿姨手中還剩下幾個氣球。師:通過剛才的學(xué)習(xí),你們會列式解決這個問題嗎?生:會。師:在四人學(xué)習(xí)小組里,說說你的算式和計算方法。(學(xué)生交流完后,請稍遜色一點的學(xué)生回答。)教師板書:15-9=6。評析:鞏固新知識,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決生活中的問題,在充分交流算法的過程中,再次了解計算十幾減九有不同的方法,同時教師做到面向全體學(xué)生,讓有差異的學(xué)生都得到發(fā)展和進步,感受到成功時的快樂。2.揭示課題。師:看一看,想一想,今天我們解決問題所列的算式都有什么特點?(引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計算。)師:(板書課題:十幾減九)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師:今后在計算這樣的題目時,你覺得哪種方法好用,算起來方便,速度快,就用哪種方法計算。評析:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人的同時,又培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化計算方法的意識。四、運用新知,自主練習(xí),體驗成功1.書上“做一做”的3道題。師:老師設(shè)計了一個活動,叫做考考你。同學(xué)們愿意來試一試嗎?生:愿意。完成書上12頁“做一做”中的3道題,自由選擇自己喜歡的題目按要求做一做。學(xué)生做完后集體訂正,做第1題的學(xué)生到展示平臺上來邊擺小棒邊講方法,做第2題的學(xué)生把圖片在全班展示,做第3題的學(xué)生說說自己的想法。2.讀算式,直接說得數(shù)。(課件出示情境4:出示一些小動物,他們的背后藏著算術(shù)題。)師:看,這里有很多小動物,讓我們把他們邀請到游園活動中來。你們想邀請誰?(學(xué)生選擇小動物后,電腦出示相應(yīng)的題目,學(xué)生立刻算出得數(shù)。)3.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了十幾減九的計算,你們想不想自己當(dāng)老師,出題考考你的同桌?生:想。(1)每個人在一張白紙上,出3題十幾減九的算式。(2)把你的題目交給你的同桌,然后聽老師的口令,現(xiàn)在開始做,看誰做得又對又快。(3)交換批改,你當(dāng)老師批改一下你的學(xué)生的作業(yè),如果他做對了,你就給他畫一個大笑臉;如果他做錯了,就給他一些鼓勵。(4)說說你的同桌哪一題錯了,教教她怎么改正。評析:富有兒童情趣,具有挑戰(zhàn)性的層次練習(xí),很好地滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。既能讓學(xué)生更熟練地計算十幾減九的計算題,提高學(xué)生的計算能力,又能通過這些練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,讓學(xué)生充分體驗成功,感受到學(xué)習(xí)中的快樂。五、總結(jié),師生交流師:今天你學(xué)會了什么?師:我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再復(fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。10-9=11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=19-9=(學(xué)生說得數(shù)的速度越來越快。)師:你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇??你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎?(學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說,不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律:十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。)評析:談收獲,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅,在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時,知道十幾減九還有更巧妙的方法,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性。附送:2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減幾 2教案 人教新課標(biāo)版課 題十幾減幾課型新授教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索出計算十幾減幾退位減法的各種方法;使學(xué)生進一步理解“想加算減”、“破十法”,并能正確口算。 過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。 情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重點探索計算十幾減幾退位減法的各種方法,正確計算。教學(xué)難點自愿選擇計算方法,熟練的進行計算。教學(xué)準(zhǔn)備例2的情景圖。教學(xué)活動教師活動設(shè)計預(yù)期學(xué)生行為教學(xué)意圖及二次備課(一)導(dǎo)入新課(二)講授新課(三)鞏固練習(xí)(四)全課總結(jié)(五)布置作業(yè)一、導(dǎo)入新課口算卡:8+7 5+8 8+6 7+6 5+7 7+4 8+5 7+8 7+7 8+8 8+4 6+5 5+6 6+6 8+3要求:計算直接說得數(shù)。二、講授新課1.創(chuàng)設(shè)情景,自我感悟,探索計算方法。出示主題圖提問:觀察這幅圖,你們猜猜小花貓看到這幅圖,想對我們提什么問題?匯報:花魚有8條,黑魚有5條,一共有多少條?提問:聽到小花貓說的這個問題,你會解決嗎?怎么解決?匯報并出示:(1)有13條金魚,花的有8條,黑的有幾條?(2)有13條金魚,黑的有5條,花的有幾條?提問:這兩個問題怎么解決呢?你們4人為一組研究一下。板書:138=5 135=8師:對,一共有13條金魚,告訴花金魚條數(shù)求黑金魚就要從總數(shù)13條金魚里去掉花金魚條數(shù);如果求花金魚條數(shù)就要從總數(shù)13條金魚中去掉黑金魚條數(shù)。提問:那你是怎么算的138=5呢?135=8你又是怎么知道的呢?練習(xí):板書 148 137 158 124要求:計算并說一說算時是怎樣想的。三、鞏固練習(xí)1.計算(卡片。正面加法題,反面對應(yīng)出減法題。)6+5 7+8 4+8 7+5 8+3115 157 124 127 113116 158 128 125 1182猜數(shù)。猜一猜里填幾8+=11 8+=16 +9=15 113= 168= 156=3計算卡片:127 157 145 8+9 148 124 178 112 136 169 123 1594送信信箱號 8 7 6 9 信 157 158 156 159 135 136 137 134 123 115 147 124 114 168 145 126四、全課總結(jié) 師:今天我們學(xué)習(xí)的是十幾減幾的計算題。計算時同學(xué)們選用不同的方法,那么在今后你們喜歡哪種方法就用哪種,只要算準(zhǔn)算快就可以。五、布置作業(yè) 練習(xí)冊。(全班齊練,集體訂正)學(xué)生說。學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決小組討論、匯報形式:(1)讀算式說得數(shù)(2)直接說得數(shù)(3)搶答以小組為單位,訂正。在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望。引導(dǎo)學(xué)生互相評價。板書設(shè)計十幾減幾 課后札記

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