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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小松樹和大松樹 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小松樹和大松樹 1課堂實(shí)錄 蘇教版.doc

2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小松樹和大松樹 1課堂實(shí)錄 蘇教版一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。師:小朋友,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)生:是一座大山。(學(xué)生很興奮)師:在這座大山里呀,山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。(教師貼出二棵松樹)今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事。(師揭題,指名生讀題,齊讀課題)(評(píng)析:語文課程標(biāo)準(zhǔn)中把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,所以我在導(dǎo)入課時(shí),就努力去創(chuàng)設(shè)一種情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。用簡筆畫來吸引學(xué)生,加之導(dǎo)入語又帶著點(diǎn)兒神秘的語氣,上課伊始就把學(xué)生的閱讀興趣給激發(fā)起來了。)二、初讀課文,認(rèn)讀生字。師:現(xiàn)在,我們就來聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事,要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲?。úシ耪n文錄音。)(評(píng)析:一年級(jí)學(xué)生有的不會(huì)聽課文錄音,往往只是聽,不看書,這樣就起不到范讀作用。所以,我在這里提出認(rèn)真看書、仔細(xì)聽很有必要。)師:你覺得這位叔叔讀得怎么樣?生評(píng)。師:你要向叔叔學(xué)習(xí)什么?生自由談。師:想像叔叔這樣讀嗎?請(qǐng)大家自己試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)生字詞,讀通順每個(gè)句子,遇到難讀的生字詞或句子時(shí)你準(zhǔn)備怎么辦?生:我可以讀幾遍,也可以向同桌的小朋友請(qǐng)教請(qǐng)教。生:我也可以請(qǐng)教老師。(學(xué)生讀課文)(教師出示生字詞)師:你們看,生字從課文中跑出來啦!這些生字中,哪些字在沒學(xué)過之前,你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。生:我原來已經(jīng)認(rèn)識(shí)“棵、松”。生:我上幼兒園時(shí),就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“爺、伯、孩”。生:我早就認(rèn)識(shí)“回”了。師:小朋友們認(rèn)識(shí)的字真多!還有哪些字現(xiàn)在你通過聽讀或別的方法也學(xué)會(huì)了?生:我看電視時(shí)認(rèn)識(shí)了“答”。生:我在走路時(shí)看廣告牌認(rèn)識(shí)了“托”。生:學(xué)數(shù)學(xué)時(shí),學(xué)到了比多比少,我認(rèn)識(shí)“多”了。生:我看童話故事書時(shí)認(rèn)識(shí)了“低、摸、呢”。(師即時(shí)對(duì)他們的識(shí)字方法、途徑給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)師請(qǐng)生齊讀一下認(rèn)識(shí)的字。師:(劃出“摸、慚愧”)這些不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)大家借助拼音多讀幾遍。(生自由讀指名讀“小老師”領(lǐng)讀)(評(píng)析:識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中主要體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn):先自學(xué)后教,先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字,并評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生多途徑的巧妙識(shí)字法,在此基礎(chǔ)上來教學(xué)那些不認(rèn)識(shí)的字。以學(xué)定教。字不離詞、詞不離句;寓識(shí)于讀、以識(shí)促讀。這樣安排既符合識(shí)字規(guī)律,又充分了解學(xué)生,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。)三、自主朗讀,感悟體驗(yàn)。師:看,生字娃娃現(xiàn)在又回到了課文中。讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方,同桌間也可以互相討論討論。(學(xué)生自讀課文。)(學(xué)生齊讀第一自然段)師:讀了這一段,你知道了什么?學(xué)生自由發(fā)言。師:看來同學(xué)們讀懂了這一段。原來小松樹和大松樹是鄰居,它倆經(jīng)常在一起聊天,這一天小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。(評(píng)價(jià):教師通過板畫、形象的語言,使學(xué)生一下子進(jìn)入到課文的情境之中。)(學(xué)生讀課文)師:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?生:它太驕傲了!覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹卻看不到。師:你不僅談了自己的看法,還能結(jié)合小松樹說的話來證明自己的觀點(diǎn),是一位讀書小博士。生:小松樹太得意了!說到“你呢”時(shí)說不定都不用眼睛好好看大松樹,只瞟了一下大松樹!師:你真會(huì)讀書,還加入了自己的想象。生:它太沒禮貌了!跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。(邊說邊做動(dòng)作)師:你加上了動(dòng)作,真形象。生:小松樹太認(rèn)為自己了不起了。師:嗯,我也有這樣的體會(huì)。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。(學(xué)生讀課文。指生讀。)生:我覺得他沒讀出小松樹沒禮貌的樣子,我來讀一讀。(學(xué)生讀得有感情,其他同學(xué)表示贊同。)師:嗯,真是一棵不講禮貌、傲氣的小松樹。我也想來讀一讀,請(qǐng)大家看老師臉上的表情,仔細(xì)聽老師讀的聲音,覺得我讀得好的就給我掌聲,讀得不好的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜怼#◣熚┟钗┬さ乩首x)學(xué)生給以熱烈的掌聲師:為什么給我掌聲?生:你讀得很正確、很流利,做到了不添字、不漏字。生:你不僅讀得有感情,還加上了表情、動(dòng)作。生:你讀出了小松樹那種驕傲、得意洋洋的樣子。生(讀得很有感情的同學(xué)):你讀得比我還好。師:謝謝你小朋友,讓我們一起進(jìn)步。想知道我為什么讀得這么好嗎?告訴你一個(gè)小秘密,我在讀的時(shí)候把自己當(dāng)成了一棵小松樹,“我”站在高高的大山上,覺得自己可高大、可威風(fēng)了,朝腳下看去,高樓大廈、我的那群樹兄弟們矮小得跟一只小螞蟻一樣;我向遠(yuǎn)處望去能看到千里之外,可我的樹兄弟們說不定只能看到一尺之外!小朋友你說我的心里該多高興、多自豪??!師:小朋友,現(xiàn)在你們就是這棵大山上的小松樹了,對(duì)著腳下的大松樹來說一說。(學(xué)生興致勃勃地自由練讀小松樹的話。)(評(píng)析:教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、朋友,在這里學(xué)生把老師看成了好伙伴,平等民主的師生關(guān)系為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍,此時(shí)老師與他們同思考、同朗讀、同競賽,師生間互相對(duì)感情朗讀予以評(píng)價(jià),師生間、生生間的多方式評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。)師:大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。生:大松樹沒有生氣,它還在笑呢。生:大松樹不跟它一般見識(shí)。師:嗯,大松樹心眼兒真大,寬宏大量,不和小松樹計(jì)較。可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?(師貼圖)(學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。)師:風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?生:風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹,不讓它驕傲。生:風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的,并不是小松樹長得高。師:對(duì),如果沒了大山的幫助小松樹不可能有這么高。師:怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的,就用他們當(dāng)時(shí)的語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。學(xué)生自讀指名生讀,(有的讀得很嚴(yán)肅;有的讀得很溫和;有的讀得很慈祥、親切。)師:風(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。(學(xué)生聯(lián)系自身的生活,自己對(duì)文本作了個(gè)性化的理解、朗讀,正是學(xué)習(xí)活動(dòng)中主體地位的充分體現(xiàn)。)師:小松樹知道錯(cuò)了嗎?(生讀課文第四自然段。)附送:2019-2020年一年級(jí)語文下冊(cè) 小松樹和大松樹教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。 第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入,揭示課題1看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(sng)。領(lǐng)讀。2板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。3從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?(1)小松樹和大松樹在什么地方?(2)他們之間發(fā)生了什么故事???(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?二、初讀指導(dǎo)1自由讀課文。要求:(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。學(xué)生自由讀,互相交流。2檢查自讀情況。(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。(2)課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)蘑菇該獎(jiǎng)給誰一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。(4)朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。A、介紹兩棵松樹的大小和位置。B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。C、風(fēng)伯伯教育小松樹。D、小松樹慚愧地低下了頭。(5)逐段指名朗讀。三、作業(yè)1認(rèn)讀、練寫生字詞。2正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭2說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1指名口頭填空:-有一課-松樹,-有一棵-松樹。2(板書:慚愧)指名拼讀后,問:“慚愧”是什么意思?3問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?4起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn)) 誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來? 練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。 指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。5后來,小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的? 指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托) 討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?6討論:小松樹會(huì)怎么想呢?(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對(duì)不起)(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)(如果大松樹也長在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))7教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來。8練習(xí)有感情朗讀課文。三、寫字指導(dǎo)1出示生字,指名認(rèn)讀: 多 你 呢 回答 風(fēng) 伯伯 聽 孩 比 低2自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。四、作業(yè)1按筆順描紅。2朗讀課文。板書:8小松樹和大松樹小松樹慚愧長得多高比你高看到很遠(yuǎn)大山托大松樹(風(fēng)伯伯)

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