廣安五福初級中學七年級語文上冊 第27課《郭沫若詩兩首》課件 新人教版

走近作者：走近作者： 郭沫若：原名郭開貞，郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學名的詩人、作家、學者。他的著作很多，者。他的著作很多，有話劇有話劇屈原屈原等，等，詩歌的代表作是詩集詩歌的代表作是詩集女神女神和和星空星空。走近作品：走近作品： 天上的街市天上的街市選自詩人第二部詩集選自詩人第二部詩集 星空星空。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四五四”運動高運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年年10月月24日，作者寫下了日，作者寫下了天上的街市天上的街市。聽讀課文：聽讀課文：（1）劃分節(jié)奏；）劃分節(jié)奏；（2）點出重音；）點出重音；（3）體會感情。）體會感情。遠遠的遠遠的/街燈明了，街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，天上的明星現(xiàn)了，好像好像/點著點著/無數(shù)的無數(shù)的/街燈。街燈。我想那縹緲的空中，我想那縹緲的空中，定然有定然有/美麗的美麗的/街市。街市。街市上陳列的一些物品，街市上陳列的一些物品，定然是世上定然是世上/沒有的沒有的/珍奇。珍奇。節(jié)奏劃分：節(jié)奏劃分：節(jié)奏劃分：節(jié)奏劃分：你看，那淺淺的天河，你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎那隔著河的牛郎/織女，織女，定能夠定能夠/騎著牛兒騎著牛兒/來往。來往。我想我想/他們他們/此刻，此刻，定然在天街閑游。定然在天街閑游。不信，不信，/請看請看/那朵流星，那朵流星，是他們是他們/提著提著/燈籠燈籠/在走。在走。根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文 ：要求：注意朗讀聲音的大小，要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強弱和速度的快慢，節(jié)奏的強弱和語氣的輕松舒緩。語氣的輕松舒緩。思考：思考：想象一下：詩中描寫的是想象一下：詩中描寫的是怎樣的一幅畫面？怎樣的一幅畫面？合作探究合作探究 你認為作者由街燈想到明星你認為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？或由明星想到街燈合理嗎？想象與聯(lián)想：想象與聯(lián)想：聯(lián)想：聯(lián)想：明星明星想到想到街燈街燈實實 實實想象：想象：甲甲創(chuàng)造出創(chuàng)造出乙乙 實實 虛虛 合作探究合作探究作者的想象過程是怎樣的？作者的想象過程是怎樣的？明星到天上的街市再到珍奇的物明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。品最后到自由的牛郎織女。合作探究合作探究你讀出了作者在詩中表達了怎你讀出了作者在詩中表達了怎樣的感情？樣的感情？示例：牛郎織女在天上過著自由自在、無示例：牛郎織女在天上過著自由自在、無憂無慮的幸福生活，天上街市的美麗、富憂無慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當時黑暗現(xiàn)庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對當時黑暗現(xiàn)實的揭露、否定，表達了詩人對表達了詩實的揭露、否定，表達了詩人對表達了詩人對自由幸福美好生活的向往與追求。人對自由幸福美好生活的向往與追求。尋美：尋美：在朗讀中你體會到了怎樣的美？在朗讀中你體會到了怎樣的美？說出來與大家分享。說出來與大家分享。示例： 押韻之美：詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的押韻之美：詩句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳韻腳“星星”、“燈燈”。 用詞準確之美：明、閃、現(xiàn)、點用詞準確之美：明、閃、現(xiàn)、點“明明”寫出寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色?！伴W閃”寫出了群星閃爍的姿態(tài)。寫出了群星閃爍的姿態(tài)。“現(xiàn)現(xiàn)”既寫既寫出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩人的欣喜之出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩人的欣喜之情。情?！包c點”字用得奇妙，它暗示了天上有人字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點亮了。一字傳神，意境盡出。想象的把街燈點亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此翅膀便由此“點點”展開了。展開了。 信念堅定之美：詩中的信念堅定之美：詩中的“定然定然”、“定定”表現(xiàn)表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。鼓舞。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好的生活圖景。字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們再生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們再一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷一次有感情地背誦一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。吧。 作業(yè)：作業(yè)：1. 背誦詩歌。背誦詩歌。2. 預習預習靜夜靜夜朗讀節(jié)奏：朗讀節(jié)奏：靜夜靜夜月光月光/淡淡，淡淡，籠罩著籠罩著/村外的村外的/松林。松林。白云白云/團團，團團，漏出了漏出了/ 幾點幾點/疏星。疏星。天河天河/何處？何處？遠遠的遠遠的/海霧海霧/模糊。模糊。怕會有怕會有/鮫人鮫人/在岸，在岸，對月對月/流珠？流珠？思考：這首詩哪部分寫實這首詩哪部分寫實?哪部分哪部分想像想像?寫實與想像部分都突寫實與想像部分都突出了夜晚的什么特點出了夜晚的什么特點?合作探究：合作探究： 1. 為什么寫為什么寫“對月流珠對月流珠”呢？是表呢？是表達了一種什么感情呢？達了一種什么感情呢？示例：這首小詩，寫于詩人留學日本期間，聯(lián)系當時示例：這首小詩，寫于詩人留學日本期間，聯(lián)系當時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。 合作探究：合作探究： 比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？之處？ 創(chuàng)作背景：都選自于創(chuàng)作背景：都選自于星空星空，寫于五四以后詩人，寫于五四以后詩人最苦悶的時期。最苦悶的時期。內(nèi)容：題材內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事。事。主題：表現(xiàn)了詩人對當時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦主題：表現(xiàn)了詩人對當時黑暗現(xiàn)實的失望和痛苦,對對光明未來的向往。光明未來的向往。感情：都充滿了恬靜感情：都充滿了恬靜美好美好,而又淡淡的憂傷。而又淡淡的憂傷。相同點：相同點：不同點： 天上的街市天上的街市更積極、樂觀一些。更積極、樂觀一些。 拓展延伸： 發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈好像點著無數(shù)的街燈 牽?；ㄩ_放了，牽牛花開放了， 籠中的小鸚鵡，籠中的小鸚鵡， 月光照在地上，月光照在地上， 我不在父母身邊的時候我不在父母身邊的時候 作業(yè)：作業(yè)： 1. 默寫兩首詩歌。默寫兩首詩歌。2. 發(fā)揮想像，將發(fā)揮想像，將天上的街天上的街市市改寫成散文，要注意具改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。體情節(jié)的描寫。