2019-2020年一年級美術(shù)上冊 嘰嘰喳教案 滬教版.doc

2019-2020年一年級美術(shù)上冊 嘰嘰喳教案 滬教版教學類別：繪畫課 時：1-2課時教學目標：知識與技能感受禽鳥基本形態(tài)，發(fā)現(xiàn)并學習用蛋形的畫法表現(xiàn)各種禽鳥。過程與方法運用情景教學、觀察發(fā)現(xiàn)和嘗試表現(xiàn)等方法揭示教學重點，表現(xiàn)主題形象。情感、態(tài)度、價值觀感受禽鳥的美麗形象，培養(yǎng)愛護鳥類，與人類共相存的情感。在交流中欣賞并表述自己和他人的作品。教學重點：用各種蛋形組合成小鳥或雞。教學難點：掌握蛋形組合的動態(tài)變化規(guī)律。教學準備：學具：圖畫紙、水彩筆、蠟筆、黑色水筆教具：多媒體、禽鳥類圖片或錄象，學生優(yōu)秀作品、畫具等。教學過程：教學流程教師引導學生活動設(shè)計意圖情景導入1、 聽！什么聲音？猜一猜是誰？在干什么？2、 展示快樂的小鳥，引導欣賞。3、 兒歌揭題：鳥兒雞兒叫喳喳，嘰嘰喳喳把歌唱。我們都來畫畫它。聆聽想象。交流感想，用一句話來說出自己的感受。運用鳥鳴聲吸引學生注意力和好奇心。創(chuàng)設(shè)情景體驗美感。觀察發(fā)現(xiàn)1、 故事描繪：鳥寶寶誕生。師邊畫邊講故事：鳥媽媽開始孵蛋生小鳥。一天、兩天終于有一天，從鳥蛋里探出一個頭來，長出翅膀和尾巴，伸出腳來。呵，鳥寶寶誕生了。2、 鼓勵學生嘗試畫蛋。3、 歸納蛋形的特點及各個方向的變化。觀賞發(fā)現(xiàn)鳥形與蛋形的聯(lián)系。畫蛋比賽，畫出各種蛋形。胖的、瘦的、橫的、豎的、斜的理解掌握。采用鳥媽媽孵蛋生小鳥的故事描繪，形象的展示用蛋形概括禽鳥基本形的方法，充滿情趣。討論嘗試1、討論思考：哪些動物的形體像個蛋形？2、鼓勵：你能根據(jù)蛋形添加描繪成你喜愛的禽鳥嗎？思考：還缺什么？要添什么？討論、回想、交流。嘗試蛋形的想象添加，大膽的添加描繪。采用想象添加法，鼓勵學生自主嘗試、探究表現(xiàn)禽鳥畫法。指導表達1、分析禽鳥的結(jié)構(gòu)頭、身、翅、尾2、欣賞情景：鳥兒飛。3、思考：哪些部位在動？除了飛，還有哪些動作？3、動態(tài)變化的拼擺組合。4、 欣賞各種禽鳥的美麗羽毛。5、誰能給鳥兒穿上花衣裳？了解禽鳥的結(jié)構(gòu)。觀察鳥兒怎么飛的？一起學小鳥飛一飛。分析歸納動態(tài)部位。游戲：用基本形拼一拼禽鳥的各種動態(tài)。加深對禽鳥美的感受。給禽鳥添加美麗的花紋。通過分析了解禽鳥基本結(jié)構(gòu)。拼擺游戲形象地化解教學難點。用穿花衣的形式添加花紋體現(xiàn)童趣性。練習描繪1、 提出作業(yè)要求：小組合作，每人畫小鳥或小雞，并添加美麗羽毛。2、 師巡視指導，提示要點。鼓勵有個性的描繪表現(xiàn)。分層達標：基礎(chǔ)層：蛋形畫小鳥、雞。拓展層：能表現(xiàn)出禽鳥美麗的羽毛。探究層：表現(xiàn)有動態(tài)變化的禽鳥。提出分層作業(yè)要求，顧及學生差異，有利于個性發(fā)展。交流評析1、主題表現(xiàn)：美好家園每人畫完后剪下外形，小組合作形式貼在共同的背景上，還可進一步想象添加情景內(nèi)容。1、 分組展示交流欣賞。2、 結(jié)合分層達標要求，教師點評分析。3、 教育學生愛護鳥類，保護環(huán)境。讓人類與鳥類共相依存，共筑美好家園。小組合作共同表現(xiàn)主題。小組間展開比賽。小組代表自評，根據(jù)畫面講講有關(guān)的故事。共同欣賞分析，互相評價交流。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并講述清楚。懂得愛護鳥類，保護環(huán)境。創(chuàng)設(shè)主題表現(xiàn)活動，滲透思想教育，提高人文素養(yǎng)。引導交流評析。多鼓勵、多提示。努力挖掘?qū)W生身上每一個閃光點。板書設(shè)計：附送：2019-2020年一年級美術(shù)上冊 唐僧騎馬咚得咚教案 人美版 1師：同學們喜不喜歡看動畫片？2. 生：喜歡。3師：喜不喜歡看西游記？4生：喜歡。5師：你為什么喜歡看西游記？（學生回答）6. 師：同學們喜歡看西游記還有很多很多理由。今天老師就請你們來聽西游記中的抽曲一個師傅叁徒弟。會唱的小朋友可以一起唱。（教師放光盤西游記的插曲，學生過看邊聽邊唱邊欣賞動畫片片段。）7師：唐僧的三個徒弟都有什么本事？8生1；孫悟空能騰云駕霧，還會翻跟斗，七十二變。生2：豬八戒有三十六變。生3：沙和尚也有很多變化。9師：他們這么有本事，唐僧有沒有本事呢？10生：沒有。11師：所以，觀音菩薩就讓小白龍變成了白龍馬給他騎，白龍馬在唐僧遇到危險時也能保護師傅。白龍馬是怎么走路的？誰來學一學？（學生跺腳來模仿）12師：白龍馬是這樣走路的，你還能不能用別的方式表現(xiàn)?。浚▽W生用手拍地模仿）13師：你再想一想，還有其他方法嗎？14. 生：沒有了。15師：在我們學過的打擊樂器中，哪種敲擊起來象白龍馬的蹄聲？16生1：雙響筒。 生2：響板。 生3：鈴鼓。（選擇三個學生，分別敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來模仿蹄聲。）17. 師：其他的同學也來學一學。18師：老師聽過一首兒歌叫唐僧騎馬咚得咚，我特別喜歡聽，哪位同學能說給老師聽一聽？（絕大部分學生在說唐僧騎馬咚得咚）19師：同學們說得好極了，讓我們用打擊樂器，邊伴奏邊說兒歌好嗎？（選擇學生敲擊雙響筒、響板、鈴鼓來伴奏，其他學生說兒歌。）20師；我們剛才一齊說了兒歌唐僧騎馬咚得咚，你們想不想自己來扮演一下西游記里的人物??？21生：想。22師：現(xiàn)在我們就分兩個小組來排練，不過老師有個要求，要把這首兒歌加進去。（伴隨西游記的插曲猴哥、一個師傅仨徒弟的音樂，學生分小組排練。老師幫助學生戴頭飾、拿道具。）23. 師：剛才同學們排練得非常認真，下面我們來表演一下好嗎？24生：好。（第一小組表演；第二小組表演）25. 師：大家表演得非常好，讓我們來表揚一下自己吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27師：這一節(jié)課小朋友們學得真好，表演得也很不錯，如果你有興趣，下課以后還可以找別的小朋友繼續(xù)排練西游記里的故事。（下課。）我上的這一課是第一冊第五單元中的唐僧騎馬咚得咚?！芭d趣是學習音樂的基本動力?！睘榱艘饘W生的興趣，激發(fā)起學生學習的熱情，在上課開始我利用動畫導入新課，請學生欣賞動畫片西游記的片尾畫面，讓學生邊看邊欣賞歌曲一個師傅仨徒弟，因為是他們非常喜歡看，又是他們熟悉的，所以很多學生都會唱。“教學內(nèi)容與學生的生活相結(jié)合，加強了音樂課與社會生活的聯(lián)系?！崩艘魳氛n與學生的距離。欣賞完后請學生模仿白龍馬的蹄聲，我分了兩個層次來教學：一是讓學生用樂器來僅一敲、打一打；二是讓學生想一想能不能用身體發(fā)出聲音來模仿，讓每一位學生都來參與其中，將學生對音樂的感受放在了最重要的位置。兒歌唐僧騎馬咚得咚是學生熟悉的，幾乎每一位學生都會說，但與教材有所不同。在本課教學中，我采用的就是學生熟悉的版本，對教材進行了補充，效果非常好。音樂課的教學過程是音樂藝術(shù)的實踐過程。在教學中，我請學生分成兩個小組來扮演西游記中的人物，伴隨著熟悉的兒出，拿著道具，增強了學生音樂表現(xiàn)的自信心，也培養(yǎng)了他們良好的合作意識和團隊精神。在教學中也有很多不足：分組表演時人員稍多；在模仿蹄聲中還可以讓學生再發(fā)散思維思考，敲一敲身邊的東西等等。