江蘇省無錫市七年級語文下冊 第二單元 9兩小兒辯日教案 蘇教版.doc

兩小兒辯日設計理念： 文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學生的讀書興趣；積累文言知識方面，則可以指導學生運用字典進行討論式自主學習。教師進行必要的指導，不必字字落實，只要讓學生掌握一些關鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎上，正確翻譯和理解課文。這篇短文反映了古人可貴的探索精神，因此教學可以采取討論的方式，鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。教學目標：1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復述故事。3、理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。教學重點難點： 1、感受古文的特點。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。3、理解字詞古今不同含義，如語氣詞“乎”。教學時間：1課時教學過程：一、布置預習： 1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。 2、思考課后習題。 3、搜集關于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。 4、提出你不懂的問題。二、背誦名言警句 同學們都預習了課文，知道孔子嗎？請講一講。 孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？ 孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子又說過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，列子中有一個故事告訴了我們。板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?三、解題 （一）師：題目是什么意思呢？ 生：兩小兒討論關于太陽的問題。 （二）師：兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？ 四、解文（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？ 1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相關的語句勾出來。 讀一讀第二自然段，根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？ 2、生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠； 一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。 （二）了解兩個孩子各自的理由是什么？ 1、師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？ 2、學生找句子。 3、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學習。 4、反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎？五、誦讀練習。(含背誦) 先齊讀全文兩遍，然后指導學生背誦兩小兒對話部分。 前兩句說的是兩種相反的觀點，都用肯定的語氣讀；后兩句說的是根據(jù)，有為自己辯護兼駁斥對方的意思，都用反問的語氣讀。 “我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。 “大如車蓋”重讀，“則如盤盂”輕讀使有對比色調(diào)。 “滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀同上。 自由練習誦讀，能大體成誦即止。六、說啟示。(略講) 1從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理) 2“孔子不能決”說明了什么?(天下之理，人不能盡知，應當實事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強不知以為知。)七、作業(yè)1、抄寫生字。2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。3、向?qū)W生推薦閱讀女媧補天、夸父逐日等文言文。