2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Period 2教案 上海新世紀(jì)版.doc

2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Period 2教案 上海新世紀(jì)版一、 說明 本課是Unit 5的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Mingming的爺爺、爸爸、叔叔和弟弟，并且會(huì)進(jìn)行Whos he? Hes 的問答。本節(jié)課我們將進(jìn)行Grand Theatre的教學(xué)，同時(shí)，上節(jié)課的語(yǔ)言容量較大，本節(jié)課除了新授內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，還要加強(qiáng)上節(jié)課語(yǔ)言的鞏固操練。二、 教學(xué)內(nèi)容1 鞏固復(fù)習(xí)句型Whos he? Hes 2 能正確用Good afternoon主動(dòng)熱情的與別人打招呼，并能對(duì)別人的問候語(yǔ)Good afternoon做出正確的反應(yīng)。3 認(rèn)識(shí)新人物Mr. King，并會(huì)用So tall來形容比較高的人。4 理解Grand Theatre中語(yǔ)篇的內(nèi)容，能生動(dòng)的表演Grand Theatre中語(yǔ)篇的內(nèi)容，并能在生活中運(yùn)用新授的內(nèi)容。三、 教學(xué)步驟Task 1教師通過復(fù)習(xí)舊的問候語(yǔ)引出新的問候語(yǔ)：Good afternoon。建議：（1） 教師可選擇某天下午的英語(yǔ)課進(jìn)行本堂課的教學(xué)。（2） 請(qǐng)學(xué)生互相用已學(xué)過的問候語(yǔ)打招呼。（3） 教師引出下午打招呼的問候語(yǔ)：Good afternoon，學(xué)生間互相操練。目的：選擇下午上課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的時(shí)間場(chǎng)景，通過舊知的復(fù)習(xí)，使學(xué)生自然獲得新知識(shí)并習(xí)得。Task 2學(xué)生根據(jù)不同的情景，運(yùn)用合適的問候語(yǔ)打招呼。建議：（1） 教師課前準(zhǔn)備幾張不同時(shí)間的場(chǎng)景圖（上面可標(biāo)有時(shí)間）。（2） 學(xué)生根據(jù)情景，選用畫面上人物的頭飾，互相正確打招呼。目的：通過生動(dòng)形象的情景操練，讓學(xué)生了解問候語(yǔ)使用的適時(shí)性。Task 3運(yùn)用學(xué)生帶來的照片（背后寫好稱謂），鞏固操練Whos he? Hes 建議:（1） 教師運(yùn)用學(xué)生帶來的一張照片，給學(xué)生一個(gè)語(yǔ)言操練的示范。T: Whos he?P: Hes xxxs father.T: No.P: Hes xxxs uncle.T: Yes.（2） 對(duì)子活動(dòng)。教師將學(xué)生帶來的照片交替分發(fā)給大家，同桌進(jìn)行語(yǔ)言操練。目的：學(xué)生利用身邊最熟悉的人的資料，自然而然的進(jìn)行語(yǔ)言交流，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。Task 4繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，引出Mr. King，并用so tall來形容像Mr. King一樣高大的人。建議：（1） 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)，教師出示Mr. King的圖片（人物要畫的高大），自問自答：Whos he? Hes Mr. King.（2） 讓學(xué)生用問候語(yǔ)向新朋友Mr. King問好。（3） 利用Mr. King的圖片與其他人物的圖片的比較，引出Wow，so tall。（4） 教師使用一些運(yùn)動(dòng)員（如：姚明）的照片，幫助學(xué)生操練Wow， so tall。Task 5聽整篇課文錄音目的：讓學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)總體的印象。Task 6早詞聽課文錄音，讓學(xué)生跟讀模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句型。目的：讓學(xué)生對(duì)課文有更進(jìn)一步的了解。Task 7表演Grand Theatre語(yǔ)篇的內(nèi)容。建議：（1） 三人小組準(zhǔn)備對(duì)話。（2） 上臺(tái)展示表演。（3） 評(píng)選最佳演員和最佳演出團(tuán)隊(duì)，不要限定評(píng)選名額，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生多說、敢說。目的：對(duì)話的表演有一定的語(yǔ)境，通過表演，最大限度的讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)言。Task 8設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學(xué)生組對(duì)把對(duì)話表演給學(xué)校中的其他老師看（可事先發(fā)給老師一些小獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給來表演的學(xué)生），對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，也便于老師反饋。四、 教學(xué)提示1 教學(xué)媒體準(zhǔn)備：人物圖片、時(shí)間場(chǎng)景圖、學(xué)生家庭成員照片、運(yùn)動(dòng)員照片、錄音機(jī)和課文音帶2 教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：l 讓學(xué)生了解問候語(yǔ)使用的適時(shí)性。l 對(duì)話的內(nèi)容較前幾節(jié)課來說有一定難度，教師不要過急，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生說，報(bào)以鼓勵(lì)的態(tài)度。3 設(shè)計(jì)思路：l 本節(jié)課力求體現(xiàn)語(yǔ)言循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、對(duì)話中重點(diǎn)句型的教學(xué)、學(xué)生熟悉對(duì)話、表演對(duì)話，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓學(xué)生比較自然的接受，比較適合低年級(jí)孩子的語(yǔ)言接受水平。ll 附送：2019-2020年一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Period 2教案 滬教牛津版一、教學(xué)說明：1學(xué)生已經(jīng)能聽懂Smell the Feel the Taste the的句子并做出相應(yīng)的反應(yīng)。 2他們已經(jīng)能聽、說、讀melon, orange, melon, pear, peach, apple。 3部分學(xué)生還能再說一些常見的水果。如grapes, banana等。 4在上一個(gè)單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)過This is my arm. 學(xué)生也已經(jīng)在歌曲<Can you tell me what this is?>中對(duì)Its 已經(jīng)理解并上口。二、教學(xué)內(nèi)容1）認(rèn)知內(nèi)容：a.能聽懂、會(huì)說這些句型This is Thats What is this? Itsb.能聽說coconut, papaya兩個(gè)單詞。 2）能力要求：在學(xué)習(xí)和生活中能用這些句型This is Thats What is this? Its 表達(dá)。3）情感態(tài)度：a. 了解中國(guó)之大，水果之豐富。b. 各種水果有各自的營(yíng)養(yǎng)，大家都愛吃。三、教學(xué)步驟：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:Warming up and revision1.Game “Simon says”Eg. Stand up, please. Open your books. Raise your hand. Smell the apple.通過游戲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)。并且復(fù)習(xí)了p.222.Teacher shows the fruit and the students sing the song. <Can you tell me what this is?>復(fù)習(xí)單詞p.24 以及句子Its II.While-task procedure:1. Learning “What is this? Its ”Guessing game 1. Teacher asks and the students guess the fruit with their eyes closed.Eg. T: Smell it. What is this? Eg. T: Feel it. What is this?復(fù)習(xí)smell, feel, taste,學(xué)習(xí)答句。Its 2. Students imitate “What is this?” said by different people. 學(xué)習(xí)問句。3. Group work問答練習(xí)2. Learning “This is a Thats a”1. Teacher puts up the wallchart on the board and tell a story.May and Amm like to do shopping. They also like to eat fruit. One day, they came to a fruit shop near the school. There were many kinds of fruit. Students listen to the tape.“This is an apple. Thats a pear.”讓學(xué)生感受This is a Thats a的用法。用手勢(shì)明確遠(yuǎn)近。This is句型在上一個(gè)單元已出現(xiàn)，這里主要強(qiáng)調(diào)Thats。2. Students say after the tape.模仿操練This is a Thats a3.Students act out the dialogue, substituting with other fruit names they have learnt.替換操練This is a Thats aIII.Post-task activity:Learning a play.<Wele to Hai nan> 1. Students watch the video. A tour guide is saying:-Wele to Hainan. You can see beautiful sea and you can eat many fruit. This is a melon. Thats a lemon. This is an apple. Thats an orange.A girl is ing.-Whats this? -Its a papaya.-Whats that?-Its a coconut.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言，在情景運(yùn)用語(yǔ)言。并作一點(diǎn)拓展。2. Learn the words. Papaya, coconut3. Group work: Say and actIV. Assignment:Listening, reading and speaking1. Listen to the tape and read after it. P.23, P.252. Speak English with their parents.3. Play games with friends or parents.鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、教學(xué)提示：1.媒體準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，圖片，錄音機(jī)，錄像，水果等2.教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：1)關(guān)注This is Thats 的使用區(qū)別。2)關(guān)注This is Thats 的發(fā)音。3.設(shè)計(jì)思路：1)在歌曲中理解并操練Its2)以故事引出This is Thats 3)通過錄像創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言，在情景運(yùn)用語(yǔ)言。4)拓展兩個(gè)熱帶水果單詞：papaya, coconut4.教學(xué)反思：教學(xué)What is this? 時(shí)，尤其要注意語(yǔ)言的交際性。