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詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(共12頁(yè))

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詠雪導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)(共12頁(yè))

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮 教學(xué)目標(biāo):1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),疏通文句,理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物 教學(xué)重點(diǎn):掌握學(xué)習(xí)文言文的方法教學(xué)難點(diǎn):兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析資料鏈接謝安,東晉政治家,軍事家,也是當(dāng)朝宰相,世稱(chēng)謝太傅、謝公。謝道韞,東晉時(shí)有名的才女,東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門(mén)望族,、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門(mén)中。她是東晉名相謝安的侄女,謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡,才識(shí)過(guò)人。后來(lái),謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之。教學(xué)過(guò)程:1、 引入: 1、學(xué)生交流平時(shí)積累的詠雪名句。 同學(xué)們,詠雪的詩(shī)詞名句很多,詠雪的人物也很多,老師知道一個(gè)人,她從小就被稱(chēng)為才女,被稱(chēng)為“詠絮之才”。紅樓夢(mèng)第五回的“金陵十二釵正冊(cè)判詞”,便以“堪憐詠絮才”稱(chēng)許林黛玉;在三字經(jīng)中還有“蔡文姬,能辨琴。謝道韞,能詠吟”之句。大家能猜到老師說(shuō)的是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是才女謝道韞。2、生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字,學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的詠鵝、詠柳,想一想“詠”是什么意思?(多媒體出現(xiàn)選項(xiàng)降低難度答案:吟詠)二、嘗試自讀,讀通文章。1、學(xué)生自由地朗讀文章,并標(biāo)記下難讀的地方。2、學(xué)生展示,其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤,全班練讀。3、聽(tīng)錄音,糾正字音,劃分節(jié)奏。4、學(xué)生展示(有感情朗讀,注意字音、節(jié)奏)。三、小組合作,疏通文意。1、運(yùn)用以往學(xué)習(xí)古文的方法,自己默讀文章,試著想一想文章講的是什么故事?(要求:要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。講清事情發(fā)生的開(kāi)端、發(fā)展和高潮)2、想象當(dāng)時(shí)的情境,分角色朗讀,。四、突破難點(diǎn),感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話(huà)。展開(kāi)辯論,說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻,為什么? 2、讀文章,想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答,從文中找出根據(jù)。5、 大膽想象,運(yùn)用表達(dá)。1、通過(guò)平時(shí)的觀察,你覺(jué)得雪還像什么?試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 差可擬。 未若 。六、充實(shí)人物,全面解讀。 1、學(xué)了這篇古文,謝道韞給你留下怎樣的印象? 2、師補(bǔ)充資料:(ppt謝道韞生平經(jīng)歷)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)?你想對(duì)她說(shuō)些什么? 七、課下作業(yè):背誦默寫(xiě)詠雪教學(xué)設(shè)計(jì)新?lián)苤袑W(xué) 李海蓮教材解讀:詠雪選自世說(shuō)新語(yǔ),它言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天,謝家子女即景賦詩(shī)詠雪的情景,展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫(huà)面。文章通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和身份補(bǔ)敘,贊賞謝道韞的文學(xué)才華?!爸x太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?!蔽恼碌谝痪浣淮佈┑谋尘?。短短的十五個(gè)字,涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)多。東晉的謝氏家族是個(gè)赫赫有名的詩(shī)禮簪纓之家,為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族里,遇到雪天無(wú)法外出,才有“講論文義”的雅興。主講人對(duì)這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評(píng)定,只是“大笑樂(lè)”而已,十分耐人尋味。作者也沒(méi)有表態(tài),卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份,“即公大兄無(wú)奕女,左將軍王凝之妻也?!边@是一個(gè)有力的暗示,表明他欣賞及贊揚(yáng)謝道韞的才氣。并寫(xiě)出了謝道韞是“詠絮才”,后來(lái)便把在詩(shī)文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。紅樓夢(mèng)第五回的“金陵十二釵正冊(cè)判詞”,便以“堪憐詠絮才”稱(chēng)許林黛玉。在三字經(jīng)中還有“蔡文姬,能辨琴。謝道韞,能詠吟”之句。學(xué)情分析:在此之前,學(xué)生只學(xué)了一篇論語(yǔ)十二章文言文,基本掌握了一些朗讀和理解文言文的方法,但是學(xué)習(xí)文言文的能力還不夠,我主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并努力創(chuàng)造一種氛圍,讓學(xué)生感受“詠雪”的情境,學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)目標(biāo):1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),如“俄而、欣然、擬、未若”等。 2、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū),疏通文句,理解文意背誦課文 3、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物 教學(xué)重點(diǎn):掌握學(xué)習(xí)文言文的方法教學(xué)難點(diǎn):兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析教學(xué)方法: 朗讀法;同伴互助,解決疑難;補(bǔ)充相關(guān)人物的資料。教學(xué)準(zhǔn)備: ppt課件 搜集詠雪名句,謝安、謝道韞、王羲之的資料。教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:引入:看到同學(xué)們一雙雙充滿(mǎn)智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首詩(shī):“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂,/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊,我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢? 同學(xué)們,其實(shí)聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事,但不要局限于故事本身,因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女,和她比比誰(shuí)更有才吧!介紹人物1、 世說(shuō)新語(yǔ)是六朝志人小說(shuō)的代表作,由劉義慶組織文人編寫(xiě)的。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事,主要記晉代士大夫的言談、行事,較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱(chēng)作“一部名士底(的)教科書(shū)”。2、 課件依次出示:劉義慶、謝安、謝道韞、王羲之的圖片,師作如下介紹:劉義慶(公元403公元444),字季伯,漢族,原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人,文學(xué)家,世居京口,南朝宋宗室,南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾,愛(ài)好文學(xué)。除世說(shuō)新語(yǔ)外,還著有志怪小說(shuō)幽明錄。世說(shuō)新語(yǔ)是由他組織一批文人編寫(xiě)的,是六朝之人的代表作。謝安,東晉政治家,軍事家,也是當(dāng)朝宰相,世稱(chēng)謝太傅、謝公。他自幼聰慧敏悟,氣字非凡,甚至連被譽(yù)為“王與馬,共天下”的著名丞相王導(dǎo)都知道他,以致于當(dāng)時(shí)的學(xué)童連他的讀書(shū)音韻都競(jìng)相仿效,蔚成時(shí)尚。在同權(quán)臣桓溫的周旋與斗爭(zhēng)中,謝安表現(xiàn)出了超人的膽識(shí)與氣度,成了穩(wěn)定大局的頂梁柱,群臣的主心骨。公元371年,桓溫廢除了皇帝,另立簡(jiǎn)文帝,公元373年二月,當(dāng)桓溫聞?dòng)嵑?jiǎn)文帝并沒(méi)有如他指望的那樣,禪位給他,氣急敗壞;親率大軍,殺氣騰騰地回兵京師,向謝安,王坦之問(wèn)罪,并欲趁機(jī)掃平京城,改朝換代。眼見(jiàn)朝廷上下,人心惶惶,新帝也不得不下詔讓吏部尚書(shū)謝安和侍中王坦之到新亭迎接桓溫。當(dāng)時(shí),文武百官紛紛跪拜在道路兩旁,甚至連抬頭看一眼威風(fēng)凜凜從眼前經(jīng)過(guò)的桓溫的勇氣都沒(méi)有,這里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。與謝安同來(lái)的王坦之早已是驚慌失色,汗流浹背,緊張地連手版都拿倒了。在這惶恐的一群人中,只有兩個(gè)人不改自然容顏,一個(gè)是來(lái)者不善的桓溫,一個(gè)是鎮(zhèn)定安閑的謝安。在習(xí)習(xí)拂面的寒風(fēng)中,謝安走上臺(tái)階,在席上就坐。他并不看桓溫布置在四周,圍得像鐵桶似的衛(wèi)兵,而是先作了一首詠浩浩洪流的洛生詠,然后才平靜從容地說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)諸侯有道,就會(huì)命守衛(wèi)之士在四方防御鄰國(guó)的入侵。明公入朝,會(huì)見(jiàn)諸位大臣,哪用得著在墻壁后布置人馬呢?”老道的桓溫沒(méi)料到昔日在自己府中做司馬的謝安在這種關(guān)頭依舊不改其曠達(dá)風(fēng)度和自若本色,一下子被他鎮(zhèn)住了,于是趕忙賠笑說(shuō):“正因?yàn)椴坏靡巡胚@樣做呀!”囂張氣焰被打下去后,他連忙傳令撤走兵士,在接下來(lái)的時(shí)間里,他又?jǐn)[酒設(shè)饌,與謝安兩人“歡笑移日”,在這歡笑聲中,朝廷總算度過(guò)了一場(chǎng)虛驚。 謝道韞,東晉時(shí)有名的才女,東晉的謝氏家族是聲名顯赫的名門(mén)望族,、謝道韞就是出生于這樣一個(gè)才俊麋集的豪門(mén)中。她是東晉名相謝安的侄女,淝水之戰(zhàn)中立下赫赫戰(zhàn)功的名將謝玄的姐姐。謝道韞在閨閣少女時(shí)就卓爾不凡,才識(shí)過(guò)人。一個(gè)冬日的午后,謝安與家人們聚在一起討論文義大略。不久,雪下大了,謝安興致勃勃地問(wèn):“大雪紛紛何所擬?”侄兒謝朗回答:“撒鹽空中差可擬?!敝x道韞卻說(shuō):“未若柳絮因風(fēng)起。”在叔父謝安十分贊許,于是后世就把能詩(shī)善文的女子稱(chēng)為“詠絮之才”。后來(lái),謝道韞就嫁給了東晉時(shí)著名書(shū)法家王羲之的二兒子王凝之,王凝之以善“草隸”聞名,又先后出任江州刺史、左將軍、會(huì)稽內(nèi)史,雖然沒(méi)有他父親和弟弟的名氣大,但也絕非庸才。唐朝詩(shī)人有句詩(shī)寫(xiě)道:“舊時(shí)王謝堂前燕,飛入尋常百姓家。”這里的“謝”指的就是謝道韞的娘家,“王”指的就是王羲之家。2、生齊讀課題,說(shuō)說(shuō)還在那里見(jiàn)到過(guò)“詠”字,學(xué)生聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的詠鵝、詠柳,想一想“詠”是什么意思?二、嘗試自讀,讀通文章。1、學(xué)生自由地朗讀文章,并標(biāo)記下難讀的地方。2、學(xué)生展示,其他同學(xué)糾正錯(cuò)誤,全班練讀。3、聽(tīng)錄音,糾正字音,劃分節(jié)奏。4、學(xué)生展示(有感情朗讀,注意字音、節(jié)奏)。三、小組合作,疏通文意。1、找出重點(diǎn)字詞,并解決疑難問(wèn)題。2、小組合作交流,疏通文意重點(diǎn)交流自己不懂句子,提出問(wèn)題或疑惑?其他同學(xué)解答??赡芴岢龅膯?wèn)題有: 謝家聚會(huì)吟詩(shī),為什么不選擇一個(gè)良辰佳日,卻選擇一個(gè)寒雪日? “公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好? 把雪比作鹽,比作柳絮,到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎? 文章開(kāi)頭一句話(huà)“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,才能引出“詠雪”的事件。 古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵,在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中,外出不便,聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎?文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。3、運(yùn)用以往學(xué)習(xí)古文的方法,自己默讀文章,試著想一想文章講的是什么故事?(要求:要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。講清事情發(fā)生的緣由經(jīng)過(guò)結(jié)果)四、突破難點(diǎn),感受智慧。 1、課件出示兄子和兄女的話(huà)。展開(kāi)辯論,說(shuō)說(shuō)你更欣賞誰(shuí)的比喻,為什么?用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”,各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué),有深刻的意蘊(yùn)(“冬天來(lái)了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”雪萊)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻就好在有意象。2、讀文章,想一想謝太傅更欣賞誰(shuí)的回答,從文中找出根據(jù)。對(duì)“公大笑樂(lè)”,有不同的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿(mǎn)意;有人認(rèn)為“笑”前喻,“樂(lè)”后喻;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià),但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。3、分角色朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情境。6、 大膽想象,運(yùn)用表達(dá)。1、通過(guò)平時(shí)的觀察,你覺(jué)得雪還像什么?試著用文中的句式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。 差可擬。 未若 。2、3、自由背誦,生齊背。六、充實(shí)人物,全面解讀。1、學(xué)了這篇古文,謝道韞給你留下怎樣的印象?2、師補(bǔ)充資料:(ppt)謝道韞在王家平淡地過(guò)了數(shù)十年,此時(shí)東晉王朝氣數(shù)已盡,著名的孫恩、盧循起義爆發(fā)了。當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史的王凝之已迷戀上道教,面對(duì)強(qiáng)敵進(jìn)犯,不是積極備戰(zhàn),而是閉門(mén)祈禱道祖能保佑百姓不遭涂炭。后賊兵便長(zhǎng)驅(qū)直入,王凝之及其子女都被殺。謝道韞目睹丈夫和兒女蒙難的慘狀,手持兵器帶著家中女眷奮起殺賊,但終因寡不敵眾被俘,此時(shí)她還抱著只有三歲的外孫劉濤。她對(duì)孫恩厲聲喊道:“大人們的事,跟孩子無(wú)關(guān),要?dú)⑺拖葰⑽?。?孫恩此前聽(tīng)說(shuō)過(guò)謝道韞是一位才華出眾的女子,今日又見(jiàn)她如此毫不畏懼,頓生敬仰之情,非但沒(méi)有殺死她的外孫劉濤,還派人將他們送回會(huì)稽。從此謝道韞寡居會(huì)稽,過(guò)著平靜的隱士生活。 3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師剛才的介紹,你對(duì)謝道韞又有了什么新的認(rèn)識(shí)?你想對(duì)她說(shuō)些什么? 板書(shū)設(shè)計(jì): 詠雪 詠:歌頌、贊美。 撒鹽空中 形似 顏色 柳絮因風(fēng)起 神似 意境專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)

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